篇一
調(diào)研中了解到,XX中學的常態(tài)化德育工作取得了一定的成效,在教書育人過程中發(fā)揮了很大作用。但也存在一些亟待解決和改進的問題。
一、對德育老師的績效考評有待完善
在每個學期績效考評中,績效指標往往只關注于學科教師在教學中對學科知識的教學狀況,對學科德育落實狀況缺乏系統(tǒng)的考核,德育教師的工作成果難以得到和其它非德育學科同等的看待和獎勵。學校對德育老師的考核更側重于日常上下班等紀律約束,不能反映出德育工作成績的高低,導致德育教師每學期績效工資普遍靠后,影響了德育教師的工作教學積極性。據(jù)統(tǒng)計,XX年,該校德育教師績效工資普遍排在中下水平。
二、德育師資隊伍和設施建設有待加強
一是德育課教師隊伍基本素質(zhì)需進一步提高,存在專業(yè)德育教師人員不足、不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)象。二是班主任隊伍的培養(yǎng)和建設遭遇瓶頸。學校和家長對班主任要求較高,班主任的工作壓力較大,老師不愿當、不想當班主任的現(xiàn)象依然存在。三是心理健康教育經(jīng)費投入和設施設備不足。承載素質(zhì)教育的硬件設施不夠完善,心理輔導課程開展還不夠全面,個案預約制度有待改進。
三、家庭和社會環(huán)境帶來的沖擊無法避免
一是部分家長自身不良行為對子女的產(chǎn)生負面影響。個別家長教育方式簡單粗暴,有的家長榜樣作用不佳,缺乏健康的生活方式,自身不良嗜好影響子女,一些單親家庭、隔代撫養(yǎng)等也影響學生健康成長。二是社會上一些不良現(xiàn)象對學生的影響。高中生處于思想的成長期和叛逆期,還缺乏理性判斷,社會上的拜金主義、享樂主義等不良思想對學生世界觀的形成影響較大,學生對美與丑、善與惡、是與非的分辨力容易發(fā)生扭曲。隨著網(wǎng)絡普及,進入信息化時代,通過網(wǎng)絡傳播的不良影響越來越明顯。
四、德育工作的合力仍未完全形成
一是部門間合力不夠、工作的針對性不強,宣傳、公安、團委等部門由于工作重點和職能限制,參與德育工作的力度還不夠大,未能形成大德育的格局,影響了德育工作的成效。二是學校、家庭、社會三位一體的聯(lián)動不夠,家庭更多是被動接收學校信息,主動參與不足,或者是更傾向于學生分數(shù),忽略個人品德修養(yǎng),沒有很好地形成教育合力,教育的方式方法創(chuàng)新不多。第三,基于安全等原因,社會為學校、學生提供的德育實踐和方式不多,導致德育只限于圍城內(nèi)的“真空教育”。
篇二
XX中學的常態(tài)化德育工作取得了一定的成效,在教書育人過程中發(fā)揮了很大作用。但也存在一些亟待解決和改進的問題。
一、對德育老師的績效考評有待完善
在每個學期績效考評中,績效指標往往只關注于學科教師在教學中對學科知識的教學狀況,對學科德育落實狀況缺乏系統(tǒng)的考核,德育教師的工作成果難以得到和其它非德育學科同等的看待和獎勵。學校對德育老師的考核更側重于日常上下班等紀律約束,不能反映出德育工作成績的高低,導致德育教師每學期績效工資普遍靠后,影響了德育教師的工作教學積極性。據(jù)統(tǒng)計,XX年,該校德育教師績效工資普遍排在中下水平。
二、德育師資隊伍和設施建設有待加強
一是德育課教師隊伍基本素質(zhì)需進一步提高,存在專業(yè)德育教師人員不足、不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)象。二是班主任隊伍的培養(yǎng)和建設遭遇瓶頸。學校和家長對班主任要求較高,班主任的工作壓力較大,老師不愿當、不想當班主任的現(xiàn)象依然存在。三是心理健康教育經(jīng)費投入和設施設備不足。承載素質(zhì)教育的硬件設施不夠完善,心理輔導課程開展還不夠全面,個案預約制度有待改進。
