，網(wǎng)傳的教師延遲退休年齡表，其中有相關的計算公式和延遲退休年齡的方案，這里面對目標年齡的設定、不同群體的退休年齡和制訂的方案還是有差距的。同時，相關負責人也表示網(wǎng)傳的教師延遲退休年齡表未經(jīng)證實，下面一去看看吧!

網(wǎng)上流傳的延遲退休時間表，其中有相關的計算公式和延遲退休年齡的方案，這里面對目標年齡的設定、不同群體的退休年齡和我們制訂的方案還是有差距的。

延遲退休實行方案，未經(jīng)證實

人社部部長尹蔚民透露，延遲退休方案將實行“小步慢走、漸進到位”，于是，延遲退休個研究機構(gòu)版本陸續(xù)出現(xiàn)，不過，這些版本未經(jīng)證實，不能辨別真?zhèn)巍?/p>

如果2022年落地實施，那么以下三個群體將會受到退休新政的影響。

(1)小于等于50歲女性工人(1972年以及以后出生的女性)

(2)小于等于55歲女性干部和男性工人，主要是從事繁重體力勞動的工人(1967年以及以后出生的人)

(3)小于等于60歲男性干部(1962年以及以后出生的男性)。

由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據(jù)人社部方案將實行“漸進式”延遲退休，直到經(jīng)過相當長時間達到新擬定的法定退休年齡。因此對于90后來說，到退休時估計已經(jīng)完全趕上了新政。

很顯然1972年出生的女性教師和1967年以后出生的男性教師將會受到延遲退休的影響。有些老師一心撲在教學事業(yè)上，即便臨近退休年齡，依然愿意留在教育崗位上，教書育人，延遲退休對他們而言無疑是一件喜聞樂見的事。但對于有些老師而言，他們覺得自己年齡大了，力不從心，而學生也比較喜歡年輕活潑的老師，自然想著可以提前退休，彈性的退休機制必然是他們所期望的。

就此次延遲退休政策的出臺時間而言，在教師群體中，中年教師無疑是率先實施的對象。那么，在新的退休政策下，會對老師自己或者學校教育產(chǎn)生怎樣的影響呢?這也就成了各位老師所關心的問題。

利：資源利用最大化，提升老師自我價值

1、臨退休老師收入增加

“養(yǎng)老保險改革后，教師的退休金由社保基金發(fā)放，如果教師延遲退休，在經(jīng)濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養(yǎng)老金要高出一倍左右。”中國人民大學中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學會秘書長楊立雄說道。

老師退休之后拿到的養(yǎng)老金肯定沒有工作時拿到的工資高。延遲退休時間，再多拿幾年工資，對于經(jīng)濟壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。特別是現(xiàn)在整個社會都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之后要孩子，退休時正是孩子也要結(jié)婚的時候，延遲退休可以減輕部分教師的經(jīng)濟壓力。

2、更好地發(fā)揮余熱，實現(xiàn)自我價值

有些醉心于教育事業(yè)的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續(xù)從事教育工作，繼續(xù)在教師的崗位上發(fā)光發(fā)熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會看到，一些老師退休之后，又被學校反聘。

由于當前經(jīng)濟環(huán)境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙于工作而無暇顧及老人，對于忙了大半輩子的老年教師來說，突然閑置下來是很容易感到空虛的。繼續(xù)從事教育事業(yè)，有利于實現(xiàn)教師的自我價值。

3、更加接近教育本質(zhì)，更好地教書育人

隨著教齡的增長，教師的經(jīng)驗越來越豐富，對教育的認識也是越來越深刻。經(jīng)驗越豐富，對學生學習知識的幫助就越大;就育人方面，老教師的人生閱歷對學生的品德培養(yǎng)、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。而且，老教師更容易褪去“功利”，接近教育本質(zhì)。

4、有利于教師的新老傳承

延遲退休年齡，有利于做好新老傳承，彌補現(xiàn)階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時，會遇到很多棘手的問題。從自己的實踐經(jīng)驗中學習怎么處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學生成為你實踐失敗的承擔者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導別人，老師又是個教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導。

弊：年紀大了，難以勝任教學崗位

1、正常晉升受阻，不利于青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展

老教師退休，學校需要吸納年輕教師，有利于學校改善教師年齡結(jié)構(gòu)，具有優(yōu)秀的專業(yè)能力的新教師將成為學校改革和發(fā)展的主力軍。教學崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補上來。老教師教學成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。

2、年紀大了，力不從心

50歲以后，人的記憶力和反應能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年近退休的教師，其心理和學生的心理差距太大，在教學中難以形成有效的溝通，會給學生帶來一種強烈的“隔代教育”效應，很多時候還會產(chǎn)生一種力不從心的感覺。

如果延遲退休，讓這些老教師繼續(xù)工作，再去面對一個或幾個班級幾十個甚至是幾百個孩子，難免影響教學質(zhì)量。

3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學崗位

雖說“活到老，學到老”，可大部分教師進入中年以后，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩退休，這些占專任教師總?cè)藬?shù)的52。1%的、對現(xiàn)代化教育技術手段掌握較慢或者直接不會使用現(xiàn)代化教育技術設備的老教師，如何能跟上時代潮流，勝任現(xiàn)代化教學?

