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1、實現單點登錄，校園信息門戶提供統一的入口，將校園現有教務、財務、郵件、一卡通、研究生、圖書等應用系統集成起來，為不同角色的使用者提供相應的信息服務，實現一次登錄，多點通行，滿足師生跨系統訪問相關服務的需求。

2、實現全校范圍內的資訊共享，提供學校新聞、部門及學院新聞、辦公通知、學院通知、國內外要聞等信息的實時展示。

3、提供事務助理、常用工具等服務，為師生的工作和學習帶來方便。

4、協作交流功能為師生提供溝通交流與休閑娛樂的平臺。

5、個性化服務訂制功能使得不同用戶角色可以訪問不同的內容，用戶可以根據自己的需求和喜好定制自己特有的訪問頁面。

做研究要“跑得、餓得、忍得”,這是船舶學院教授、博士生導師姚熊亮常掛在嘴邊的話。“跑得”即腿腳勤快，在他人遇到困難之時，伸出援助之手，有團隊協作的精神；“餓得”即在面對艱澀的科研難題之時，有不解決問題誓不罷休的勁頭；“忍得”即在做學問時，耐得住寂寞、坐得住冷板凳，修煉自己的德行在學術上才能有更深的造詣。“三得教育”是姚熊亮所在團隊的團隊文化，也是他每位學生的必修課。

姚熊亮致力于船舶結構動力學、爆炸與沖擊動力學、結構振動與噪聲控制、水下發射技術等領域的科學研究，曾獲得國防科技進步獎5項，省自然科學技術獎1項。近十年來，承擔了國家自然科學基金項目、國防973項目、科技部支撐計劃、海軍綜合集成桅桿演示驗證、水面艦艇和潛艇十余種型號的科研以及國防預研重點項目150余項。入選全國“百千萬人才”工程，“511人才工程”學術技術帶頭人，“龍江學者”特聘教授。

嚴以律己 以身作則

楊娜娜，副教授、博士生導師。2001年跟隨姚熊亮讀碩士研究生，目前在我校任教。主要研究方向為結構動力學、復合材料艦船應用。承擔并參與國家、省自然科學基金，教育部博士點專項基金，國防預研基金，海軍預研等項目10余項，發表論文20余篇。楊娜娜對于姚熊亮來說，除了學生、同事，還是他的工作助理。楊娜娜說，跟隨姚老師學習、與老師共事，“三得教育”中的“跑得”她體會最深，老師嚴以律己的精神處處感染著我。

團隊協作，互相配合在科研項目顯得尤其重要，姚老師的學生從入學那天起首先要學會“跑得”，科研工作需要獨立思考，更需要團隊配合，樂于助人的品德顯得尤為重要。有些科研項目時間緊、任務重，實驗室的每個人都要參與協作，有一次實驗室承接了“整船抗爆炸沖擊數值仿真”項目，甲方要求一周之內交工，面對高標準的軍口項目，姚老師和他的學生們，根據專業和特長分三組做船頭、船身、船尾數值仿真建模，最后將成果合并到一起，做到了無縫對接。在“跑得”文化的感染下，學生們訓練有素，師兄弟間合作順暢，面對一個個科研攻關項目無堅不摧。

楊娜娜每次出差進行學術交流、匯報項目時，她的發言稿不到最后一刻就沒有定稿，這緣于學生時代的一段經歷。有一次，楊娜娜與姚老師到北京某高校進行學術交流，交流材料在出差前一個月就準備好了，然而在火車上、賓館里、飯前飯后……姚老師一直改。匯報當天清晨5點，楊娜娜在熟睡中被電話鈴聲叫醒，電話那頭的姚老師催促著她起床熟悉匯報材料。“做任何事情要有嚴謹細密，精益求精的勁頭，直到最后一刻。”姚老師這樣要求自己，也如此要求學生。

姚老師說：“若要正人先要正己，學生是老師的一面鏡子，要想帶好學生，老師首先要嚴以律己，為學生起到榜樣的作用。”他要求學生整日泡在實驗室學習、讀書，他就時時刻刻陪著大家讀書、學習；他要求學生重團隊、講合作，他就與大家一同參與到項目試驗中去；他要求學生重視體育鍛煉，他自己多年來保持著每天晚上跑步的習慣……楊娜娜學會了“跑得”，也掌握了“本領”，在教書育人的漫漫路途中以姚熊亮為榜樣，身為世范，為人師表，為祖國海洋強國事業培育一批批可靠頂用的接班人。

嚴以修身 求真至善

梁德利，高級工程師，博士，運載火箭技術研究院工作。國家某重點工程副主任設計師，主持國防973項目子專題、總裝預研基金等多個預研課題，發表論文30余篇，獲院級技術改進和階段成果獎10余項。對于姚老師的“三得”教育，她對“餓得”體會最深，“跟著老師做科研項目，我們沒少餓肚子。”梁德利開玩笑說。

