長期以來，黨始終對青年學(xué)生寄予厚望，青年學(xué)生的成長始終沐浴著黨的關(guān)懷。黨的十八大以來，以*同志為黨中央高度重視關(guān)愛青年學(xué)生。，六有大學(xué)生指有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。以下是小編收集整理的爭做六有青年心得體會精選范文推薦，希望對您有所幫助。

爭做六有青年心得體會(1)

學(xué)習(xí)六有青年心得體會一為積極響應(yīng)中華全國學(xué)生聯(lián)合會的號召，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)在中國科技大學(xué)系列講話精神，我院結(jié)合實(shí)際開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。

活動從學(xué)習(xí)實(shí)踐、發(fā)展實(shí)踐、道德實(shí)踐三個方面面向廣大同學(xué)采取多種形式進(jìn)行宣傳，保證落實(shí)。首先我院組織學(xué)生會、行知新聞通訊社等學(xué)生組織召開以“學(xué)重要精神，做六有青年”為主題的學(xué)習(xí)會，在中國科技大學(xué)系列講話的主要內(nèi)容和精神;充分利用微博、微信等多媒體手段廣泛宣傳，在微信中專門開設(shè)《學(xué)習(xí)天天見》一欄實(shí)時傳達(dá)系列講話內(nèi)容。我院還舉辦了“身邊的榜樣”勵志報告會，組織優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵同學(xué)們化精神動力為前進(jìn)動力，奮發(fā)圖強(qiáng)。引導(dǎo)廣大學(xué)生與信仰對話，與人生對話，將講話精神落實(shí)到了學(xué)習(xí)實(shí)踐、發(fā)展實(shí)踐。學(xué)生黨支部深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動，組織廣大同學(xué)積極參加社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，如承擔(dān)“主席杯”足球賽志愿工作，赴農(nóng)大附小、大學(xué)路小學(xué)、農(nóng)大附小與小朋友們共度六一，進(jìn)行道德實(shí)踐，傳播正能量，爭做好青年。

通過一系列活動，促進(jìn)我院同學(xué)理解講話精神，為成長為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的六有青年而不懈奮斗，不斷書寫奉獻(xiàn)青春、融身社會的時代篇章。

學(xué)習(xí)六有青年心得體會二今年五四前夕在中國科學(xué)科技大學(xué)考察時提到，青年是我們國家的未來和民族的希望，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)時代責(zé)任，高揚(yáng)理想風(fēng)帆，靜下心來刻苦學(xué)習(xí)，努力鍛練好人生和事業(yè)的基本功，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。

在會議上，首先主持人介紹了15位預(yù)備黨員的先進(jìn)事跡。曾艷、晁瀟、劉婧、廖智佩、譚穎、肖高賢、陳鈺曦、陳璐、龍楚芬、彭蘭、陳?、劉杰、尹碧斌、唐婷等15名預(yù)備黨員分別從學(xué)習(xí)、生活、工作等方面介紹了自己的心得體會。

各團(tuán)支部結(jié)合中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年的時代背景，組織全體團(tuán)員青年開展長征故事分享會、長征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長征精神學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)青年細(xì)讀歷史，了解長征過程中可歌可泣的動人故事，深刻領(lǐng)會長征精神的內(nèi)涵，銘記紅軍的豐功偉績，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，爭做“六有”大學(xué)生。

各團(tuán)支部結(jié)合中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年的時代背景，組織全體團(tuán)員青年開展長征故事分享會、長征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長征精神學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)青年細(xì)讀歷史，了解長征過程中可歌可泣的動人故事，深刻領(lǐng)會長征精神的內(nèi)涵，銘記紅軍的豐功偉績，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，爭做“六有”大學(xué)生。

在回顧歷史和分享體會的基礎(chǔ)上，各團(tuán)支部要組織開展踐行、校園文明禮儀創(chuàng)建、校內(nèi)外志愿活動等形式多樣的實(shí)踐活動，培養(yǎng)團(tuán)員青年的責(zé)任意識和大愛情懷，在服務(wù)他人和奉獻(xiàn)社會中爭做‘六有’大學(xué)生。

此次報告會中，外語系的學(xué)生黨員們通過自己充滿著青春正能量的先進(jìn)事跡，給新生上了一堂生動而實(shí)際的入學(xué)教育課，為爭做六有大學(xué)生提供了信念支持。這也將帶動更多的學(xué)生黨員，不斷完善自己，樹立更高的理想，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向著優(yōu)秀的行列大步前進(jìn)。