也許有人會認為老教師積累了一輩子的教育教學經(jīng)驗，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的“短板”，經(jīng)驗越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時俱進地投入到教育教學改革當中。

老師不是醫(yī)生不是越老越精記者發(fā)現(xiàn)，關于教師到底適不適合延遲退休的討論早就開始了。支持教師延遲退休的人認為，很多老教師經(jīng)過長期的積淀，教學經(jīng)驗很豐富，教學能力已經(jīng)獲得大家的認可。反對的人則認為，教書雖然要靠經(jīng)驗吃飯，但人到了50歲以后，記憶力衰退、思維反應能力下降，年紀大的教師由于身體機能、健康狀況明顯下降，面對高強度、高要求的教育教學工作會力不從心，反而會影響教學質(zhì)量。“老師不是醫(yī)生，絕對不是越老越精的，而且時代在變化，老教師的思想觀念很容易跟不上時代的需求，這種脫節(jié)反而會影響學生的發(fā)展。而且，不管是什么年代的學生，都喜歡年輕陽光、充滿激情的老師，老教師其實是不受學生歡迎的。”一位50多歲的高中老師對此深有感觸，教了一輩子書，頸椎病、腰間椎盤突出這些職業(yè)病都得上了，“真的已經(jīng)教不動書了。”

老教師延遲退新教師難晉升

沈增宏也持同樣的觀點。他還提到了另外一個原因，教師隊伍也要不斷補充新鮮血液，如果老教師延遲退休，因為編制和崗位有限，年輕教師就沒辦法補充到學校。這樣一來，真正可以站到講臺上，為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育的教師就越來越少，必定會阻礙學校的發(fā)展。而且，老教師一直不退休會影響年輕教師的正常晉升，不利于中、青年教師的職業(yè)發(fā)展。“基于以上原因，延遲退休可能在個別教師身上可行，但對于教師群體來說，還是有困難的。”沈增宏建議制定延遲退休方案的部門對教師工作性質(zhì)、工作特點、工作環(huán)境、精神壓力、健康狀況、老教師的工作實績等因素，進行充分的基層調(diào)研，廣泛征求意見。

教師延遲退休不宜“一刀切”

在沈增宏看來，教師延遲退休不宜“一刀切”，應該區(qū)別對待，尊重個人意愿。對于生理條件、心理條件允許，還可以在教學一線教學的教師可以鼓勵他們延遲退休;對于那些條件不允許，到退休年齡就想離開學校的教師，可以直接按原法定年齡退休。“有教師雖然到了退休年齡，但愿意繼續(xù)工作，也可以延遲退休。不過，他們不再適合承擔一線教學任務了，可以安排讓他們做一些培訓、輔導工作，或關心下一代工作等，為教育事業(yè)發(fā)揮余熱。”沈增宏表示，對于延遲退休的教師，都可以給予物質(zhì)上的獎勵。

2016教師退休年齡規(guī)定

法定退休年齡是指第五屆全國人民代表大會常務委員會第二次會議批準，《國務院關于安置老弱病殘干部的暫行辦法》和《國務院關于工人退休、退職的暫行辦法》(國發(fā)〔1978〕104號)文件所規(guī)定的退休年齡。即：全民所有制企業(yè)、事業(yè)單位和黨政機關、群眾團體的工人：

(一)男年滿六十周歲，女年滿五十周歲，并且累計工齡滿十年的

(二)男年滿五十五周歲、女年滿四十五周歲，累計工齡滿十年的，從事井下、高空、高溫、特別繁重體力勞動或其他有害身體健康的工作

(三)男年滿五十周歲，女年滿四十五周歲，累計工齡滿十年，由醫(yī)院證明，并經(jīng)勞動鑒定委員會確認，完全喪失勞動能力的應當準予退休。

我國教師屬于事業(yè)單位，因此，教師的退休年齡適用上文提及的第一種情形。

至于人社部擬延遲退休的政策尚未發(fā)布，預計將于今年出臺方案，小編會持續(xù)關注，為大家整理最新的知識。

關于教師退休年齡的規(guī)定目前還沒有具體的變化，我國教師的退休年齡暫且按照這方面來執(zhí)行。

教師退休工資待遇新規(guī)定

繳費工資平均指數(shù)是指某職工在整個繳費年限或其中連續(xù)計算的若干繳費年限中，每一繳費年度的繳費工資與相對應年份的職工平均工資之比的和，除以整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限后的數(shù)值。如果以1為參照，其數(shù)值大于1，說明職工計算繳費年限的繳費工資高于對應年限的職工平均工資，其數(shù)值1，則相反。

指數(shù)化月平均工資是指職工繳費工資平均指數(shù)與職工退休上年度職工月平均工資的乘積。該指標反映職工在整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限中的繳費工資平均水平，是計算過度性養(yǎng)老金的重要指標。

月薪4000元繳費10年退休后領770元養(yǎng)老金基本養(yǎng)老金的計算公式如下：

基本養(yǎng)老金=基礎養(yǎng)老金+個人賬戶養(yǎng)老金+過渡性養(yǎng)老金=退休前一年全市職工月平均工資×20%(繳費年限不滿15年的按15%)+個人賬戶本息和÷120+指數(shù)化月平均繳費工資×1997年底前繳費年限×1。4%。

30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)、國家稅務局、地方稅務局，新疆生產(chǎn)建設兵團財務局：

為妥善解決國有企業(yè)辦中小學移交地方管理過程中教師待遇問題，進一步分離企業(yè)辦社會職能，為加快國有企業(yè)改革創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)《國務院辦公廳關于妥善解決國有企業(yè)辦中小學退休教師待遇問題的通知》的文件精神，現(xiàn)將國有企業(yè)辦中小學移交地方管理過程中有關所得稅政策通知如下：

對已經(jīng)移交地方政府管理的企業(yè)所辦中小學，其退休教師仍留在企業(yè)的，由企業(yè)按照《教師法》的有關規(guī)定，對退休教師基本養(yǎng)老金加統(tǒng)籌外項目補助低于政府辦中小學同類人員退休金標準的，其差額部分由所在企業(yè)予以計發(fā)，所需支出允許計入企業(yè)費用，在所得稅前扣除。