大學開會工作報告1
今天我們在這里隆重召開20年教學工作會議，這次會議，是我院全面推進教育教學改革、提高人才培育質量的一次重要會議，今后，每一年開始，都要召開學院教學工作會議，形成傳統。
這次會議的主題是：深入貫徹落實科學發展觀，認真總結近幾年特別是評建工作以來我院教學工作的經驗，充分認識職業教育及民辦院校發展的新形勢，針對我院實際，狠抓教風、學風建設，強化實踐教學環節，扎實推進課程體系與教學內容改革，全面提高我院人才培養質量。
（一）近年來教學工作的回顧與總結
為了更好地適應區域經濟發展對高素質、高技能專門人才的需要，我院認真貫徹執行上級有關指示精神，并結合學院實際，制定了學院“十二五”發展規劃，進一步明確了學院的辦學定位和發展思路。提出了立足肇慶、面向廣東特別是珠三角地區，全力打造學院的辦學特色與質量品牌，力爭把我院辦成一所專業布局、人才培養質量和區域經濟發展對高技能專門人才的需求相適應；以工科為主，經、管、文、藝術多學科協調發展；師資隊伍結構優化、人才充足；課程體系與人才培養目標緊密銜接；教學模式凸顯工學結合、校企結合特點，實訓實驗教學正規、系統、特色鮮明；教學條件完善、教風學風優良、校園文化有利于學生全面發展；社會認知度高、開放性與綜合實力強的高職院校的奮斗目標，并力爭在“十二五”規劃后期開辦本科專業。
一年來，在教學工作方面，我們主要做了以下工作：
1、大力加強學院內涵建設，積極推進“質量工程”
學院從20年起，加大了“質量工程”建設力度，重點抓五項建設，即師資隊伍建設、專業與課程建設、實訓與實習基地建設、科研與教研項目建設、學院領導班子和管理隊伍建設。
在師資隊伍建設方面，學院制定了師資隊伍建設規劃，采取培養、引進、外聘等多種措施，不斷充實教師隊伍，優化師資結構，上學期以來，學院共引進高職稱人員9名，而且其中有若干位實踐經驗非常豐富。不僅使部分專業缺乏高職稱專業帶頭人的狀況得到了改善，也將促進實踐教學的開展。去年，我院共有39名年輕教師獲得講師職稱，全院中級職稱教師比例超過了60%，使教師隊伍整體結構進一步優化。
在專業與課程建設方面，學院按照“專業有特色、課程有特點、學生有特長”的要求，大力推進專業建設與課程建設。2007年始，學院開展了第一批質量工程項目建設工作，確定了“數控技術”專業為重點建設專業，“數控加工與編程”等4門課程為重點建設課程。2009年，學校開展了第二批質量工程項目建設工作，確定了“汽車技術服務與營銷”等8個專業為第二批校級重點建設專業，“汽車構造”等7門課程為第二批校級重點建設課程。20年學院對立項建設的重點課程進行了評審驗收，并遴選了“生產企業成本核算”等7門課程為校級第一批精品課程，下拔了建設經費，對校級精品課程的建設單位及教師予以了表彰獎勵，汽車工程系開設的《轎車維護與檢修》已瞄準省級精品課程展開了建設工作。
學院高度重視實訓實習基地建設，目前我院教學儀器總值已達5700萬元，共建成134個實訓基地和實驗室，82個校外實習基地。為進一步加強實踐教學環節，學院著手實踐教學管理體制改革，有步驟地將原統屬于實訓中心管理的實訓室，按專業屬性劃歸到相應的系直接管理，提高了實訓室的使用率，促進了實踐教學的開展。
為了提高教師的教學研究與科學研究的能力和學術水平，學院高度重視教學改革研究的立項工作，同時加強對項目執行過程的管理與結題驗收工作，努力培育和應用教改成果。一年多來，全院共有40多項校級教改項目立項，還成功獲得了肇慶市社科類基金課題4項，廣東省民辦教育協會課題3項，教育部高職高專計算機專業委員會課題1項，并向教育部社科司申報課題1項。
