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寧夏大學本科教學工作規程（1998年9月制定，2016年5月第6次修訂）
為適應高等教育改革發展的需要，強化教學中心地位，明確教學工作職責，促進教學與教學管理工作科學化、規范化、系統化和制度化，確保教學目標的實現，切實提高教學水平和人才培養質量，特修訂本規程。
第一章 教學組織
第一條 學校設立教學指導委員會，其職責是：組織教學領域的理論與實踐研究，指導學科專業建設、教材建設、課程建設、教學實驗室、實習基地建設和教學改革工作，制定教學質量標準，評審各類教學項目、教學獎項，審定人才培養方案和專業綜合改革新政策及新方案【全文】等。
第二條 教務處是學校管理教學工作的主要職能部門。其主要職能是：統一規劃，協調人才培養方案、教學運行、實踐教學、教學研究與改革、專業建設、課程建設、教材建設、教學質量管理、教學規章制度建設、教學基本信息建設等教學工作。
第三條 學院院長全面負責本學院教學和管理工作。系或教研室是基層教學研究組織，其主要職能是組織完成人才培養方案所規定的教學任務，開展教學研究、研討、課程建設，提高教學研究水平。
第四條 學院設立教學科研辦公室，負責本學院的教學管理工作。其主要職能是落實教學計劃、安排教學任務、管理學生成績與教學檔案、核算教學工作量等。
第二章 教學指導文件
第五條 人才培養方案是學校保證教育質量和人才培養規格的重要文件，是組織教學活動及有關工作的主要依據。要在全面貫徹國家的教育方針指導思想下，根據專業培養目標、社會發展需要與科學技術進步的要求制訂專業人才培養方案。課程與學時安排要有利于學生的知識、能力、素質全面協調地發展，要有利于培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。明確各類課程的比例與要求，恰當分配各類、各門課程的課時和學分，合理安排課程的先后順序，注意課程之間的銜接與配合，保證課程體系設置的科學性、系統性。
第六條 人才培養方案按一屆學生從入學到畢業的一個周期制訂與執行。制訂的程序是：先由教務處提出制定人才培養方案的原則和具體要求，經學校教學指導委員會研究同意后，再由各學院提出方案，經教務處審核后報分管校長批準。人才培養方案一經確定，必須認真組織實施，保持其嚴肅性。在執行中，可根據實際情況，允許小范圍調整，但必須認真履行報批手續，由學院提出，經教務處批準后執行。
第七條 人才培養方案規定的學時數不得隨意增減，特殊情況需占用學時，學院盡量安排補課。在教學過程中，教師對承擔的教學任務，不得隨意處置或變更，如確需調整，必須經學院同意，報教務處批準執行。
第八條 教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的指導性文件。它既是教師從事教學的依據，也是對學生考核的依據。學院要結合教學新情況，組織教師修訂教學大綱。教學大綱由學院教學指導委員會審核，并經教學副院長批準后執行，在執行中基本內容不得隨意更改，確需更改的，須經教學副院長批準。
第九條 教學大綱除規定教學內容外，還應說明本課程教學的目的、任務、重點、難點、講授、討論、課程設計、實驗實習等環節教學時數的分配，學生課外閱讀書目以及教學手段等內容。制訂教學大綱應遵循以下原則：
1.確定課程教學的目的、任務以及教學內容，要以本門課程在人才培養方案中的地位、作用為依據。
2.把握科學性、系統性、適用性，注意與相關課程之間的聯系，避免重復與脫節。
3.注重理論聯系實際，既要闡明基本理論知識，又要反映最新學術成果。
4.有利于培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。
第三章 師德修養
第十條 根據人才培養的目標和任務，教師要加強自身品格和職業道德修養，立德樹人，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。在政治方向、文化素養、思想作風、道德品質等方面做學生的榜樣。
第十一條 教師的基本要求：
1.堅持教育方向，忠誠于人民的教育事業，愛國、愛校、愛生，自覺遵守國家法律法規、學校各項規章制度和工作紀律。
2.注重教師的個人修養，自尊自律，舉止文明，清廉從教，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。