三、家庭和社會環(huán)境帶來的沖擊無法避免
一是部分家長自身不良行為對子女的產(chǎn)生負面影響。個別家長教育方式簡單粗暴,有的家長榜樣作用不佳,缺乏健康的生活方式,自身不良嗜好影響子女,一些單親家庭、隔代撫養(yǎng)等也影響學生健康成長。二是社會上一些不良現(xiàn)象對學生的影響。高中生處于思想的成長期和叛逆期,還缺乏理性判斷,社會上的拜金主義、享樂主義等不良思想對學生世界觀的形成影響較大,學生對美與丑、善與惡、是與非的分辨力容易發(fā)生扭曲。隨著網(wǎng)絡普及,進入信息化時代,通過網(wǎng)絡傳播的不良影響越來越明顯。
四、德育工作的合力仍未完全形成
一是部門間合力不夠、工作的針對性不強,宣傳、公安、團委等部門由于工作重點和職能限制,參與德育工作的力度還不夠大,未能形成大德育的格局,影響了德育工作的成效。二是學校、家庭、社會三位一體的聯(lián)動不夠,家庭更多是被動接收學校信息,主動參與不足,或者是更傾向于學生分數(shù),忽略個人品德修養(yǎng),沒有很好地形成教育合力,教育的方式方法創(chuàng)新不多。第三,基于安全等原因,社會為學校、學生提供的德育實踐和方式不多,導致德育只限于圍城內(nèi)的“真空教育”。
篇三
20XX年資源整合以來,我校在德育工作中做了大量工作,取得了一些成績,但德育工作還存在許多的問題,亟待解決。
1、部分德育工作管理制度還需進一步完善,以增強針對性和可操作性。
2、個別校委會成員及科任教師管理能力、德育工作觀念、方法還有待改進。個別教師依然認為“德育工作由校長或德育處及班主任承擔”。
3、個別學生行為習慣及養(yǎng)成教育有待加強。
4、班主任隊伍整體素質(zhì)雖有提高,一批批優(yōu)秀班主任已脫穎而出,但由于我校教師來源復雜,教師雖多,但優(yōu)秀骨干教師還不是很多,用人時捉襟見肘,因為個別班主任的水平和能力偏弱,部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學高身正的要求尚有距離,給學校的德育和教學工作帶來一定困難。個別班主任管理不到位,工作方法有時不得當。個別班級在組織活動時準備不充分,活動效果不太明顯。
5、師德師風建設有待進一步加強。嚴格遵守《教師職業(yè)道德》和《巴州教師行為規(guī)范十條》
6、民族團結教育要繼續(xù)深化。
7、“十個一”愛國主義主題教育活動要繼續(xù)強化。
8、心理健康教育不夠規(guī)范,效果不明顯;心理健康教育師資力量不足,經(jīng)驗還不夠豐富;心理咨詢室不規(guī)范,有些資料搜集不全。個別學生的心理脆弱,心理健康教育還有待加強。由于獨生子女和單親家庭逐漸增多,外來務工人員子女增多,寄宿學生中,由于離家較遠對自己的要求不嚴,獨立生活能力、自理、自立能力較差,缺少了家長的有力配合,給學校思想工作帶來了不少困難。
9、個別學生法制意識,安全意識較薄弱。
(1)、小學學校德育工作實施方案(精選三篇)
(2)、特殊教育學校德育工作個人總結(精選二篇)
(3)、學校德育主任個人工作總結范文(精選五篇)
(4)、小學教師學校德育個人工作總結精選(五篇)
(5)、學校上學期的德育工作計劃【優(yōu)秀】
(6)、關于小學學校春季學期德育工作計劃怎么寫
(7)、關于學校第二學期德育工作總結
(8)、學校教師德育工作計劃【薦讀】
(9)、關于學校德育處工作計劃范文
(10)、學校德育工作計劃【精華篇】
10、家長學校教育培訓形式單調(diào),個別班級家長出勤率不高,效果不明顯;個別教師對家長學校工作不太支持;有些資料搜集不全。
11、后勤管理需進一步加強,生活指導教師素質(zhì)及服務意識需有待進一步提高。
12、德育科研工作未得到學校重視,未取得一定的科研成果。