為保證學院各項事業健康、快速、持續發展，董事會和學院高度重視各級領導班子建設。調整和充實了學院領導班子，新聘了學院院長、學院黨委書記、主管教學的副院長，增強了學院領導班子的整體實力。為了加強機關和系部領導班子建設，學院對黨政機構設置與系（部）領導班子架構進行了調整，為各系配備了專職黨總支書記，部分系調整或新任命了系主任。從上學期開始，學院著手進行人事分配制度改革、財務管理制度改革，新的制度將于本月開始實施。
2、加強校園文化建設，努力提高學生綜合素質
學院十分重視校園文化建設，積極開展以學生為主體的校園科技、文化、體育等活動，多層次、多角度地培養學生的綜合素質。堅持開展了以“感動青春、歡樂校園”為主題的系列校園活動，豐富學生的文化生活；加強對學生社團的組織和指導，積極開展第二課堂活動，拓展學生的能力。上學期，學院組織了10名教授為大學一年級的新生舉辦專題講座，對提高新生的學習積極性起到了積極作用。
經過廣大師生的共同努力，我院學生參加各類競賽，取得了優異成績，在20年全國大學生數學建模競賽中獲廣東省一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項，成功參賽獎3項。在第六屆廣東省大學生職業規劃大賽中，獲得了二等獎和三等獎各1項。在全國大學生廣告藝術大賽中獲全國一、二、三等獎各1項，優秀獎2項，廣東省二等獎2項。在第五屆“用友杯”會計信息化技能大賽全國總決賽中獲全國三等獎2項，同時獲得廣東省二等獎。在廣東省第八屆大學生運動會上勇奪2金7銀1銅。在第七屆全國高職高專實用英語口語大賽廣東賽區復賽暨廣東省高級職業英語口語大賽決賽，獲得英語專業組三等獎1項。在第二屆“國信藍點杯”全國軟件專業人才設計與開發大賽決賽，獲C語言程序設計組全國總決賽三等獎1項同時獲得了廣東省一等獎。
我院人才培養質量得到了社會的認可，從就業情況看，20年我院畢業生初次就業率達到97.66%，高于往屆同期水平。截止20年12月10日畢業生就業率已超過99%，達歷史最好水平。
3、不斷加強教學管理，促進教風學風建設
學院不斷加強教學管理，從制度建設上規范教學行為。幾年來，學院對教學管理文件進行了多次修訂、整合與完善，修訂和制定了包括教務、考務、學籍管理、實踐教學、質量監控與評估等文件幾十種，促進了教學管理工作的科學化、規范化。
強化日常管理，保障正常的教學秩序。教務部門與督導室以及相關部門加強了常規的教學督導與檢查，對各系（部）教學秩序、學生出勤率、教師的授課計劃和教學過程進行檢查，加大對課堂教學、教案、作業批改、答疑和畢業設計指導等教學環節抽查力度。各系（部）也采取多種措施，加強教學管理，規范教學過程，維護教學秩序，保證教學工作順利進行，使教風學風建設得到了進一步加強。
4、通過高職人才培養工作評估與申辦本科專業評估，推進了教學工作水平的全面提升
2009年，我院接受了教育部高職人才培養工作評估，這次評估是對我院教學工作的全面檢查。為了迎接評估，學院積極貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，全院總動員，以評估指標體系為依據，周密計劃，精心組織，真抓實干，深入有效地開展了大量基礎性的建設工作，進一步確立了教學工作的中心地位，取得了顯著成效，并順利通過了評估。2010年，我院接受了省教育廳對我院申辦本科專業的評估，這次評估雖然最終未獲批準，但在迎評的全過程中，全院教職工增強了質量意識和改革意識，提高了對本科人才培養的認識，而且按照本科教育的要求，全方位檢查了我院的教學工作，明確了努力方向，為下一次的申本工作奠定了扎實基礎。
經過幾年來全院教職工的共同努力，我院辦學條件與教學管理日趨完善，建設了一支與我院人才培養目標基本相適應的師資隊伍，為社會培養了大批合格的高技能型人才，取得了一些教學改革和教學研究成果，教學質量不斷提高，社會影響日益增大，學院的教育教學工作步入了發展的快車道。在肯定成績的同時，我們也應清醒地看到，我院的教學工作中還存在著許多問題與不足，主要表現在：
