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湖南中小學(xué)教師增設(shè)正高職稱
9月5日，湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議在長沙召開。會議透露，全省今年將增設(shè)146名中小學(xué)教師正高級名額，10月底前完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡，12月底前完成新體系下中小學(xué)教師職稱的首次評審。
改革
中小學(xué)教師增設(shè)正高職稱
《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案(試行)》(以下簡稱方案)提出，改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級;高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
“中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，是這次改革的一大突破，也是一項大的政策調(diào)整。”省教育廳副廳長王建華表示，此前，中學(xué)老師的職稱最高只能到副高，而小學(xué)老師職稱最高是中級。通過改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，進一步拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使廣大中小學(xué)教師首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。同時對弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，吸引高素質(zhì)人才到中小學(xué)、幼兒園長期從教、終身從教，培養(yǎng)造就中小學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)專家，提高礎(chǔ)教育質(zhì)量，將產(chǎn)生重大而深遠的影響。
今年有146名正高名額
結(jié)合我省實際，這次改革將小學(xué)教師副高級職稱的比例從零提高到8%，幼兒園教師副高級職稱的比例從零提高到4%，初中教師副高級職稱的比例從10%提高到15%，其他高中學(xué)校教師副高級職稱的比例從25%提高到28%。同時，適當(dāng)調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中級增加5個百分點，高級增加3個百分點，重點用于解決在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿20年和30年、目前還是初中級職稱、符合評審條件的鄉(xiāng)村學(xué)校教師。
據(jù)介紹，全省有將近60萬中小學(xué)教師，但是今年中小學(xué)教師正高級的指標(biāo)只有146名。王建華說，如何做好這146名正高級教師的申報推薦和評審工作，是這次改革中的熱點和難點。
什么樣的教師在評審范圍內(nèi)?“此次評選名額有限，分到各個地方的名額都不多，所以只能好中選優(yōu)、優(yōu)中選強。”王建華表示，業(yè)績突出、群眾公認(rèn)度高、具有教育家風(fēng)范、對本地教育工作具有突出的引領(lǐng)示范和推動作用的教師都在評選范圍內(nèi)。據(jù)了解，今后中小學(xué)教師職稱評審進入常態(tài)化后，兩部將只對正高級職稱評審進行年度部署，對比例結(jié)構(gòu)進行動態(tài)調(diào)整，對各省的評審結(jié)果不再審批，改為備案管理。“現(xiàn)在通道建立起來了，以后每年都會開展正高級教師的評審，所以優(yōu)秀的教師都是有機會的。”
實施
將工作業(yè)績作為評聘主要依據(jù)
根據(jù)規(guī)定，新的評價標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點。注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。
對此，省人社廳、省教育廳提出，各市州在執(zhí)行過程中，一定要按照相關(guān)要求，將教書育人工作業(yè)績作為教師職稱評聘的主要依據(jù)，引導(dǎo)廣大教師立足本職工作，潛心教書、靜心育人。同時，突出以同行專家評審為礎(chǔ)的水平和能力評價，注重社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，注重對業(yè)績、能力進行評價。全面推行評審結(jié)果公示制度，主動接受廣大教師以及社會的監(jiān)督。
根據(jù)國家簡政放權(quán)、管理重心下移和提高行政效能的相關(guān)精神，《方案》將一級教師職稱評審權(quán)下放至省直管縣(市)，其他縣市區(qū)待條件成熟后再穩(wěn)步下放。
簡化過渡手續(xù)，嚴(yán)防弄虛
如何將現(xiàn)有在崗教師的職稱平穩(wěn)過渡到新的制度體系?省人社廳副廳長黃贊佳表示，人員過渡涉及到全省中小學(xué)全體現(xiàn)有在崗人員，要按照現(xiàn)聘的職務(wù)等級，將他們直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系。對于改革前已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，已取得資格繼續(xù)有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時無須再評審。
他強調(diào)，此項工作部里要求盡量簡化過渡手續(xù)，過渡工作應(yīng)當(dāng)主要由人社、教育部門、中小學(xué)校承擔(dān)和辦理，教師只需要核定本人信息后簽字確認(rèn)，不能增加中小學(xué)教師的負擔(dān)，更不能影響正常的教學(xué)工作。根據(jù)要求，相關(guān)部門對申請過渡人員的任職資格、聘任情況等相關(guān)資料要認(rèn)真查驗核對，堅決防止借過渡時機違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位聘用的現(xiàn)象和弄虛騙取過渡資格。“發(fā)生以上行為者取消過渡資格，并追究相關(guān)人員責(zé)任。”
亮點
出現(xiàn)崗位空缺可跨校評聘
新的中小學(xué)教師職稱制度明確中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審是崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。
黃贊佳介紹，以后中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。要有空缺崗位才組織評審，評審?fù)ㄟ^就聘用到相應(yīng)崗位，真正實現(xiàn)崗位管理。出現(xiàn)崗位空缺教師還可以跨校評聘，以利于促進人才的合理流動和優(yōu)化教師資源的配置。此次改革的一個重要政策調(diào)整就是強調(diào)評價結(jié)果的使用性，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，真正建立退出機制，使中小學(xué)教師在崗位聘用中實現(xiàn)人員的能上能下。
會議明確了全省中小學(xué)教師職稱制度改革總體安排。9月底前，各市州改革實施方案報省里審批;10月底前，完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡;12月底前，完成中小學(xué)教師職稱(職務(wù))新體系下的首次評審。(三湘都市報 記者 呂菊蘭 通訊員 徐利平)
長沙晚報訊：5日上午，省人社廳、省教育廳召開全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議，傳達學(xué)習(xí)全國深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議精神，交流改革試點經(jīng)驗，對全省推開改革實施工作進行安排部署。
會議要求通過這次改革在全省建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。據(jù)悉，此次改革的范圍包括全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教研室及校外教育機構(gòu)中實行中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列的現(xiàn)有在崗人員。根據(jù)改革工作安排，全省將在12月底前完成中小學(xué)教師職稱(職務(wù))新體系下的首次評審。
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