3.教師以人才培養為己任，甘于奉獻，自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
4.刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平。承擔并認真完成教學、科研任務，保質保量地做好備課、講授、實驗實習指導、畢業論文指導、作業布置與批改、輔導答疑以及學生成績考核等環節的工作。
5.努力鉆研教育理論，樹立先進教育理念，掌握教育規律，開展教學研究和教學改革，不斷改進教學方法，積極引進和運用現代化教學手段，努力提高教育教學水平和育人藝術。
第四章 開課條件
第十二條 教師開設新課程應具備以下條件：
1.了解所開課程在人才培養方案中的地位、作用和相關要求，熟悉本課程教學大綱。
2.全面掌握所開課程的教學內容，并至少寫出一學期教學內容的1/2以上的講稿；開設新實驗課的教師，應對所有實驗全部預做一次，詳細記錄實驗數據，并做分析處理。
3.經系或教研室主任組織評議，教學副院長批準后方可開設。
第十三條 新參加工作、未從事過學校教學工作的教師，可通過跟隨主講教師聽課、擔任輔導等方式，經過一學期以上培養，本人申請開課，經系（教研室）和學院按第十二條的要求進行審查，作為課程組梯隊成員，在確認保證教學質量的前提下，可安排講授部分章節或擔任全部內容的教學任務。
新開實驗課的教師，應熟悉基本儀器設備的性能，掌握操作規程，具有一定的實驗能力，經系或教研室和學院考查認可后方可承擔實驗課教學任務。
所有進校的非師范專業的新教師，由學校相關部門統一組織崗前培訓，成績合格者方可承擔授課任務。當年進校的新教師，因工作需要而確需安排講授任務的，由所在學院負責進行崗前集中培訓，使其了解各教學環節的工作程序與要求，并指定有經驗的老教師進行指導，以縮短工作的適應期。
第十四條 因工作不認真或教學質量低而暫停開課的教師，在重新開課時，須再次審核認定開課資格。
第十五條 單獨開班的課程，學生人數原則上不少于20人。
第十六條 根據教學需要需聘請外校教師或校外人員來校任課的，相關學院需嚴格把關，并在學期開學前報教務處備案。外聘教師在聘任期間，應遵守我校教學管理制度，服從學校或學院的教學活動安排。
第五章 教材
第十七條 教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，學院要高度重視對教材的選擇，嚴格把好教材的使用。
第十八條 教材包括全國統編或部分院校編寫的教科書、音像資料、多媒體軟件以及本校教師編寫的教科書、講義、實驗指導書、習題集、案例、教學參考資料、電子課件等。理論課應主要選用統編教材與推薦教材，系或教研室負責選用教材并報學院批準。平行教學班的相同課程的教材要統一。在使用過程中無特殊原因，教師不得擅自更換教材。
第十九條 學校鼓勵教師編寫能反映教學經驗和最新研究成果，具有本校特色和風格的教材（包括案例、教學參考書、實驗指導書等）。公開出版這些教材前，一般應先編寫講義，并至少經過一輪教學實踐。
第六章 備課與講授
第二十條 備課是講課的前提，任課教師應做到：
1.每學期末根據學院確定的教學任務，教師應提前備課。了解先修課的教學情況以及后續課的安排，及時向系或教研室主任反映發現的問題，共同研究解決辦法，處理好課程之間的銜接，避免脫節或重復。
2.了解學生學習基礎，根據本課程教學內容及學生的知識水平和接受能力，選擇教學方法。原則上應按中等程度學生的水平安排教學內容。
3.任課教師要嚴謹治學，在備課上下功夫。依照教學大綱認真鉆研教材，充分閱讀參考資料與文獻，盡量吸收最新信息；根據每個章節的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內容，寫出教案；選擇恰當的教學方法，以適應學科發展和實際應用需要。
4.精心設計有利于學生融會貫通知識、提高能力的練習題與思考題。
5.根據教學需要，準備好相應的輔助教學器具。
第二十一條 教師應在充分備課的基礎上，編寫講稿和教案。教案的基本內容應包括：每節課的教學目的和要求；講授課程的具體內容提要；重點、難點及其解決方法；教學環節的時間分配；根據本課程的內容特點所應采取的教學方法和實施步驟，教具的配合使用；學生作業；必要的教學效果檢測方法和要求。新任課教師的教案要通過系或教研室主任的審核。
