【農村體育教育教學現狀調查報告1】

百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒有發展潛力看的是教育，國家富不富強看的也是教育。在知識經濟主導的今天，具備多種知識和創新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實現由“應試教育”向“素質教育”的轉變，成為我國基礎教育發展的必然趨勢。然而，在基礎教育的發展過程中，嚴重忽略了學生身體發展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學生綜合素質的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質教育轉變過程中，正確對待體育教育事業的發展，促使學生綜合素質的提高，是一個亟待解決的問題。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文的研究對象是南康市唐江鎮的農村小學，正式調查始于2010年6月15日，在各個小學發放問卷調查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調查內容截止2010年6月25日。

(二)研究方法

1.文獻資料法。查閱大量有關體育課程改革的相關文件和資料，閱讀相關論著，參考有關或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。

2.抽樣調查法。通過問卷的方式，主要了解這些學校的場地器材、師資力量、學校領導是否重視、學生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農村小學體育教學作好準備。

二、農村體育教育存在的問題

(一)領導的觀念與重視程度不夠

個別農村小學對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，有的學校雖做出了相應規定，但教師在執行過程中由于監督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展。

(二)缺乏師資力量

體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。個別小學，學生人數203名，6個教學班(每個年級一個班)，按每周每班體育課總數是3節，那么一個星期就有18節，而專職體育教師只有1人(每人每周3節體育課)，兼職老師5人，這樣一來體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學成了必然。

(三)教學內容單調

長期以來，由于受到傳統教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容，這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學生認為，課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課的內容常出現機械、重復的現象，創新意識不夠。

(四)場地器材嚴重不足

教育實行“一費制”后，學校教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少了。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。

三、解決對策

(一)領導的觀念轉變與重視程度

要落實素質教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性“三維”全面發展的新觀念;改變傳統“三基”教學及“三中心”的教學模式，以新課標的精神為指導，大膽創新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發展來設計一堂課，即要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應能力的提高，進一步培養他們終身體育意識。

(二)配齊配強師資

學校要逐步配備具有體育專業知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規范化。作為體育教育工作者，要認真學透新的課程標準，牢固樹立“健康第一”的指導思想。

(三)整合場地器材

除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度，我們還應該大力開發利用課程資源，利用現有的資源來開發與利用，使它為我們的體育教學服務。一方面，我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學生安全的前提下，適當運用校外場地，帶領學生到校外活動。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學中我們要注意巧妙地利用學生身邊常見的物品充當活動器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發起學生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學中要讓器材在教學過程中反復運用，讓同一個器材在不同的活動中發揮不同的作用。

【農村體育教育教學現狀調查報告2】

一、農村小學體育教育現狀分析

1.教師結構不協調。調查我國農村小學的體育教師的情況發現，青年教師占農村地區小學體育教師的大多數，大部分體育教師教齡較年輕，剛畢業就來到學校工作，對體育教學已經積累了不少經驗，也切身感受到了體育教學工作中的問題，但從學歷程度分析，一些教師來源于普通中�；驅？茖W校的體育院校，學歷相對來說偏低，思維容易形成定勢，不易接受新的教學經驗。

2.體育教師的流動大。近年來，我國小學體育教師流失現象比較嚴重，尤其是農村的小學，大大影響了學校體育教育的實施以及人才的培養。究其原因包括：體育教師職業社會地位較低，貶低體育教師的現象仍然存在。大部分體育教師的教學工作量較大，除了全校的體育教學工作外，還承擔全校的課間操、課余訓練等其他體育活動，由于體育教師這種體力與腦力相對結合的長時期超負荷的勞動往往得不到應有的肯定，這是造成體育教師流失的關鍵因素。農村地區經濟落后，絕大多數的學校存在著體育經費少、場地差、器材不能滿足教學需要的情況。這些因素已在很大程度上阻礙了學校體育工作的發展。小學體育教師深入學習的時間少，缺乏脫穎而出的發展機遇，加上自身知識與能力的不斷衰退，導致小學體育教師工作不受關注。

3.體育教學投資建設落后。農村小學投入到體育教學的經費很少，而且這些經費在具體的使用過程中卻難以保證。究其原因是由于學校經費緊張，其中一部分被挪用于學校其他方面的建設或發展。結果造成學校體育場地、器材嚴重缺乏。學校領導對學校體育不夠重視，體育意識薄弱，思想觀念保守。專職體育教師偏少，大部分是由別的學科轉行的，未經體育專業培訓，缺乏專業素質。

二、分析農村小學體育教育出現的問題

1.應試教育制約發展。隨著社會體制的改革，教育體質也不斷改革創新，而農村小學地處偏遠地區，部分小學教育還使用的是應試教育，應試教育的思想根深蒂固，嚴重地影響了農村小學的校長、教師和學生家長對待體育課程的態度，校長更關注的是學校的升學率，這就導致農村小學體育工作不能得到發展。

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由于農村經濟條件艱苦落后，家長更傾向于學生學習文化知識，甚至出現體育課轉換成孩子回家干農活的現象。農村普遍出現學生體質不好的現象，不了解體育課的價值，導致小學體育教學難以發展。

2.體育管理體系不健全。農村小學體育沒有健全的體育管理體系，目前各鄉鎮小學設立專門的體育辦公室，雖有專門的體育專干負責各鄉鎮學校的體育衛生工作，工作職責不明確，還不具備專業的素質和技能，也沒有參加過任何體育事業相關的培訓。由于我國縣、鄉鎮政府缺少財政支持，管理部門分工不明確，對于文化部門、體育部門等不受重視的機構合并一個部門，從而導致整個農村體育教育的工作沒有統一的管理，阻礙了小學體育的發展。

三、農村小學體育教育發展對策

1.提高農村小學體育教師素質。制定嚴格的體育教師選拔計劃，結合學校詳情，合理選拔人才。加強小學體育教師的培訓與學習工作，如在寒暑假召集體育教師集中培訓或定期邀請專家進行講座，培訓體育專業知識、課堂教學能力、課堂組織能力、拓展項目價值分享能力、情感道德等等，提高體育教師的專業水平。

2.改進與創新體育教學內容。一是制定《體育與健康》新課程標準，體育教師在傳授自己的專業技能外，還要積極開發學校體育教學資源，豐富業余訓練和體育競賽的內容;二是發展以素質教育的創新能力的培養，如讓學生參與制作簡易體育器材及體育游戲中所需的道具，提高小學生的綜合素質，還能更高地完成體育教學目標;三是開展一些拓展項目，充分利用拓展中的徒手項目或者體育游戲教學等等，應積極創新教學形式，發展健康體育、快樂體育。

3.改變體育管理機制。加大鎮教委文化教育管理的力度，縣教體育局直接管理鄉鎮小學，再授權于學校管理，改變傳統的粗放管理模式，提高政府對學校教育的認可，并加大政府財政的支持，提高農村小學體育工作的管理效率。實施《體育工作條例》和教育部門出臺的體育政策法規的管理規定，使農村小學體育工作逐漸轉向“法制”方向發展。另外，學校內部也要加強監督管理機制，制定專門的體育教學獎懲標準，并嚴格執行。