（1）課程體系與人才培養定位之間未能很好對接,各專業特別是工科類專業存在著重知識傳授,重課堂教學,理論課比重大,輕實踐教學、輕技能培養，實踐課程比例不足的情況；
（2）師資隊伍專業結構與培養技能型人才的定位存在一定的差距，“雙師型”教師不能滿足實踐教學需要，不少專業缺乏實踐教學的專業帶頭人與骨干教師。教師隊伍的教學水平與師德建設水平與學院發展的要求還不適應，骨干教師隊伍建設有待加強；
（3）實驗室管理體制還不適應深化工學結合教學改革的需要，課堂教學與實踐教學脫節，成為兩張皮。一方面需加大力度建設好與實踐教學相適應、成系統、能提供全方位支持的實訓實習基地；另一方面，又存在現有的實訓實習基地以及設備利用率不高、效率低下的情況；
（4）課程建設、專業建設力度不夠。系（部）建設標志性教學成果的積極性不高、目標不明確、人力物力財力支持力度不夠；有成效的教學研究成果較少；參與教改項目的教師不普遍，整體研究氛圍與研究水平有待于進一步提升；
（5）教風、學風建設丞待加強，教學秩序與課堂紀律需進一步強化，教學管理制度建設與執行力度必須有針對性地進一步推進。
我們一定要高度重視這些問題，認真分析研究問題的癥結所在，并采取行之有效、強有力的措施，切實加以解決。
（二）教學工作的發展思路和任務
學院教學工作的重點，仍然是堅定不移地將提高技能型人才培養質量放在首位，創造性地探索民辦高等職業教育改革的路子，創出我院的辦學特色與質量品牌，提高學院的辦學聲譽和社會認知度，并在“十二五”規劃期后期，努力實現升本目標。
今年，我們仍然要著重抓好五項建設，即：師資隊伍建設、專業與課程建設、實訓與實習基地建設、校園文化建設、教學管理隊伍和規章制度建設。
（1）師資隊伍建設
①適度增加教師數量，著重優化師資結構
要根據學院專業建設的需要，努力建設與辦學規模和人才培養目標相適應、與專業建設相協調的教師隊伍。各系（部）新引進教師，必須綜合考慮教師隊伍的年齡結構、學歷結構、專業結構、職稱結構和學緣結構，使師資隊伍結構不斷優化。要重點引進學術水平高、教學科研能力強、實踐經驗豐富、在本專業具有一定影響力、師德好、有思路、有激情、有沖勁的高職稱人員和具有高學歷、發展后勁足、積極追求上進的中青年教師。引進的年青教師除個別專業外，必須具有全日制本科學歷和碩士以上學位。
②加強“雙師”隊伍建設，擴大兼職教師比例
通過在職培訓、到企業實踐和引進高水平工程型人才等多種渠道，進一步加強雙師型教師隊伍建設。工科各系要指派年輕教師學習和承擔實踐教學課程，要配備1-2名水平高、工程實踐經驗豐富的指導教師，帶領指導青年教師提高實踐教學水平。各系要根據人才培養的需求，積極開辟渠道，加強與重點企業的溝通與合作，聘請企業的專業人才和能工巧匠擔任兼職教師，利用兼職教師深化和擴大實踐教學內容。
③注重教學團隊建設，大力培養中青年專業帶頭人和教學骨干
各系（部）要制定教學團隊建設規劃，著手組建教學團隊。每個教學團隊都應具有1名高級職稱的專業帶頭人，同時選拔一批高學歷、中級職稱以上的中青年骨干教師參加。學院和各系（部）要加大對中青年骨干教師的培養力度，學院的人事分配制度改革要向中青年骨干教師傾斜，使他們能安心教學和專業建設工作。各系（部）聘任的高職稱人員，要指導1-2名中青年教師，幫助他們在教學方法、教學內容、教學改革和實踐能力方面得到提高。
④加強科學研究與教改研究，提高教師的學術水平
廣大教師要樹立以科研教研帶動教學改革、豐富教學內容，提高教學質量的觀念。學院教務、科研部門要有計劃地支持校內項目，同時協助教師爭取承擔省部級、市廳級科研及教改項目、校企合作項目等。學院對爭取到縱橫向項目并有經費到位的教師，予以科研津貼。