第二十二條 要充分發揮教研室和教學團隊的職能，積極開展教學研究。要組織教師集體備課并建立相應的制度。原則上，同一課程授課教師人數達２人及其以上者應建立集體備課組。平行班同課程的基本教學內容要統一要求，教學進度應適度統一。
第二十三條 開課伊始，教師要以適當方式做自我介紹。教師除了扼要介紹本課程教學計劃外，還應詳細說明本課程教學中課外作業、測驗、期中與期末考試以及實驗等內容。任課教師要檢查學生到課情況，注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題應及時處理，重要問題課后要及時向學院和學校教務部門反映。
第二十四條 教師課堂講授應當努力做到理論闡述清晰，概念準確，條理清楚，論證嚴密，邏輯性強，反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展；注意語言表達的生動性；著重講思路、講概念的引入，闡明理論形成的來龍去脈及其相互聯系，突出重點，解決難點，化解疑點；引導學生科學思維、融會貫通所學知識。切忌照本宣科、羅列堆砌、平鋪直敘。
第二十五條 教師授課要使用普通話,書寫板書要使用規范漢字，開展教學方法和教學手段的研究，力求課堂講授方法適當。鼓勵采用多種教學手段、教學形式，如翻轉課堂、微課等，促進學生學習興趣，培養學生自主學習的能力。
第七章 課堂討論
第二十六條 課堂討論是在教師指導下，學生通過討論進行學習的教學形式。課堂討論目的是鞏固加深學生所學內容，啟發、引導學生獨立思考意識，培養創新能力，提高學生自主學習能力、綜合運用知識能力和口頭表達能力。
第二十七條 課堂討論選題要根據教學內容和要求，選擇具有思辯性、綜合性和理論聯系實際的題目，要體現課程的重點和難點、核心內容及內在聯系。
第二十八條 教師在討論前擬定討論題并布置給學生，要周密設計討論的內容、要求、步驟、以及可能出現的問題。要指導學生按要求認真鉆研教材及相關文獻，撰寫討論發言提綱。
第二十九條 討論要在教師指導下采用多種形式有組織地進行，圍繞主要問題展開討論，啟發學生積極思考，踴躍發言，鼓勵學生發表不同見解。
第三十條 討論結束后教師要抓住討論過程中的主要問題、爭論的焦點，認真做好總結。
第三十一條 教師應根據每個學生的發言情況、掌握運用知識和分析解決問題的能力評定成績，記入學生平時成績。
第八章 輔導答疑
第三十二條 輔導答疑是課堂教學的重要補充環節，目的在于幫助學生加深對所學知識的理解和全面掌握，了解學生的學習效果，解答學生的疑難問題，指導學生的學習方法和思維方法。
第三十三條 輔導答疑一般以個別輔導為主，存在共同性的問題，應進行集體輔導�？衫枚喾N形式的現代通信工具及學校教學信息化綜合平臺等進行輔導。在輔導答疑時，要重視因材施教，調動其學習的積極性和主動性，幫助學生改進學習方法。
第三十四條 教師要根據課程的性質及學生學習的實際，確定輔導答疑時間。對本專業主要課程，每周至少安排1次輔導答疑。教師輔導答疑的情況要做記載，學院要進行檢查。
第九章 作業布置與批改
第三十五條 課外作業不僅是學生鞏固深化知識及培養運用理論知識解決實際問題能力的必要途徑，也是教師檢查教學效果的主要手段。學院應結合專業與課程特點，對作業量與次數做出明確規定。作業量既要促使學生勤學多練，又要防止負擔過重。
第三十六條 教師應按時批閱學生作業，對學生作業一般應全收全批，作業量大的課程，可適當減少批改量（由學院做出具體規定），但不得少于1/2。
第三十七條 批改作業要認真仔細，指出作業中的優點與錯誤，并在課堂上適當進行講評。對作業本、繪圖紙、報告紙要有統一規格和要求。對不合要求的作業，要退回令其重做，不正確的應要求學生改正。發現抄襲作業的學生，要對其錯誤行為給予批評，本次作業成績記為“不及格”。
第三十八條 作業成績是評定學生平時成績的重要依據之一，教師應做好學生每一次作業成績的記載。作業成績所占平時成績比例由學院自定。
第三十九條 學院要在每學期期中、期末對教師布置與批改作業的情況進行檢查，并將檢查結果作為對教師工作考核的內容之一。學校相關部門將不定時抽查作業布置與批改情況，抽查結果通報全校。
第十章 實驗教學
第四十條 實驗課（含上機實驗）是學生掌握基本實驗技能、實驗方法和手段，提高實際操作能力，鞏固和驗證所學理論知識以及開展初步研究的重要課型。任課教師要嚴格按實驗大綱的要求組織實驗教學，不得隨意減少實驗項目或實驗內容。
