（一） 詞 可分實詞和虛詞兩大類。

（1）實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

（2）虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

（一）實詞

1．名詞：表人和事物的名稱。

（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機

（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

（3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質量、品德、友誼、方法

（6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

2．動詞：表人或事物的動作、行為、發展、變化。

（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識

（2）表發展、變化的，如：變化、生長

（3）表存現的，如：有、無、消失、存在

（4）表使令的，如：使、讓、叫

（5）表判斷的，如：是

（6）表相似的，如：象、似

（7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

（8）表能夠、愿意的，叫能愿動詞，如：能、會、要、應、肯、敢、能夠、應該、應當、愿意、可以、可能、必須

3．形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質

（1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

（2）表事物的性質，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

（3）表事物的狀態，如：快、慢、迅速

4．數詞：表人或事物數目的詞。

（1）表確數的，如：一、十、億、半

（2）表概數的，如：幾、一些、上萬

（3）表序數的，如：第一、老九

（4）表分數的，如：三分之一、七成

5．量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

（1）表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸

（2）表動量的，如：次、下、回、趟、場

6．代詞：起代替或指示作用的詞。

（1）表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家

（2）表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里

（3）表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里

（二）虛詞

1．副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

（2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

（5）表肯定的，如：準、必、的確、確實

（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

（7）表示情態、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

（8）表重復的，如：又、再、還、尤

（9）表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如:高興得很、喜歡極了。

2．介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

（1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

（3）介時間，如：從、自從、在、于、當

、常用介詞及用法順口溜：

自、從、以、當、為、按照，

由于、對于、為了、到，

和，跟、把、比、在、關于，

除了，同，對，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。

（四）助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。

2、種類：

結構助詞：的、地、得、所、似的

動態助詞：著，了，過

語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項：

○結構助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩

部分之間是修飾關系或限制關系。“得”主要用在動詞之后，表示補充或說明。

○結構助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修

飾名詞（后邊在加“的”），或代替名詞（后邊要加“的”，有的不用加）。

○動態助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態。

其中“著”表示動作，行為正在進行中；“了”表示已經完成；“過”表示曾經

發生過。

○語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。

（五）嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。

2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。

　嘆詞一般都是單用，獨立成句。

（六）擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。

詞性的辨析

一、分類：

實詞：表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

二、辨析：

1）副詞和形容詞的區別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。

b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。

c.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。

d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：不能說“一概不一概？”可以“一致不一致？”

2）時間副詞和時間名詞的區別：

a.時間名詞能做定語，如：“現在的事情”，“目前的任務”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”這種說法就不可以。

b.時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”是不可以的。

c.時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合，如說“從曾經、到剛剛”就不合理。

d.時間 名詞能與“是”構成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”

時間副詞不能。舉例時間副詞A.立刻、馬上、正在、早已、從來、即將

時間名詞B.最近、現在、目前、早上、從前、將來

3).有些介詞與動詞兼類，怎樣區別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經過、通過。

A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。

B.介詞后面不能帶動態助詞“著、了、過”，動詞可以。

C.介詞不能重疊，動詞一般可以。

如：明天我在學校等你。 明天我在家。 他在看書。

我比你高一點兒。 我們比比。

他給我買了一本書。 他給了我一本書。

別拿我開玩笑。 他手里拿著一本書。

4).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區別：

A．連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。

B．連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。

C．連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。

D．連詞“和”不能出現在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。

如：我和弟弟都去過。 我和弟弟談話。

和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。

5）.兼類詞：一個詞在不同語境下經常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區別：同形詞同音詞意義毫無聯系，是兩個以上的一組詞。

如：把住質量關。（動詞） 把書拿來。（介詞） 拿把菜刀來。（量詞）

開了一朵花（名詞） 花了很多錢。（動詞）

6)如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當代表。（名詞） 這代表大多數同志的看法。（動詞）

買了一把鎖。（名詞） 把門鎖上。（動詞）

你要端正學習態度。（動詞） 他坐得很端正。（形容詞）

怎么多了一個人？（動詞） 這里人太多。（形容詞）

我們要立個規矩。（名詞） 梅家的小姐很賢惠、很規矩。（形容詞）

每個人都有他自己的理想。（名詞） 這時最理想的是騎馬上天山。（形容詞）

你快點走，跟上我！（動詞） 你跟姐姐回家吧。（介詞）

年老了，身體不行了。（形容詞） 你怎么老哭？（副詞）

他買的雨傘是白色的。（形容詞） 我今天又白跑了。（副詞）

練習 一、選出詞類相同的一項( )

A．肅穆 肅立 B.也許 立刻 C.聰明 智慧 D.欣然 果然

二、判斷加點詞的詞性

1.這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠。2.月色便朦朧在這水氣里。3.月色給大地帶來一片朦朧。4.隔著云看太陽，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

5.我們很快就要在全國勝利了。6.這個勝利將沖破帝國主義的東方戰線。

7.這道題老師講得很明白。8.你明白其中的道理嗎？

9.我們應該有嚴肅、認真的工作作風。10.革命隊伍必須嚴肅紀律。

三、請將下列虛詞歸類。

A.副詞 B.嘆詞 C.介詞 D.擬聲詞

越發 除了 始終 依照 沿著 索性 撲通 哦 屢次 何必 自從 砰 啊 卻

四、指出下列句中加點詞的詞性

一個人為自己所熱愛的目標而奮斗時，即使困難重重，也會百折不撓地去克服它。

（二 ）句子

1．什么是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。

2．句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～

定語 （ ） 狀語 [ ] 補語 < >

①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是：定 語、狀語、補語。

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

3.（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。

賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。

①．寫人 格式：“誰” ＋ “干 什么”

