校訓激勵我成長演講稿篇1

我校山東女子學院成立于新中國剛剛成立的1952年，60年的辦學歷程，60年的輝煌與成就世人睹目，60年的風雨兼程，我們一步一步走來，這其中包含了多少女院人為之奮斗的艱辛歷程!而正是這一代代人的不懈奮斗，才形成了今天“坤?含弘，至善尚美”的女院精神。

“坤?含弘，至善尚美”的校訓激勵著一代又一代人的奮斗過程和成長過程�！袄�?含弘，至善尚美”永遠是女院人秉承的理念，永遠是激勵女院人前行的力量，是女院人共同遵守的行為準則和信奉的道德規范。“坤?含弘”是女院人高尚品格與不懈追求的體現，即女性如大地之博、承載萬物、崇尚美德，寬厚謙和，具有無說不有的包容和仁愛精神。“至善尚美”是女院人深厚內涵與文化底蘊的展現，促使我們追求道德的最高境界，崇尚秀外慧中之美，營造洋溢道德美、人文美的女院文化。八字校訓含義深遠、意蘊無窮，體現女院人所崇尚的美好的道德情操，博大的襟懷氣魄，宏偉的境界追求，豐厚的文化底蘊。

校訓是一所學校的生命和靈魂，是一所學校的歷史的傳統和文化的積淀也是時刻激勵我們成長的標桿。女院精神不僅在精神層面上激勵著學子的心靈，而且影響著每一個學子的行為。也正是女院的精神，“坤?含弘，至善尚美”的校訓引導和感召著我，指引著我前進的方向�，F在的我通過好好學習努力提高自己的科學文化水平，為自己的夢想夯實基礎!和大部分熱血青年一樣，我有強烈的愛國心和報國情，我期望自己能在女院這片天地中舞出自己的青春。

“坤?含弘，至善尚美”的校訓精神，是我們所有女院人實事求是、嚴謹踏實的態度的重要見證，是我們所有女院人知行合一、追求真理的態度的真實寫照。精心營造的校園文化氛圍，歷經半個多世紀的沉淀，飽經滄桑卻熠熠生輝，為廣大學子創造了成長成才所需要的文化氛圍與安定的文化環境。

“坤?含弘，至善尚美”這句傳承已久卻歷久彌新的校訓，承載的是幾代女院人終身篤行的信條，凝聚的是幾代女院人建校辦校的理念，體現的是幾代女院人治學辦學的見解。山東女子學院昌盛、智慧、飽滿的精神內涵以完全地展現在世人的眼前。這正是我們所有女院人孜孜不倦追求并終生篤定拼搏與不懈追求的。

校訓激勵我成長演講稿篇2

校訓乃一校之魂，是學校歷史和文化的積淀，是長期辦學過程中形成的辦學理念的集中體現，同時也是校園文化的核心內容。四團小學經歷百年滄桑，譜寫了不朽篇章，歲月荏苒，時間已跨入二十一世紀，學校在各方面都發生了質的飛躍。新的世紀，站在新的起點，為承百年積蘊，創世紀輝煌，凝百年精粹，辦時代新校，學校經廣泛宣傳，集思廣益，提煉了新的校訓??弘正育愛。四個大字鑲嵌在教學樓門楣上方，白底紅字，異常醒目。每天經過這里，總要抬頭望望。

“弘正”意“弘正思行，抗直守正”，即要求師生弘正思行，抗直守正，始終做到：心靈純正、為人正直、處事公正、作風清正、授業學習端正�！坝龕邸比∽詼丶覍毜念}詞“以愛育愛”。則要求師生以平等、民主、真誠、和諧的伙伴關系為基點，彼此以愛育愛，以自身的“愛”育出他人的“愛”，共同強化愛的情感、愛的行為、提高愛的能力、愛的藝術。校領導以此為辦學方針，更精準的制定了學校的辦學理念：教育讓每一個孩子健康、快樂、自信地成長。學校讓每一位教師智慧、幸福、自覺地發展;管理讓我們的學校高效、特色、自主地提升。這也正是對“弘正育愛”的有效詮釋。

校訓，是我教師生涯起步和成長的舞臺。

在四團小學工作的六個年頭里，親歷和目睹了很多老師奉獻出青春和寒來暑往的勤奮耕耘，我們的學校由一個鄉偏遠農村小學發展成遠近聞名的有一定辦學特色的學校。很多老師步入了中年，甚至老年。我也是伴隨著學校發展和成長的親歷者和成長者。因此，學校的每一個榮譽和每一個成就，作為四小人，都為此感到欣慰和自豪。