第四十一條 每門實驗課都要編寫實驗教學指大綱。任課教師在課前要親自預做實驗，記錄、分析有關數據；檢查實驗的準備情況；檢查實驗儀器設備、藥品、試劑的有效性和安全性，保證學生實驗安全、順利進行。
第四十二條 指導實驗要嚴格要求、嚴格檢查。對沒有預習實驗內容的學生，不準其做實驗。在實驗過程中，教師必須在場指導，要審核學生的實驗數據，認真批改實驗報告。未獨立設課的實驗，實驗報告成績按一定比例計入課程總成績（所占比例由學院自定）；獨立設課的實驗，要單獨記錄該門實驗課考核成績。
第四十三條 實驗教學要開出實驗教學指導書規定的全部實驗。儀器設備條件允許、實驗要求許可的實驗要求一人一組，且一般不得超過兩人一組。除驗證性實驗外，應開出設計性、綜合性的實驗項目。學院要逐步開放實驗室，為學生進行科學研究創造條件。
第十一章 課程設計
第四十四條 課程設計是培養學生運用本課程及相關課程的理論知識和技術要求解決實際問題的重要環節。系或教研室要做好課程設計的各項組織工作。
第四十五條 課程設計選題要根據課程性質和學生的具體情況，選擇的設計內容或題目要具有典型性。設計要制定任務書，并在教師指導下由學生獨立完成。
第四十六條 對課程設計必須嚴格要求、嚴格檢查、嚴格考核。未獨立設課的課程設計，成績按一定比例計入課程總成績（所占比例由學院自定）；獨立設課的課程設計，要單獨記錄該門課程設計的考核成績。工科學生課程設計必須做到圖紙符合規范，計算準確，文字、格式規范，字跡工整。
第十二章 實習與社會實踐
第四十七條 實習和社會實踐是培養學生實踐能力的重要教學環節。各專業都要在人才培養方案中安排實習和社會實踐活動學分。
第四十八條 師范專業的教育實習，一般由教務處統一組織安排，各學院應按照教務處有關文件及《教育實習工作條例》的規定，認真貫徹落實。教育實習以外的教學實習，其實習方案，由學院按照人才培養方案和實習大綱的要求制定，并報教務處備案，相關工作由學院負責組織實施。
第四十九條 學院要組織有經驗的教師指導學生實習。實習指導教師負責組織和指導學生完成有關文件（或大綱）規定的實習任務，在實習中以身作則，嚴格要求，及時進行檢查和釋疑，同時要關心學生的身體和生活情況。實習結束時，指導教師要實事求是地評定學生的實習成績，并做好實習隊（組）的總結工作，實習中遇到重大問題要及時向學院和學校匯報。
第五十條 社會實踐活動（尤其是文科的社會調查），其內容要盡可能與專業學習相結合�；顒臃桨敢脑O計、周密安排、注重實效，并報教務處備案。學院要組織有經驗的教師指導。對學生完成的調查報告、作業或論文做出評價。
第五十一條 安排實習與社會實踐活動，要貫徹“就地就近”的原則。納入人才培養方案的教學實習，要評定成績。人才培養方案中獨立設置的實習實踐課程，應單獨記載成績；在課程里設置的實習實踐環節，其成績應按一定的比例記入課程總成績。
第五十二條 指導學生實習與社會實踐活動是教師的本職工作，不得以不正當的理由拒絕。學院要將教師參加實習與社會實踐活動的表現及工作量作為對教師工作考核的內容之一。
第十三章 畢業論文（設計）
第五十三條 畢業論文（設計）是學校本科人才培養過程中最重要的綜合性訓練環節，是檢驗專業培養目標實現程度的重要手段。通過畢業論文（設計）的撰寫，培養學生綜合地、創造性地運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，分析、解決實際問題的能力，同時也是對學生全面進行科學研究的基本訓練。
第五十四條 教學副院長負責學院畢業論文（設計）工作的全過程。組織檢查、考核，研究存在的問題。
第五十五條 畢業論文（設計）選題要具有理論意義和實踐價值，應從了解本專業的專業特點、培養目標和學術狀況入手，與指導教師科研項目和實踐中需解決的問題相結合。題目不宜過大，在注重個體差異的基礎上，力求難易適度。選題須經系或教研室認真討論的基礎上確定。
第五十六條 畢業論文（設計）指導教師應由具有講師以上職稱或具有博士學位的教師擔任。每位指導教師所指導人數一般不超過8人，且學生的畢業論文選題不能雷同。特殊情況應由學院批準，并報教務處備案，導師一經確定，不得隨意更換。指導教師在開展工作前，應制定出詳細的計劃，明確每個階段的指導內容和要求。在指導過程中，教師要有高度的責任感，嚴于律己，言傳身教，確保足夠的指導時間。
第五十七條 畢業論文（設計）以答辯的方式進行考核。各學院視專業特點及學生的數量組成若干答辯組。答辯時既要向學生質詢課題中的關鍵問題，也要考察學生掌握與畢業論文（設計）密切相關的基本理論、基本知識、基本的設計及計算方法、實驗方法、測試方法的情況以及分析解決實際問題的能力。