學(xué)習(xí)六有青年心得體會三9月27日晚十點(diǎn)，14級農(nóng)業(yè)水利工程一班團(tuán)支部于博學(xué)樓c341開展了主題團(tuán)日活動之"學(xué)重要講話精神，爭做六有大學(xué)生”。

伴隨著團(tuán)歌聲起，此次團(tuán)會正式開始，團(tuán)支書首先向大家講解了考察中國科技大學(xué)時的重要講話。一些同學(xué)通過重溫共青團(tuán)誓言、列舉典型案例等方式做了精彩的發(fā)言，講解了一些基本的關(guān)于“做六有大學(xué)生”認(rèn)知。此外，同學(xué)們都積極的加入了討論，闡述自身想法，進(jìn)一步加深了對大學(xué)生的要求。

最后，所有支部成員在寫有“四進(jìn)四信??爭做“六有”大學(xué)生”的黑板上鄭重的簽下了自己的名字，以表示從自身作起響應(yīng)號召的決心，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生，團(tuán)支書最后總結(jié)，此次團(tuán)會圓滿結(jié)束。

通過本次活動，學(xué)員們經(jīng)歷了備課授課和聽課過程，更加深刻的領(lǐng)會到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟時代，珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己，在拼搏的青春中成就事業(yè);要心中有陽光，腳下有力量，為了理想堅(jiān)持不懈才能創(chuàng)造出無悔的人生。

青春的價值，唯有在奮斗中才能彰顯;青春的激情，唯有在奉獻(xiàn)中方能釋放。在*中成長的年輕一代，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，要胸懷理想、志存高遠(yuǎn)。“心中有陽光，腳下有力量”，讓自己的小夢想搭乘著家國的大夢想，不負(fù)自己，無愧時代。

激情飛揚(yáng)的青春活力是推動發(fā)展的“正能量”，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，更是肩負(fù)著富強(qiáng)祖國的偉大使命。讓我們共同搭建“四進(jìn)”載體，全力踐行“四進(jìn)四信”，努力做*“有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有青年”，傳承東北大學(xué)愛國主義光榮傳統(tǒng)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想!

爭做六有青年心得體會(2)

今年“五四”青年節(jié)前夕，在考察中國科技大學(xué)時勉勵大學(xué)生做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。做“六有”青年，與“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求一脈相承，是從理想信念、社會責(zé)任和個人素質(zhì)三個方面對大學(xué)生成長成才提出的具體要求，是新時期做好高校人才培養(yǎng)工作的行動遵循與目標(biāo)指向。做“有理想、有追求”的青年，就是要增強(qiáng)對、理論、制度和文化自信，樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信念，以弘揚(yáng)國家至上的報國情懷凸顯大學(xué)使命;做“有擔(dān)當(dāng)、有作為”的青年，就是要自覺踐行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，在全面建成小康社會中敢做先鋒，以勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)干精神彰顯“空談?wù)`國、實(shí)干興邦”的時代旋律;做“有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的青年，就是要增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，注重思想道德修養(yǎng)，將正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合，自覺將落細(xì)落小落實(shí)，以遵循情理兼修的學(xué)習(xí)路徑書寫“心中有陽光，腳下有力量”的青春年華。

1、弘揚(yáng)國家至上的報國情懷

教學(xué)的核心在于知識的傳遞。什么樣的知識更有價值?馬克思說，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實(shí)踐問題”，對于知識價值的判斷必須立足當(dāng)前社會實(shí)踐。在我國處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，在我國處于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)供給側(cè)改革、增強(qiáng)自主制造能力的現(xiàn)實(shí)背景中，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)前高校的重要職責(zé)。弘揚(yáng)國家至上的報國情懷理應(yīng)成為高校的重要任務(wù)，成為培養(yǎng)合格建設(shè)者與可靠接班人的應(yīng)有之義。

高校弘揚(yáng)國家至上的報國情懷，一是要自覺服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，瞄準(zhǔn)“一帶一路”、長江經(jīng)濟(jì)帶、東北老工業(yè)基地振興等戰(zhàn)略，推動產(chǎn)學(xué)研良性互動，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化速度，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的良性互動;二是要始終堅(jiān)持知識傳遞與核心價值教育相統(tǒng)一的原則，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，將核心價值觀落細(xì)落小落實(shí)，切實(shí)構(gòu)建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，貫徹全國科技創(chuàng)新大會精神，培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才隊(duì)伍，努力做到在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。