（2）專業與課程建設
①重點專業與特色專業建設
重點專業與特色專業建設的關鍵要放在人才培養模式與教學模式改革、師資隊伍建設、實踐教學改革等方面。學院對專業建設要進一步加大人力、財力、物力的投入。各系要認真規劃好重點建設什么專業？采取什么樣的措施？需要哪些保障條件？最終達到什么目標？教務部門要逐年遴選優勢專業予以立項建設，加強督促與檢查，切實推進建設工作。力爭在“十二五”規劃期間，全院建成10個左右院級特色專業，并使1-2個專業具備沖擊省級特色專業的實力。
②加強實踐課程建設，提高實踐教學的比重和實踐課程質量
加強實踐課程建設，首先要以工學結合為突破口，以實際工作過程來設計課程的知識點與實踐環節，選擇真實工作任務或產品為載體，培養訓練學生理論聯系實際、自己動手解決問題的能力。學院大力支持各系開展實踐教學改革，逐步減少脫離實踐的理論教學，增大實踐教學的比重。教務部門要深入各系各專業，與教師共同確定實踐課程的開設和比例提升的年度目標。實踐課程要理念先進，課程標準明確，課程設計科學，課程體系優化，實驗條件支持有力，使課程能得到有效的實施，提高學生的學習興趣。實踐教學課程還應與學生取得專業技術資格或職業資格緊密結合，使絕大多數學生通過培訓能獲取本專業1-2項職業資格。
（3）加強實訓與實習基地建設，深化管理體制改革，提高設備使用效益
要按照統籌規劃、資源共享、運行高效的原則，加強校內外實習實訓基地建設。進一步完善以制造類為主體的5大校內實訓基地，新建建筑工程實訓基地。實訓實習基地設備要配套，要明確對完好率和使用率的要求，并檢查落實。要積極探索與企業共建校內校外生產性實訓實習基地的路子，力爭把一部分實踐課程開設在生產現場，利用企業設備、技術人員來培養學生的實踐能力。“十二五”規劃期間，學院要增設一批實訓實驗室，形成較完善的實踐教學保障基地。要進一步改革實訓實驗室管理制度。凡主要由一個系使用的實訓實驗室，均劃歸到系管理使用，由該系確定實訓實驗室主任，加強管理。實訓中心則負責全校多個系多個專業需開設的實訓實驗課程，改變現行的教學與實訓中心實施的訓練脫節的狀況。
（4）加強教學管理，健全教學監控體系
加強教學管理，完善由學院教學副院長負責、教務處牽頭、系（部）為主體、督導室行使督促檢查職責，各職能部門協調配合的教學管理體系。進一步明確系（部）的管理職責，強化系（部）的教學管理職能，實行教學管理工作重心下移。教務部門要進一步強化教學管理的宏觀指導和監控評估職能。系（部）負責教學過程管理，使教學管理工作落到實處。要加強教學基層組織建設，充分發揮教研室的作用，組織教師開展經常性的教研活動。要進一步加強和完善教學文檔建設。發展規劃處要根據專升本評估體系，在總結上一次申本工作經驗的基礎上，做出新的迎評規劃，把任務分解到各處（室）、各系（部）。要制訂工作日程，要有中期檢查和隨機檢查，要有明確的檢查指標。本學期最后一周，就要對迎評工作全面檢查一次。要進一步建立健全學校教學管理規章制度，堅持規范管理、科學管理。嚴格執行教學紀律和教學工作責任事故“一票否決制”，確保教學工作正常進行。要進一步完善學校、系（部）兩級教學質量監控體系，充分發揮教學指導委員會和教學督導的作用。堅持學生評教、堅持在學期初、學期中和學期末對教學工作進行檢查。落實領導聽課制度，加強同行評議，并逐步建立用人單位對學校課程體系與教學內容的評價指標體系。
（5）切實加強教風學風建設