第五十八條 對有抄襲行為的學生，其畢業論文（設計）成績記“不及格”處理。對因把關不嚴，致使有抄襲現象的畢業論文（設計）通過答辯的情況，經學校學術委員會認定后，追究相關學院和指導教師的責任。
第五十九條 各專業畢業論文（設計）的優秀率一般不超過15%，各專業應推薦優秀畢業論文（設計）在學院進行交流。
第十四章 成績考核與管理
第六十條 考試的目的是考核學生對所學知識的理解程度和運用能力，督促學生經常地、全面地、系統地復習與鞏固所學課程的基礎理論、基本知識、基本技能，檢查教學和學習效果。
第六十一條 考試方式應根據課程性質、特點和教學目標要求，鼓勵采用多樣化的考試方式，真實檢驗學生的學習能力、分析能力和綜合應用能力。在加強平時考核的同時，課程結業考試除采取閉卷、開卷外，鼓勵采用口試、調查報告、讀書筆記、實驗實習報告、課程論文、項目設計、案例分析、實驗操作、作品展示、專題研討、團隊作業等多種考核形式，或以上考試方式的部分組合。
第六十二條 試題是課程教學要求的反映，教師必須按照教學大綱和教學的基本內容認真命題。既要重視考核學生對基本概念、基本理論的掌握程度，又要注意考核學生分析問題和解決問題的能力。試題的難易程度和數量要適度，覆蓋面要寬（文科課程的試題，要涉及指定參考書的內容）。一般應掌握如下比例：60%的試題屬于基本原理、基本知識、基本技能方面的內容；30%的試題屬于考核靈活運用本課程知識的能力，具有一定的難度；10%的試題應有一定的深度和難度，用以考查優秀學生的學習程度�？荚嚸}要科學、規范�；A學科要逐步建立試題庫。
第六十三條 通過建立試題（卷）庫、課程組組卷、校外命題等方式，積極推行教考分離，對于暫不能實行教考分離的課程，應準備同一水平的兩套試題（A、B卷），考前由學院隨機抽取一套作為考試用卷。學校每學期從所開課程中抽取5%-10%的課程，聘請校內外專家依據課程教學大綱進行試卷命題。
第六十四條 主考、監考教師必須按考試時間提前15分鐘進入考場，并準時發放試卷�？荚囘^程中，監考教師要認真巡視考場，發現學生有作弊跡象要立即制止。作弊學生應取消其考試資格，考試結束后立即報告學院，由學校相關部門及學院視情節輕重進行處理，不得隱瞞或私自處理。試卷收齊后應當清點，由監考教師填寫《考場情況登記表》，并于當天送交學院教學科研辦公室，由教學科研辦公室工作人員及時匯總并存檔。
第六十五條 所有閉卷考試試卷均要求在指定的閱卷場所集中批閱，不得帶出閱卷場所。凡實行教考分離的課程或相同教學大綱的課程由兩人或兩人以上講授的，實行流水閱卷，集中統計成績。教師必須嚴格按照評分標準閱卷并評定成績，力求評分客觀、公正。
第六十六條 課程總成績應包括過程性考核成績和終結性考試成績。過程性考核成績：基礎課應占總成績的40%，應用型、技能型課程應占總成績的50%。學院應根據課程性質、特點和內容，合理設計課程過程性考核量化體系,應從考勤、課堂提問、學習態度、作業、課堂討論、實驗操作、小論文、小測驗等多層次考慮,引導學生重視學習過程，養成自主學習、探究式學習的習慣。
第六十七條 課程成績采用百分制記分。并用經學分加權的平均績點來綜合評價學生的學習質量，學生只有參加課程的成績考核并取得“及格”以上的成績，才能獲得該課程的學分，由任課教師按時將學生成績錄入教務處教學管理平臺。
第六十八條 課程考核試卷、評分標準、各類成績登記表等相關材料應存檔。凡對成績管理不嚴格或有違反紀律私改成績者，學校將按照《寧夏大學教學差錯與事故認定及處理辦法》嚴肅處理。
第十五章 課堂教學質量評價
第六十九條 課堂教學是最基本的組織形式，是教學過程的中心環節。通過課堂教學質量評價，分析、診斷教學過程中存在的問題，為教學活動反饋信息，引導教師不斷改進課堂教學，確保教學目標的實現。
第七十條 課堂教學評價主體一般包括學生評價、教學督導評價、同行評價和教學管理人員評價。學生評價每學期進行一次，由學生上網評價當前學期任課教師的課堂教學情況。教學督導評價包括學校督導和學院督導隨機到課堂聽課評價，教學督導對所開設課程至少聽課1次以上。同行評價由系或教研室每次至少安排兩名專業教師隨機到課堂聽課并做出評價。教學管理人員評價是對教師的教學規范進行評價，主要是對教學紀律、作業批改、試卷批閱、成績錄入、提交相關存檔材料質量和報送時間等做出評價。
第十六章 教學檢查
