長期以來，黨始終對青年學生寄予厚望，青年學生的成長始終沐浴著黨的關懷。黨的十八大以來，以*同志為黨中央高度重視關愛青年學生。，六有大學生指有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的大學生。以下是小編收集整理的爭做六有學生心得體會精選范文推薦，希望對您有所幫助。

爭做六有學生心得體會精選范文推薦(1)

“六有大學生”指代有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養。下面是小編整理的六有大學生心得體會，歡迎閱讀!

9月12日，我電氣1412團支部在第二教學樓105教室進行了“做‘六有’大學生專題學習”。本次學習主要圍繞的基本內容，學習宣傳于“做‘六有’大學生”重要要求。

本次學習分為兩個小組。首先，由第一組的蓋曉東帶領同學們學習“培育與踐行”主題教育，讓同學們深刻理解了的內涵和意義。然后，第二組的閆郭楠對“爭做‘六有’大學生??讓青春在奮斗中彰顯價值”進行了宣講，使同學們明確了自己作為一名大學生的目標。最后，王金超等三位同學分別進行了發言，敘說了自己在本次學習中的心得體會。

有理想：前進要奮力，干事要努力。當代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。

有追求：有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生。當代青年建功立業的舞臺空前廣闊、夢想成真的前景空前光明，希望大家努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

有擔當：青年的人生之路很長，前進途中，有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨，有喜悅也有哀傷。心中有陽光，腳下有力量，為了理想能堅持、不懈怠，才能創造無愧于時代的人生。

有作為：當代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。同人民一起奮斗，青春才能亮麗;同人民一起前進，青春才能昂揚;同人民一起夢想，青春才能無悔。

有品質：青年有著大好機遇，關鍵是要邁穩步子、夯實根基、久久為功。心浮氣躁，朝三暮四，學一門丟一門，干一行棄一行，無論為學還是創業，都是最忌諱的。“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。”成功的背后，永遠是艱辛努力。

有修養：“人才有高下，知物由學。”夢想從學習開始，事業靠本領成就。廣大青年要自覺加強學習，不斷增強本領。人生的黃金時期在青年。青年時期學識基礎厚實不厚實，影響甚至決定自己的一生。廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學習，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學習人生經驗和社會知識。

為了深刻貫徹落實提出的“爭做‘六有’大學生”，并讓同學們理解何為“六有”大學生，信息工程學院于8月31日下午在懷遠校區綜合樓召開15級主題團日活動。

本次活動由各班團支書主持，學生會組織督察。各個班級開展形式多樣的活動：

計科一班團支書講述了對“六有”大學生的要求：大到國家，小到班級，希望所有人能夠腳踏實地，心中有愛，有責任，有擔當。此次團日活動得到了同學們的積極配合與響應，班長帶頭做出表率，對班級做出工作展望以及對自己的要求，得到了同學們一致的好評，并決定跟隨班長步伐，約束自己言行，讓自己更加優秀。

軟件工程班通過歌唱愛國歌曲，活躍了班級氣氛，通過一個個鮮活的例子，讓同學們感受到今天幸福生活的來之不易，今后更要努力學習，我們是肩負重任的大學生，要為祖國做出自己的貢獻，因為少年強則國強。

網絡工程班以“祖國在我心中的地位”為主題開展演講比賽。比賽采取打分制，分為兩輪，第一輪由每個小組各出一人上臺進行演講，班委負責打分。第二輪由四個小組根據自己的理解與現實環境相結合，說出一條能夠更好踐行此次精神的建議。比賽期間，大家為了自己的小組榮譽，積極參與討論，主持人在最后總結了此次活動中中肯的建議，并向全班同學呼吁做一名優秀的大學生，大家收獲頗豐。

計科師范班則以“如果沒有國家，我們會失去什么”為主題進行激烈討論。同學們在臺下分享自己的觀點，我們也感受到了作為中國人的驕傲與自豪感。一番激烈討論后，同學們意識到了學習中的浮躁并及時改正，明確了自己的大學目標，懂得了自己身上肩負的責任。