2、倡導(dǎo)勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)干精神

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出，“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對實(shí)踐的理解中得到合理的解決。”人們在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中不斷地改造與完善自己的認(rèn)識論，也只有在具體實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)主體的社會價值與人生價值。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的箴言告訴我們，唯有具體的實(shí)踐，才能有效檢驗(yàn)與提升思維的客觀性與準(zhǔn)確性。培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有作為的青年，高校就是要弘揚(yáng)腳踏實(shí)地、敢想敢干的實(shí)干精神，在廣闊的實(shí)踐中鍛煉與磨礪青年對信仰的忠誠、對國家的感情與對人生的理解。倡導(dǎo)勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)干精神，關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重點(diǎn)在于養(yǎng)成大學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人的人生態(tài)度。若沒有勤學(xué)的品質(zhì)，自然不會有創(chuàng)新人才的涌現(xiàn);沒有篤實(shí)的態(tài)度，也自然不會有“大國工匠”的誕生。

具體到人才培養(yǎng)中，一是要培育勤學(xué)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造勤學(xué)的校園建筑文化、后勤服務(wù)文化和日常管理文化，以學(xué)為先導(dǎo)，從榜樣樹立、活動設(shè)計(jì)和建章立制中引領(lǐng)勤學(xué)風(fēng)氣;二是要加強(qiáng)科學(xué)思維方式培養(yǎng)，“科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料，歸納、分析、比較、觀察和實(shí)驗(yàn)是理性方法的主要條件”，沒有科學(xué)思維方式塑造，很難培養(yǎng)青年面向現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐自覺;三是夯實(shí)以社會實(shí)踐與志愿服務(wù)為主體的“第二課堂”，社會實(shí)踐與志愿服務(wù)是大學(xué)生形成問題域的關(guān)鍵場所，更是檢驗(yàn)勤學(xué)的品質(zhì)與篤實(shí)的態(tài)度的直接“試金石”，在高校人才培養(yǎng)中，要完善長效機(jī)制，構(gòu)建普及性社會實(shí)踐與志愿服務(wù)參與機(jī)制。

3、遵循情理兼修的學(xué)習(xí)路徑

青年成才，關(guān)鍵在學(xué)，情理兼修，方成大器。從傳統(tǒng)儒家“修身、齊家、治國、平天下”到朱熹“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”，學(xué)習(xí)從來不僅限于對知識的掌握，還包括對真理的追尋、對思維的重造、對生命的悲憫以及對自我的反省。現(xiàn)代大學(xué)教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始，通識課程、經(jīng)典閱讀成為大學(xué)專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，人才培養(yǎng)的理念也至此發(fā)生了深刻的變革??不僅具備專業(yè)的科學(xué)知識素養(yǎng)，而且要具有與身份相稱的文化素養(yǎng);不僅要掌握專業(yè)的研究方法，而且要具備符合人類生活的情感體驗(yàn);不僅要儲備面向物質(zhì)世界的創(chuàng)新能力，而且要具備面向現(xiàn)實(shí)的人的實(shí)踐能力。高校需要從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分與經(jīng)驗(yàn)，將知識傳授與人格養(yǎng)成充分結(jié)合，將做學(xué)問與做人有機(jī)結(jié)合，踐行情理兼修的學(xué)習(xí)路徑。

情理兼修是修德明辨的起點(diǎn)與方法。具體說來，要加強(qiáng)國情黨史學(xué)習(xí)，整合各類思想政治教育載體，將國情教育寓于專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，將黨史學(xué)習(xí)寓于各項(xiàng)黨群活動中，進(jìn)一步提高國情黨史學(xué)習(xí)的生動性、針對性與有效性。要樹立從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到理論的往復(fù)式學(xué)習(xí)方式。任何的理論是對過去生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，指向過去、指導(dǎo)當(dāng)下。而每一時刻發(fā)生的實(shí)踐是生產(chǎn)生活的現(xiàn)實(shí)，反映當(dāng)下、預(yù)示未來。只有堅(jiān)持從“理論?實(shí)踐?理論”的學(xué)習(xí)路線，才能更好地理解理論的實(shí)踐與實(shí)踐的理論。要推動專業(yè)學(xué)習(xí)與人文學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)，從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃方面同步改革，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，擴(kuò)大相關(guān)人文課程比重，加大知識交叉課程，推動課程整合、知識交融，構(gòu)建契合專業(yè)發(fā)展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業(yè)課程，從而培養(yǎng)青年完善的科學(xué)思維方式與人文思維方式。