我成長的過程，也是學校發展的過程，沒有學校的堅強后盾，就無法實現自己的專業夢想。特別是近幾年來，學校的師資結構、師資素質明顯改善，營造了良好、積極向上的校園文化，如經過全校師生共同培育和創造的“誠對同事，愛對學生、禮對家長、嚴對自己、智慧自覺”等價值的四小精神帶給我很大的促動�！昂胝龕邸背蔀榱死蠋焸兊男袨闇蕜t和奮斗目標。學校每年舉行的“身邊事身邊人師德故事演講”、“優秀班主任評選”“優秀教育工作者”評選，對專心教育事業、成績突出的教師予以表揚鼓勵，樹立良好的榜樣，激勵全體教師的事業精神。在榜樣的力量下，我也受到鼓舞，奮發努力。

現代社會是一個開放的社會，我們需要開闊眼界，用開放的心態去向別人學習，這對我們每個人的發展都是有必要的。學校每學期制定了適合我們教師特點的校本培訓，有計劃，有步驟地開展教學培養活動�！昂胝龕邸钡男Ｓ柧褪腔趯W校發展、青年教師個人發展的需要。從師德、專業能力、管理能力、教科研開發能力等方面加大專項培養，為我們青年教師的專業發展奠基!如：聘請專家指導我們教學，專家講師團來校做講座，分設各科備課組長，師傅帶教徒弟，黨員同志和教師結對。如：每學年兩次的職初教師的評比課、骨干教師教學展示。我們還開展教師專業技能大賽，如教師備課比賽、教師鋼筆字比賽。我校就為教師搭建了學習實踐交流的平臺，總是有意識有計劃的主動與兄弟學校開展教學交流活動。20XX年3月成為浦東新區福山路外國語小學的結對學校，可以說這既是一個機遇又是一個挑戰。我相信我會依靠自身發展強烈的內驅力和青春活力，在自己教育教學工作中不斷進取、不斷反思，讓我的教育生命同青春一樣熱血沸騰、神采飛揚。

校訓，指引我班主任工作的不斷成熟。

學校作為培養人、發展人、為學生一生的發展和幸福奠基的重要場所，遵循人的成長規律和教育科學發展規律，遵從共性，張揚個性，培育創新精神，為每一位學生的和諧發展提供堅強基石。使之每一位學子都能成為自強、自立、自尊、自愛的人。

“以愛育愛”的工作理念蘊含著教師的為人之道，怎樣做一個現代教師?怎樣做學生喜歡的老師?這將是我這份職業的追求。作為教育第一線的班主任而言，肩負著引導學生成長的重任。我們的學生來自于不同的家庭背景，接受教育的環境不同，自身的能力和發展潛力也不同，這樣必然造成學生與學生之間存在不同的差異。那些成績比較差的學生或是行為習慣養成不太好的學生，常常被稱為“差生”或“問題生”，其實這樣的定位對于學生成長影響極為不利，作為班主任要能夠善于發現這些學生身上的閃光點，給他們提供發揮自己才能的舞臺，讓他們得到同伴、家長、老師們的認可。作為班主任老師，全心全意為學生服務，時刻把學生的需求放在心上，真誠傾聽每個學生的呼聲，辨證地發展地看待身邊的每一個學生，這正是“以愛育愛”教育觀在我班主任工作中的實際體現和運用。是校訓“弘正育愛”的指引，讓我正在逐步實現由教書到育人的轉變!在擔任班主任期間，我幸福著!我也盡力讓我的學生們幸福著!

校訓，指引我自覺主動管理自己的職業生命。

我們學校通過多種途徑，多項方法帶領了我們加強治學。讓教師有主動學習、主動研究、主動反思的意識，激勵教師成長。一個追求專業發展理想境界的教師，應該具備自我生命發展意識，成為主動探究、積極反思、終身學習的“育己”專家。在生命理念照耀下，我認識到教師已不僅僅是一種職業，而是一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。為此應努力成為自覺創造自身職業生命的主體，成為充滿生命活力的自我主體，喚醒自我生命意識的覺醒，成為“有自主選擇、自主反思、自主建構、可持續發展的自主成長型教師”。

人的青春是短暫的，我要讓短暫的青春在教育事業中閃光。作為*的教師，我們不要熱衷于追求灑脫與時髦，求真求實才真正跟得上時代的潮流。我們應時刻謹記四小的校訓，它猶如一只號角，對內規范校規校紀，對外展示學校形象。校訓，讓我一步步成長，一步步成熟!也必將會鞭策我再接再厲，續寫人生新篇章!