第七十一條 教學檢查是教學管理的重要內容，是進行教學質量監控的重要手段，也是學校的常規工作。教學檢查包括平時檢查和定期檢查兩種方式。平時檢查是指系或教研室、學院和領導通過不定期聽課，隨機抽查學生作業，個別詢問學生學習情況，征求學生對教師教學工作的意見等方式開展的教學檢查活動。定期檢查是指學期初、期中、期末進行的集中檢查。
第七十二條 教學檢查內容包括：學期初主要查看教師教學的準備情況，包括教材的準備、教學進度計劃的填報、備課情況、教學內容與方法改革的打算、教師按期到崗情況等；學期中主要檢查教學過程中的情況和問題，包括教學內容、進度、效果及執行教學規程的情況，通過組織聽課，組織公開教學，交流教學經驗與改革做法，召開學生座談會征詢意見等方式進行，也可同時組織期中測驗，予以輔助；學期末教學檢查主要通過總結教學工作的方式進行。
第七十三條 學校建立多方位的聽課制度。校級領導每學期聽課不少于2次，學院領導每學期聽課不少于5次。學校、學院聘請有豐富教學經驗與較高教學水平的教師組成兩級教學督導隊伍，通過聽課、檢查教學紀律等形式，了解教師課堂教學的情況。聽課人都應填寫《寧夏大學課堂教學評價表》，由學院存檔。
第七十四條 根據實際情況，教學檢查既可采用全面檢查的形式，也可視情況進行重點檢查或專項檢查。每次全校性的教學檢查后要進行總結、反饋。由教務處會同相關部門將檢查情況整理成材料（主要包括基本情況、成績與經驗、問題與不足、改進措施等方面），報分管校長，并及時向學院反饋。學院組織的教學檢查也要進行總結，并及時向系或教研室和教師反饋。
第十七章 教學研究
第七十五條 教學研究是針對教學工作領域的科學研究活動，其內容主要是：教學思想觀念的研究、教學方案的研究、學科專業體系的研究、教學目的及任務的研究、教學內容與教學方法改革的探索與研究、教材體系與教材內容的研究、理論聯系實際的研究、國內外教學現狀的比較研究、教學管理研究等。教學研究成果是教師晉升職稱的重要依據之一。
第七十六條 學校鼓勵和支持教師開展教學研究活動，校、院兩級要定期或不定期組織本單位相應的教學研究成果推廣或經驗交流會。
第七十七條 要充分發揮教研室職能，積極開展教學研究、教學檢查與評價和學術交流活動。
第十八章 教學檔案
第七十八條 教學檔案是在教學活動中形成的、具有保存價值并按一定歸檔制度集中保管起來的文字材料、圖表、錄音、錄像實物等教學文件材料。各學院教學檔案需集中統一管理，由學院教學科研辦公室負責管理本單位的教學檔案，教學工作與教學檔案建檔要同步，確保其完整、真實、準確、系統和安全。
第七十九條 學院教學檔案的歸檔范圍：
（一）綜合類
1.上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件；
2.專業和課程設置等方面的批示、規定、辦法等；
3.人才培養方案、教學大綱、實驗教學指導書、教學實習大綱；
4.學校規劃、實施計劃、有關教學會議記錄、調研報告、簡報等；
5.學校制定的各種教學制度、辦法、規定、條例以及有關教學工作的文件。
（二）教師業務類
1.教學日歷、教學進度計劃；
2.教師自編、主編、參編教材、教學指導書、習題集以及使用教材目錄；
3.教師教學的典型教案、教模、標本、幻燈片、錄音帶、錄像帶、 電子課件等；
4.教師各類教學獲獎材料及證書。
（三）教學運行管理類
1.教師教學任務安排、課程表；
2.教師津貼核發匯總表；
3.學生學籍管理材料；
4.教學檢查、評估、總結及院領導、教學同行、校院兩級教學督導聽課記錄表；
5.實驗實習總結、實習結果鑒定材料、有代表性的實習報告等；
6.畢業資格審核材料、畢業生質量跟蹤調查；
7.學院教學工作總結、有關教學工作的統計數據資料。
（四）試卷及成績管理類
1.試卷：ＡＢ試卷、試卷審核表、ＡＢ試卷評分標準、學生期末考試試卷、補考（重修）考試試卷、試卷分析；
2.成績：總成績登記表（按教學班在教務平臺上打�。⑵綍r成績來源表、各類成績登記表、成績修改審批表；
3.考試安排表、考場記錄表、學生違紀證明材料。
（五）畢業論文（設計）類
1.畢業論文（設計）工作規劃材料；
2.論文選題匯總、指導教師及學生名單、任務書、開題報告、指導情況、評價表、中期檢查、組織論文答辯等材料；
3.畢業論文（設計）原件；
4.優秀論文材料。
（六）教學研究類
1.各類教學評估材料；
2.國家級、區級、校級各類課程建設材料；
3.各類國家級、區級、校級各類立項材料；
4.重點專業建設論證、申報、評審材料；