何謂教風，我理解就是教師之風范、治學治教之風格。大學教育有兩項功能，一是培養學生的人格，提高其精神境界；二是教授知識，使學生掌握既能服務社會又能謀生的知識與技能。要實現這兩種功能，關鍵在教師，而教師展現于學生的就是教風。教師要有良好的師德、有嚴謹的治學精神、有以學生為本的教育理念、有上好每一門課、上好每一節課，讓學生從自己這里得到精神人格之啟迪，知識技能之提升的責任感，達到不言而教、春風化雨的效果。如果站在講臺上的教師，展現給學生的是散漫、牢騷滿腹、馬虎行事、學術不精、人品欠佳、缺乏事業心和責任感的形象，我想，學生面對這樣的教師，很難鼓起學習上進的欲望。
要搞好教風學風建設，首先要狠抓教風，不僅學院領導班子要抓，相關處（室）、各系（部）都要齊抓共管，特別是系（部），不能安排完教學計劃、把課程交給教師就完事，要抓教學質量、抓課堂紀律、廣泛聽取學生意見、評價教學效果。要樹立先進典型,同時嚴格按照學院的規章制度,處理教學事故,勸戒教風存在問題的教師,幫助其改進教學、規范其教學行為。我們聘任的高職稱教師都具有豐富的教學經驗,首先要把自己承擔的課程上成示范性課程,給青年教師樹立一個標桿,同時要多花功夫指導青年教師,幫助指導他們在教學和學術上取得進步,使課程內容,授課形式能吸引學生。
學風是教風帶出來的,但抓學風建設也有其獨特性。抓學風建設,黨委要明確布署工作重點、工作措施、可供檢查的量化指標。黨委系統的組宣部、學生處、團委、各系黨總支、輔導員要全力抓學風建設，行政系統的教務處、督導室、各系（部）行政領導以及全體教師同樣要全力抓學風建設。
抓學風，首先抓學生的到課率。從本學期起，每門課程的每位任課教師都必須統計每節課的學生到課率，怎么統計法，是授課教師本人點名，還是委托學生統計，各系（部）可研究，老師自己也可以拿出辦法來。不管什么方法，統計數據要收集起來。未到課的學生，在哪里？是未歸校，還是在宿舍？這個數據，各系輔導員要統計。輔導員要天天檢查宿舍，記錄缺課的學生。一天檢查不完可隨機抽查，但每天都必須抽查，逐一登記缺課的學生，總支書紀要督促并親自參與這項工作。
教務處，督導室，學生處等部門要定期抽查課室，統計被抽課程的學生到課率，并將此數據與教師本人統計的數據比較。
對缺勤多的學生教務處要研究一個辦法，是否可評定為平時成績不及格，需重修。對考試作弊，嚴重違反校規校紀的學生，要及時處理，不能姑息縱容。同時，要大力宣傳優秀學生，特別是學生黨員、學生干部、學業優良的學生以及優秀畢業生。要給優秀學生更多進步發展的機會，發展更多優秀學生入黨，發揮學生黨員和優秀學生在學風建設中的帶頭作用，在學生群體中讓正氣占上風，不給歪風邪氣擴張的空間和機會。
（6）加強教學管理隊伍建設
從去年下半年以來，學院教學管理隊伍進一步加強，新聘了幾位資深教授擔任教學副院長、教務處長和系主任，這些同志上任后，都發揮了很好的作用，接下來我們要重點抓好系（部）領導班子建設，選拔引進學術水平高，教學管理經驗豐富，胸懷開闊、有較強親和力、能帶動全系教職工努力搞好教學、專業學科建設的專業學科帶頭人及專業學科骨干到系（部）領導崗位。各系（部）負責人要認真負起責任，規劃好本系（部）的發展，并一步一個腳印的把工作水平提升，做出業績來，造出聲勢來，抓出影響來。董事會、學院高度重視招生工作，其實搞好招生工作的基礎在系（部）、在各專業。有特色、有影響、有聲譽、受到學生喜愛的專業，何愁招不到學生。搞好專業建設雖不是一朝一夕之事，但必須有目標、有措施并鍥而不舍地實踐才可能取得成效，而成敗之關鍵，在于各系（部）的領導。希望各系（部），教務處、督導室、各教研室以及實訓中心等部門的負責人，以學生為本，以學院發展為重，發揮積極性、創造性和實干精神，團結全體教職工為我院人才培養質量的提升做出新貢獻。
同志們，人才培養是學校的根本任務，教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。加強教學工作，全面提高教學質量，是一項艱苦復雜的系統工程，涉及到全院各部門、各單位，涉及到每一位教職員工和每一個學生。全體教職員工都要緊緊圍繞教學這一中心工作，積極做好本職工作，為教學提供優質服務和有力保障。我們相信在上級的正確領導下，通過全院師生的共同奮斗，我們擬定的目標一定能夠實現。