活動雖然結束，但留給同學的是無限的暢想以及切實的行動。希望信息工程的莘莘學子都能竭盡全力，爭做有理想，有追求，有擔當，有作為，有品質，有修養的大學生。

為引導廣大學生深入學在中國科學技術大學視察和在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上重要講話精神，進一步堅定奮發成才，青春建功“十三五”的理想信念，6月7日晚，由吉林團省委、中國電信吉林分公司主辦，吉林師范大學、三人行公司承辦的“飛young中國夢，與信仰對話”大學生自學組織學習專題講座在圖書館會議室舉行，本次講座同時是吉師大講堂•學生講堂第三十五講。

本次講座由我校歷史文化學院優秀學生干部李思豫同學主講，核心內容為“學好文武藝，做‘六有’大學生??在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上重要講話的心得體會”。李思豫同學密切結合學習工作經歷，系統闡述了自己的學習心得。報告分為兩個部分，一是青年大學生要學好文武藝，包括“提高思想政治素養，堅定理想信念”、“增強文化底蘊，全方位培養自己”、“鍛煉工作能力，練就過硬本領”等內容，李思豫同學還提出系統的學生干部工作方法，涉及解決動機問題、合理調動團隊積極性、具體問題具體分析、轉換工作角色等關鍵點。二是爭做“六有”大學生，李思豫同學分別針對“有理想、有追求”，“有擔當、有作為”，“有品質、有修養”三方面，闡述了自己的學習體會。李思豫同學認為要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩。作為一名剛剛“光榮退役”的團干部，李思豫同學對在座的全校主要學生干部提出四點建議，牢記入團誓詞、堅定理想信念，嚴格要求自己、強化服務意識，激發基層活力、推動工作開展，加強院際合作，壯大集體力量。

六有大學生指有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的大學生。以下是小編收集整理的六有青年心得體會，希望對您有所幫助。

李思豫同學針對現場觀眾提出的如何深入系列重要講話精神、大學生自學組織成員能力提升、學生干部如何處理學習與工作的矛盾等問題進行了細致解答。同學們紛紛表示，在今后的學習工作中將深入學習踐行重要講話精神，努力學好文武藝，爭做“六有”大學生，讓青春在實現中國夢的偉大征程中綻放光彩。

爭做六有學生心得體會精選范文推薦(2)

今年“五四”青年節前夕，在考察中國科技大學時勉勵大學生做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生。做“六有”青年，與“勤學、修德、明辨、篤實”的要求一脈相承，是從理想信念、社會責任和個人素質三個方面對大學生成長成才提出的具體要求，是新時期做好高校人才培養工作的行動遵循與目標指向。做“有理想、有追求”的青年，就是要增強對、理論、制度和文化自信，樹立實現中華民族偉大復興中國夢的信念，以弘揚國家至上的報國情懷凸顯大學使命;做“有擔當、有作為”的青年，就是要自覺踐行，加強學習、增強本領，在全面建成小康社會中敢做先鋒，以勤學篤實的實干精神彰顯“空談誤國、實干興邦”的時代旋律;做“有品質、有修養”的青年，就是要增強中華優秀傳統文化底蘊，注重思想道德修養，將正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合，自覺將落細落小落實，以遵循情理兼修的學習路徑書寫“心中有陽光，腳下有力量”的青春年華。

1、弘揚國家至上的報國情懷

教學的核心在于知識的傳遞。什么樣的知識更有價值?馬克思說，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題”，對于知識價值的判斷必須立足當前社會實踐。在我國處于全面建成小康社會的關鍵時期，在我國處于調整產業結構、推進供給側改革、增強自主制造能力的現實背景中，服務國家創新驅動發展戰略是當前高校的重要職責。弘揚國家至上的報國情懷理應成為高校的重要任務，成為培養合格建設者與可靠接班人的應有之義。