5.獲校級以上的教學獎勵的申報材料及獲獎材料；
6.教師的教學研究論文、科研成果等。
第八十條 教學檔案的收集整理工作遵循教學檔案的自然形成規律，按照歸檔范圍定向定內容進行收集，所收集的教學文件材料按綜合類、管理類、業務類、研究類分別歸類存檔；并按時間先后順序排列，整理工作必須充分利用原有基礎，保持文件之間的有機聯系，便于保管和利用。
第八十一條 學院要認真做好教學檔案管理工作，不得散失。各類檔案保存時間：各類成績登記表、論文原件、學生違紀材料、有價值的教學檔案應永久保存。各類試卷保存至學生畢業2年后。其他材料原則上保存10年。學校定期與不定期對學院教學檔案管理工作開展檢查與評估，并以此作為考核各學院教學工作的內容之一。
第十九章 紀律與獎懲
第八十二條 教師必須自覺服從學院或系（教研室）的教學工作安排，認真履行工作職責，落實各個教學環節。教師要遵守以下教學紀律：
1.嚴守政治紀律，不得在課堂上散布違背政治原則的言論；
2.按時上課下課；
3.不得擅自停課、調課；
4.課堂上不講與教學內容無關的閑話；
5.教室內禁止吸煙，除特殊情況外，不應坐著講課；
6.按規定完成各項教學任務；
7.認真組織考試，嚴格進行監考�？荚嚽安坏脛澏ǹ荚嚪秶�，不得做暗示性輔導。閱卷不送“人情分”。按時上報考核成績。
第八十三條 任課教師必須按課程表排定的時間、地點上課，沒有特殊原因不得變動。上課不得遲到、早退。教師因病、因事不能到校上課，應及時辦理請假手續。因特殊原因需調課的，須經學院同意。因故停課在4學時（含4學時）以下的，由教學副院長批準；超過4學時的，由學校分管校長（或其授權人）批準。
第八十四條 學校設教學成果獎、教學名師獎、教學優秀獎、青年教師教學優秀獎、青年教師基本功大賽獎及其他獎勵。教學成果獎、教學名師獎、教學優秀獎、青年教師教學優秀獎、青年教師基本功大賽獎每兩年評定一次。
第八十五條 獎勵以精神鼓勵和物質獎勵并重。獎勵方式有：通報表揚，頒發獎狀、證書、獎章或獎金。
第八十六條 學校設立課堂教學質量評價激勵基金，用于激勵課堂教學優秀的教師和對促進課堂教學質量做出突出貢獻的教學單位。每學期評價一次。
第八十七條 學校實行教學差錯與事故處理制度，凡出現教學差錯或事故的教師，學校將根據《寧夏大學教學差錯與事故認定及處理辦法》，進行相應的處理。
第二十章 附 則
（1）.寧夏大學教務平臺學生系統入口:https://jwgl.nxu.edu.cn/index.action
寧夏大學教務平臺學生系統入口:https://jwgl.nxu.edu.cn/index.action寧夏大學本科學生學籍管理規定（1998年8月制定，2017年8月第9次修訂）根據《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學校學生管理規定》及相關法律法規，結合我校實際，特制定本規定。一、 入學與注冊第一條 按照國家招生規定錄取的新生，須持《寧夏大學錄取通知書》和本人有效身份證件，在...查看更多
（2）.寧夏大學教務管理系統官網:https://jwc.nxu.edu.cn/
寧夏大學教務管理系統官網:https://jwc.nxu.edu.cn/關于選派2021年下半年全國大學英語四六級監考老師的通知各學院:2021年12月18日將舉行全國大學英語四、六級（筆試）考試，全校報考四級的考生有7525名，共251個考場，需要502名監考老師；報考六級的考生有6320名，共211個考場，需要422名監考老師。請各學院按照分配人數選派我校在職在編教職工（含勞務派遣）老師，填寫...查看更多
（3）.寧夏大學教務管理系統登錄入口:https://jwgl.nxu.edu.cn/index.action
寧夏大學教務管理系統登錄入口:https://jwgl.nxu.edu.cn/index.action機構名稱組成人員職務主要職責聯系電話（區號：0951）處長辦公室馮秀芳(704) 楊術明（703）馮淑萍(708)張騰（703）處 長副處長副處長副處長負責處內全面工作,分工負責綜合科、考試中心、教室管理中心的工作。分工負責教學運行中心、實踐教學管理科的工作。分工負責教學研究科、教材管理...查看更多
（4）.寧夏大學教務系統備用網站:https://jwc.nxu.edu.cn/info/1004/22392.htm