大學開會工作報告2
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
今年是學校 “十二五”規劃承前啟后的關鍵一年，也是國家教育規劃綱要頒布實施的第三年。在這樣的時機召開這次會議，很及時、也很必要。這次會議的目的，就是總結過去幾年我們教育教學工作所取得的成績，分析我們面臨的新機遇和新挑戰，深入貫徹胡書記在清華大學百年校慶大會上的重要講話精神，全面落實教育規劃綱要，以提高質量為主題，以加快轉變高等教育發展方式為主線，把人才培養作為提高質量的首要工作，把內涵發展作為提高質量的核心要求，把體制機制改革作為提高質量的根本出路，把實施《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和推進“本科教學工程”作為提高質量的有力抓手，結合學校教育教學工作，明確今后一個時期學校教育教學工作的發展思路、發展目標和主要任務，解放思想、堅定信心、不辱使命、敢于擔當，不斷開拓本科教育教學改革發展的新局面。
一、“十一五”本科教育教學工作回顧
為了更好地總結“十一五”教育教學工作，開好本次教育教學工作會議，20年年末，學校開展了為期一個半月的本科教學狀況調研摸底工作，結果表明：經過長期的建設與發展，我們的辦學特色更加鮮明，教育理念更加明晰，教學質量穩步提升，辦學規模趨于穩定，專業結構日趨合理，教學體系不斷優化，基礎設施不斷完善，服務能力不斷增強，管理水平明顯提高，教育教學改革、質量工程建設成效位列自治區前列，為 “十二五”再上新臺階奠定了良好的基礎。主要體現在以下幾個方面：
（一）突出教學中心地位，辦學能力水平不斷提高
第一，辦學指導思想更加明確。學校廣泛開展了各類教育思想大討論，通過召開戰略研討會、年度教學工作總結會、教學建設與改革經驗交流會、實踐教學改革等會議。特別是20年暑期發展戰略高層論壇，進一步明確了學校的發展思路和辦學定位。即立足于綜合性大學框架下以人才培養為中心，以本科教育為主，充分發揮區位優勢，使人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承協調發展的有特色、高水平地方大學。
第二，專業平臺建設卓有成效。以建設“211工程”高校為契機，加強學科專業建設，積極調整、優化專業結構，搭建專業平臺。根據經濟社會發展和“三化”建設對人才的需求，適當增加專業數量，本科專業由2006年的66個增至目前78個，涵蓋十大學科門類，增強了專業結構對社會需求的調整空間和適應能力。
第三，改革發展目標穩步推進。2007年啟動實施了本科教學“質量工程”；2008年圍繞教學條件、資源和管理等方面加強了內涵建設；2009年改革人才培養模式，全面修訂人才培養方案；2010年重點規范教學環節和過程管理，落實人才培養模式改革；20年以貫徹學校“十二五”規劃為契機，統籌解決教學改革發展中的問題，增強面向教師和學生的教學服務功能，充分利用學科綜合優勢提高學生綜合素質和能力。
第四，人才培養條件明顯改善。自2006年以來，學校不斷加大對教學經費的投入，在事業性收入接近零增長的情況下，教學支出占學校支出總額的比例逐年增加。累計投入教學改革、“質量工程”和教學設備等專項經費1.3億元，教學基礎設施和規模顯著改善，校舍面積達到109萬平方米，實驗室面積16萬平方米，校園網實現了校區全覆蓋，圖書館館藏圖書290萬余冊，電子圖書、期刊數據庫達20余種，為本科人才培養提供了有力保障。