為了培養學生們科研攻關能力，姚老師要求學生們要跟蹤實戰項目，并注重培養學生總結經驗的能力，學生們在課題組跟蹤項目的整個過程，項目結束后，他都會要求學生們認真總結經驗得失，寫報告、寫筆記、寫論文一樣都不能少，姚老師常說：“好記性不如爛筆頭”。實戰項目都有明確的結題日期，遇到緊要的項目，姚老師經常會帶著團隊里的學生加班加點，有時為了解決問題，全體人員經常要在實驗室加班到深夜，廢寢忘食是常有的事，老師帶著我們實驗??討論??再實驗??再討論，經歷無數個這樣循環反復的過程，直到問題得以解決。“姚老師經常叮囑我們，我們將來從事的行業是服務國防建設和發展的，容不得一絲馬虎，在科研攻關時，要牢記‘嚴以修身求真至善’這八個字，對于科研項目中的每個細節都要高標準、嚴要求，努力追求卓越、做到最好。”

老師在給學生指導論文時更是下足了功夫，逐字逐句的修改、批注，甚至連標點符號都不放過，學生們共同的感受是“老師改的比我們自己寫的都多”，姚老師說：“一字一句的修改，雖然顯得麻煩，但是能夠讓學生看到論文修改之后在內容上、思路上、結構上、邏輯上等方面的差異，這樣更有助于學生們在今后寫論文時舉一反三。”在姚老師的嚴厲要求下，他所培養的學生就讀時在整個年級發表論文的數量和質量最高，梁德利在讀碩士期間發表了7篇論文。梁德利說：“老師教會我知識，更教會我實用的學習方法，讓我在今后的工作中如魚得水。”梁德利工作13年間，在讀書、工作時，總是習慣性地將遇到的問題記錄筆記，并整理成目錄，每當遇到問題時，先翻看筆記總能找到解決問題的方法和靈感。

2005年，中國第一艘執行“多人飛天”任務的載人飛船“神州六號”上天，完成了世界上人類的第243次太空飛行。正值梁德利研究生畢業，她如愿以償地選擇到運載火箭技術研究院工作，帶著姚老師“爆炸與沖擊動力學”這項“絕活”，開始從事她一直以來向往的飛行器研究工作。

梁德利體會了“餓得”，也練就了“絕活”，在投身國防事業，承擔國家重器的研制任務中，將秉承規格嚴格，功夫到家的信念，不斷探索、不斷創新，向著為祖國飛行器研究取得突破性成績這一目標不斷邁進。

嚴謹求實 腳踏實地

康莊，自2001年跟隨姚熊亮學習，2006年博士畢業后被姚老師推薦到學校“深海工程科學與技術創新引智基地”工作，負責海洋工程模型試驗技術和深海立管與海底管道的設計分析技術兩個新興領域的科學研究，填補我國深海工程領域研究的空白。談起導師姚熊亮，康莊的感恩、敬佩之情溢于言表。

姚老師研究領域廣泛，在行業內取得顯著的成績，但是他從未停止過學習，他的辦公室沒有電腦，只有大量的書籍作伴，每天大部分的時間都埋頭在辦公室看書、推公式、思考問題、拓展思路。“讀碩期間，有一天請教老師‘時域-頻域變換’問題，姚老師二話沒說，拿起筆就在演算本上寫了滿滿幾篇子的公式，圖文并茂地為我講解，困擾我幾夜的‘難題’，老師利用十幾分鐘的時間就輕松搞定了。”時隔12年的時間，康莊對于當年求學的一幕仍記憶猶新。

姚老師的學生都知道，他們的老師最喜歡用推導公式的方法去幫助學生解決問題，這個方法姚老師一直沿用至今，他辦公室書柜有一個格子里放滿了一疊疊推公式時用的草紙。姚老師說：“用推公式的方法解決問題是學校老一輩教授傳承下來的‘法寶’，戴遺山教授、張亮教授他們都是善于用這個‘法寶’的高手。現代社會里，通用軟件、商用軟件充斥著國內的工程界、科技界，推公式就顯得格外重要，這不是簡單的推公式，而是概念、理論、創新思維在大腦里博弈的過程，是通過數學邏輯關系將將艱澀的問題描述出來的過程，這就是做學問，這就需要‘忍得’精神，耐得住寂寞、坐的住板凳才行。”

康莊記住了“忍得”，也接過了“法寶”，將在深海工程模型試驗技術與深海立管與海底管道的設計分析技術這兩項新興的科研領域以嚴謹求實的態度，腳踏實地地走好每一步。