寧夏大學教務系統備用網站:https://jwc.nxu.edu.cn/info/1004/22392.htm寧夏大學本科學生學籍管理規定（1998年8月制定，2017年8月第9次修訂）根據《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學校學生管理規定》及相關法律法規，結合我校實際，特制定本規定。一、 入學與注冊第一條 按照國家招生規定錄取的新生，須持《寧夏大學錄取通知書》和本人有效身份證件，在規...查看更多
（5）.寧夏大學在河南歷年最低招生錄取分數線2022年參考(含2021-2012)
每年的各個省份高考試卷類型不同，各省分數線也不同，所以導致每所大學在各個省份的錄取分數線也不同，本文思而思學教育網小編根據聚志愿網站整理了寧夏大學在河南的歷年最低錄取分數線數據，可供大家參考。一、寧夏大學在河南歷年最低招生錄取分數線-理科院校名稱省份年份批次科目批次線招生計劃錄取人數錄取最低分最低位次寧夏大學河南2021本一理科-55-58835077寧夏大學河南2020本一理科544505060...查看更多
（6）.寧夏大學在河北歷年最低招生錄取分數線2022年參考(含2021-2012)
每年的各個省份高考試卷類型不同，各省分數線也不同，所以導致每所大學在各個省份的錄取分數線也不同，本文思而思學教育網小編根據聚志愿網站整理了寧夏大學在河北的歷年最低錄取分數線數據，可供大家參考。一、寧夏大學在河北歷年最低招生錄取分數線-理科院校名稱省份年份批次科目批次線招生計劃錄取人數錄取最低分最低位次選考要求寧夏大學河北2021本科理科33556-55738272不限寧夏大學河北2020本科理科4...查看更多
（7）.寧夏大學在貴州歷年最低招生錄取分數線2022年參考(含2021-2012)
每年的各個省份高考試卷類型不同，各省分數線也不同，所以導致每所大學在各個省份的錄取分數線也不同，本文思而思學教育網小編根據聚志愿網站整理了寧夏大學在貴州的歷年最低錄取分數線數據，可供大家參考。一、寧夏大學在貴州歷年最低招生錄取分數線-理科院校名稱省份年份批次科目批次線招生計劃錄取人數錄取最低分最低位次寧夏大學貴州2021本一理科-292949926502寧夏大學貴州2020本一理科48028285...查看更多
（8）.寧夏大學在甘肅歷年最低招生錄取分數線2022年參考(含2021-2012)
每年的各個省份高考試卷類型不同，各省分數線也不同，所以導致每所大學在各個省份的錄取分數線也不同，本文思而思學教育網小編根據聚志愿網站整理了寧夏大學在甘肅的歷年最低錄取分數線數據，可供大家參考。一、寧夏大學在甘肅歷年最低招生錄取分數線-理科院校名稱省份年份批次科目批次線招生計劃錄取人數錄取最低分最低位次寧夏大學甘肅2021本一理科-43-49515732寧夏大學甘肅2020本一理科458414151...查看更多
（9）.寧夏大學在廣西歷年最低招生錄取分數線2022年參考(含2021-2012)
每年的各個省份高考試卷類型不同，各省分數線也不同，所以導致每所大學在各個省份的錄取分數線也不同，本文思而思學教育網小編根據聚志愿網站整理了寧夏大學在廣西的歷年最低錄取分數線數據，可供大家參考。一、寧夏大學在廣西歷年最低招生錄取分數線-理科院校名稱省份年份批次科目批次線招生計劃錄取人數錄取最低分最低位次寧夏大學廣西2021本一理科-12-52426031寧夏大學廣西2020本一理科496885272...查看更多
（10）.寧夏大學在廣東歷年最低招生錄取分數線2022年參考(含2021-2012)
每年的各個省份高考試卷類型不同，各省分數線也不同，所以導致每所大學在各個省份的錄取分數線也不同，本文思而思學教育網小編根據聚志愿網站整理了寧夏大學在廣東的歷年最低錄取分數線數據，可供大家參考。一、寧夏大學在廣東歷年最低招生錄取分數線-理科院校名稱省份年份批次科目批次線招生計劃錄取人數錄取最低分最低位次選考要求寧夏大學廣東2021本科理科386141455662843物理+不限二、寧夏大學在廣東歷年...查看更多
第八十八條 本規程在執行過程中涉及其限定范圍的其他未盡事宜，由教務處研究擬定解決方案，報分管校長批準后執行。本規程發布前制定的有關規定，凡涉及本規程所述內容的部分，均以本規程為準。
第八十九條 學院可結合本單位實際及工作需要，在不降低要求的前提下，自行制定實施細則。
第九十條 本規程自發布之日起執行，由教務處負責解釋。