高校弘揚國家至上的報國情懷，一是要自覺服務國家發展戰略需要，瞄準“一帶一路”、長江經濟帶、東北老工業基地振興等戰略，推動產學研良性互動，加強科技成果轉化速度，實現知識創新、技術創新和制度創新的良性互動;二是要始終堅持知識傳遞與核心價值教育相統一的原則，緊緊圍繞立德樹人根本任務，將核心價值觀落細落小落實，切實構建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創新型人才培養，貫徹全國科技創新大會精神，培育符合創新發展要求的人才隊伍，努力做到在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才。

2、倡導勤學篤實的實干精神

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出，“全部社會生活在本質上是實踐的，凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對實踐的理解中得到合理的解決。”人們在具體的生產實踐中不斷地改造與完善自己的認識論，也只有在具體實踐中才能實現主體的社會價值與人生價值。“實踐是檢驗真理的唯一標準”的箴言告訴我們，唯有具體的實踐，才能有效檢驗與提升思維的客觀性與準確性。培養有擔當、有作為的青年，高校就是要弘揚腳踏實地、敢想敢干的實干精神，在廣闊的實踐中鍛煉與磨礪青年對信仰的忠誠、對國家的感情與對人生的理解。倡導勤學篤實的實干精神，關鍵在于培養大學生勤奮學習、刻苦鉆研的學習品質，重點在于養成大學生扎扎實實干事、踏踏實實做人的人生態度。若沒有勤學的品質，自然不會有創新人才的涌現;沒有篤實的態度，也自然不會有“大國工匠”的誕生。

具體到人才培養中，一是要培育勤學的校風學風，營造勤學的校園建筑文化、后勤服務文化和日常管理文化，以學為先導，從榜樣樹立、活動設計和建章立制中引領勤學風氣;二是要加強科學思維方式培養，“科學就在于用理性方法去整理感性材料，歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件”，沒有科學思維方式塑造，很難培養青年面向現實問題的實踐自覺;三是夯實以社會實踐與志愿服務為主體的“第二課堂”，社會實踐與志愿服務是大學生形成問題域的關鍵場所，更是檢驗勤學的品質與篤實的態度的直接“試金石”，在高校人才培養中，要完善長效機制，構建普及性社會實踐與志愿服務參與機制。

3、遵循情理兼修的學習路徑

青年成才，關鍵在學，情理兼修，方成大器。從傳統儒家“修身、齊家、治國、平天下”到朱熹“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”，學習從來不僅限于對知識的掌握，還包括對真理的追尋、對思維的重造、對生命的悲憫以及對自我的反省。現代大學教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始，通識課程、經典閱讀成為大學專業化人才培養的重要內容，人才培養的理念也至此發生了深刻的變革??不僅具備專業的科學知識素養，而且要具有與身份相稱的文化素養;不僅要掌握專業的研究方法，而且要具備符合人類生活的情感體驗;不僅要儲備面向物質世界的創新能力，而且要具備面向現實的人的實踐能力。高校需要從中國優秀傳統文化中汲取養分與經驗，將知識傳授與人格養成充分結合，將做學問與做人有機結合，踐行情理兼修的學習路徑。

情理兼修是修德明辨的起點與方法。具體說來，要加強國情黨史學習，整合各類思想政治教育載體，將國情教育寓于專業課程學習中，將黨史學習寓于各項黨群活動中，進一步提高國情黨史學習的生動性、針對性與有效性。要樹立從理論到實踐、從實踐到理論的往復式學習方式。任何的理論是對過去生產生活經驗的總結，指向過去、指導當下。而每一時刻發生的實踐是生產生活的現實，反映當下、預示未來。只有堅持從“理論?實踐?理論”的學習路線，才能更好地理解理論的實踐與實踐的理論。要推動專業學習與人文學習相協調，從人才培養方案、課程設置與教學計劃方面同步改革，根據專業特點，擴大相關人文課程比重，加大知識交叉課程，推動課程整合、知識交融，構建契合專業發展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業課程，從而培養青年完善的科學思維方式與人文思維方式。