廣東第二師范學院王牌專業有體育教育、學前教育、生物科學、數學與應用數學、物理學、計算機科學與技術、環境設計、應用心理學、特殊教育、材料化學等,以下為具體名單。
一、廣東第二師范學院什么專業是王牌專業
1、一流本科專業建設點
2019-2021年度廣東第二師范學院國家級、省級一流本科專業建設點名單
| 序號 | 院系 | 專業 | 級別 |
| 1 | 體育學院 | 體育教育(師范) | 國家級 |
| 2 | 教育學院(學前教育學院) | 學前教育(師范) | 國家級 |
| 3 | 生物與食品工程學院 | 生物科學(師范) | 省級 |
| 4 | 數學學院 | 數學與應用數學(師范) | 省級 |
| 5 | 物理與信息工程學院 | 物理學(師范) | 省級 |
| 6 | 計算機學院 | 計算機科學與技術(師范) | 省級 |
| 7 | 美術學院 | 環境設計 | 省級 |
2、省級特色專業:應用心理學、數學與應用數學、環境設計、體育教育、特殊教育、金融數學、材料化學
3、省級專業綜合改革試點:學前教育、應用化學、物理學、美術學
4、省級應用型人才培養示范專業:計算機科學與技術
二、廣東第二師范學院專業設置
| 廣東第二師范學院包含院系和開設專業 | ||
|---|---|---|
| 院系名單 | 專業名稱 | 本專科 |
| 美術學院 | 數字媒體藝術 | 本科 |
| 環境藝術設計 | 本科 | |
| 視覺傳達設計 | 本科 | |
| 美術學(師范) | 本科 | |
| 產品設計 | 本科 | |
| 外語語言文化學院 | 商務英語 | 本科 |
| 英語(中外人才培養實驗班) | 本科 | |
| 翻譯 | 本科 | |
| 翻譯(中外人才培養實驗班) | 本科 | |
| 英語(師范) | 本科 | |
| 管理學院 | 旅游管理 | 本科 |
| 酒店管理 | 本科 | |
| 信息管理 | 本科 | |
| 電子商務 | 本科 | |
| 數學學院 | 數學與應用數學(師范類) | 本科 |
| 統計學 | 本科 | |
| 金融數學 | 本科 | |
| 信息與計算科學 | 本科 | |
| 政法系 | 思想政治教育(師范) | 本科 |
| 社會工作 | 本科 | |
| 歷史學(師范) | 本科 | |
| 行政管理 | 本科 | |
| 化學與材料科學學院 | 應用化學 | 本科 |
| 化學(師范) | 本科 | |
| 材料化學 | 本科 | |
| 計算機學院 | 網絡工程 | 本科 |
| 計算機科學與技術(師范) | 本科 | |
| 軟件工程 | 本科 | |
| 教育學院(廣東學前教育學院) | 學前教育 | 本科 |
| 特殊教育 | 本科 | |
| 心理學 | 本科 | |
| 生物與食品工程學院 | 生物科學 | 本科 |
| 食品質量與安全 | 本科 | |
| 環境生態工程 | 本科 | |
| 物理與信息工程學院 | 物理學(師范) | 本科 |
| 科學教育 | 本科 | |
| 電子信息工程 | 本科 | |
| 教師教育學院 | 廣播電視編導 | 本科 |
| 教育技術學 | 本科 | |
| 體育學院 | 體育教育(師范) | 本科 |
| 社會體育指導與管理 | 本科 | |
| 文學院 | 漢語國際教育(師范) | 本科 |
| 漢語言文學(師范) | 本科 | |
| 音樂系 | 音樂學(師范) | 本科 |
三、廣東第二師范學院簡介
廣東第二師范學院前身為1955年創辦的廣東教育行政學院,1960年更名為廣東教育學院,同年,廣東工農師范學院并入。1970年停辦,主體下放至肇慶地區新興縣,先后創辦了肇慶地區師范學校和肇慶師范專科學校。1978年復辦,1982年被確定為省屬成人師范本科院校,并于同年開始舉辦成人師范本科教育,1985年開始舉辦普通專科教育,1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經教育部批準,改制為普通本科院校,更名為廣東第二師范學院,是廣東省屬普通本科院校。獲得學士學位授予權。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。
學校以引領基礎教育改革發展為已任,凸顯教師教育特色。以學前教育和小學師資培養為重點,培養造就教育情懷深、專業基礎實、實踐技能強、信息素養高、發展潛力足的教師教育人才。在聚焦師范教育主業的同時,適度發展非師范教育,促進師范與非師范專業協調發展,為廣東經濟社會創新發展培養“人格健全、文化知識廣、專業基礎實、職業技能強”的應用型人才。
學校樹立“教學以學生為本”理念,創新人才培養模式。積極探索學分制改革,帶動課程體系、教學管理及教學保障機制改革與創新。強化創新創業教育,將創新創業教育融入人才培養全過程,充分擴大學生學習自主權,全方位促進學生成長成才。
學校主動服務廣東省基礎教育和地方經濟社會發展。在推進基礎教育優質均衡發展,尤其是薄弱學校快速優質化方面進行了大膽探索,積累了豐富經驗。
