教育部16日發(fā)布《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。前者規(guī)定在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇；后者提出，學校要為每位學生建立綜合素質檔案，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的綜合素質評價，高校將參考評價情況招生錄取。

如今國家改革新政策及新方案【全文】落地，廣東學生如何考？現有考試辦法如何調整？廣東省教育考試院副院長黃友文表示，在我省新的方案出臺之前，仍然實行目前的高中學業(yè)水平考試方案，因此對于目前在讀的高一至高三學生沒有影響。

黃友文透露，我省方案具體如何完善，具體哪一年出臺，哪些科目納入高考、作為高校招生依據，這些問題都要按照國家統(tǒng)一要求和部署實施，廣東不會自行公布。最終出臺的廣東版辦法一定會符合我省實際。

“高中學業(yè)水平考試制度，可以糾正高中教學的功利化傾向，糾正文理分科的弊端。”黃友文認為，高中學業(yè)水平考試制度的建立，有三層意義：首先，促進中學回歸到國家課程標準，根據國家課標要求，考核高中生各學科學習情況；其次，高中學業(yè)水平考試是對中學落實國家課程要求情況進行的檢測和評價；第三，可以作為高校的錄取依據。

“高考不考的，中學就不教，學生就不學，這種情況以后不存在了。”黃友文認為，既然國家對于中學教學有課程標準要求，中學就應該教，學生就應該學。從目前上海和浙江試點的情況看，部分科目帶進高考，學生在學習上一方面要完成國家課程標準的最基本要求，另外，某些科目也可以根據自己的興趣和能力去學，促進學生真正地學有所長，學有所用。

學校教學將怎么變？

專家：中學或將實行走班制

高中學業(yè)水平考試的新方式對于中學的課程安排來說無疑是一個挑戰(zhàn)。以往，中學都是在高二分文理科，三年后學生可跨文理自選科目計入高考總分，這些參加學業(yè)水平考試的課程又將怎么安排？

中國教育學會副會長、廣東省校長聯(lián)合會會長吳穎民認為，新方案下如何滿足學生對不同學科課程難度差異化的要求，對很多學校來說都是一個新挑戰(zhàn)。他估計中學的課程安排或將出現以下三種情況。

第一種是最簡單的方法——仍然按“文理”傾向分班。但這種分班方式的缺點是整個班都齊步走，學生只能選擇文科高要求或理科高要求，而不能挑選具體科目。

第二種是由學生自主選擇“個性化課表”。這種