（主語） （謂語）（ 賓語）

例： 楊亞 ‖ 寫 字

主 　謂 賓

注意：處理復雜的單句時，要抓主干。

例：一中的楊亞?在課桌上寫著毛筆字。

主 謂 　 賓

②．寫物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”

（ 主 語 ） （謂語、賓語）

例： 貓 ‖捉 魚

主 謂 賓

例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主 　謂 　 賓

注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。

例如： 他 ‖ 是學生

主 謂 賓

（2）．劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語）

定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。

例： 畫眉 唱 歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”

①．（兩只美麗的）畫眉

“兩只美麗”是 “畫眉”--主語中心語的修飾部分，叫“定語”。

②．[高興]地唱

謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分--“高興”為“狀語”。

③．(一首)歌

賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分--“一首”為“定語”。

④．歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分--“好”為“補語”。

4．劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）定語放在主賓前， （4）謂前狀語謂后補。 （5）“的”定“地”狀“得”后補， （6）賓語只受謂支配。

示例及練習部分

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。

2、那個時候的社會生產力還十分落后。

3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。

4、魯班從中得到啟發。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家里)補語.

練習:

1、他非常誠懇的征求大家的意見。 2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。 4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。 8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。 10、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

11、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。 12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。

13、心里突然感到萬分沉重。 14、他推開門走進去站在桌子前。

15、連長命令我們馬上休息。 16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

利用語法結構分析處理病句問題

碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：

（1）南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。（2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的強國。

分析:把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發現提供證據”，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干則是“青年擔負建成強國”，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配，“擔負”后邊一般要有“任務”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完全。

病句中的搭配不當 （1）主謂搭配不當：

1 江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。（《人民日報》1993年6月 11日）

2 螞蟻治療類風濕專科門診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。（《生活與健康報》1991年1月29日） 3 冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日）

分析:上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮后的句子主干為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界。“神效”只能震動或傳遍世界，用“走向”來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，“乘客”不能增大，增大的是乘客的數量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

（2）動賓搭配不當：

動詞與它所帶的賓語之間的關系表現為施動者與受動者之間的種種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：l 一動詞帶一賓語：

廣東湛江市舉行首屆教育藝術節。（《戲劇電影報》1995年2月）

據廣州中心氣象臺資料顯示：廣州市……創1984年以來廣州春節的最高氣溫。（《新民晚報》1999年2月18日）前一句應把“舉行”改為“舉辦”，后一句中“創”與“氣溫”明顯不搭配。《現代漢語詞典中》中“創”解釋為：開始（做）；（初次）做。對象必須跟“做”聯系上，氣溫是客觀的，不能“做”，改為“創1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄”，句子就通順了。

2 一動詞帶多個賓語：

在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。（《北京青年報》1990年2月20日）

他們之所以激動，是因為他們終于看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的感受和狀態。（《文匯報》1995年3月17日）

這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中“感受氣氛”是正確的，但絕不能“感受香火”，應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。后一個病句依此類推可改為：他們之所以激動，是因為他們終于感受到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的狀態。

定中搭配不當：

這里大有藏龍臥虎的人才啊！（《青年報》1991年2月1日）

定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當。“龍”、“虎’嘟比喻人才，再去修飾“人才”便重復了；且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語重復。整句可改為：這里真是藏龍臥虎之地啊！

3 狀中搭配不當：

人們眾口一辭地認為……（《北京廣播電視報》1990年3月6日） “眾口一辭”與“認為”搭配不當。“眾口一辭”顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾“認為“這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說……

搭配不當訓練::

1 本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。

（“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。）

2 中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。

（“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”）

3 我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。

（應該把“是”改做“表現出”。）

4 我國棉花的生產，過去不能自給。

（不能自給的是“棉花”，不是“生產”。）

5 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）

6 但也存在著幾個缺點需要我們努力。

（我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）

7 這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。

（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。）

成分殘缺

1．謂語殘缺

【例】他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

〖析〗在“參與”前加上“承擔”。

【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。〖析〗在“突然”之后加上“發現”或“看見”，作謂語。

2．賓語殘缺

【例】依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。（2004全國卷Ⅳ）〖析〗缺賓語中心語。應在“4萬元”后加“的處罰”，與“給予”搭配。另外，“停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格”還有毛病。

有的句子，謂語是并列短語，其中某一詞語缺少賓語，如：

【例】法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。（2005全國卷Ⅲ4D）〖析〗“羞辱”缺少賓語，應改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。

3．主語殘缺

【例】老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不愿承認自己老了”。（2005湖北卷5B）〖析〗缺主語，應在“一腔熱血”加“的人”。

【例】蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷4D）〖析〗“既可以用來……”主語應該是“小刀”。可將“隨身攜帶精制的小刀”改為“隨身攜帶的精制小刀”。

更多的是由于使用介詞不當而導致主語殘缺。

【例】在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）

〖析〗介詞結構“在……中”使句子缺主語，應把“在這部作品中”改為“這部作品”。

【例】觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）

〖析〗介詞“對”的使用使句子沒有了主語，刪掉“對”，“我們”就是主語。

該識記的要識記，這一點容易做到，更重要的是從典型的例句中學習語法。例如： 1，我看了一本書。2，我看了一遍書。

這里“一本”“一遍”都是數量詞，位置也相同，但“一本”修飾“書”，是書的定語，“一遍”補充說明“看”，是看的補語。可見，典型的例句可以給學生留下深刻的印象。

（三）學以致用： 學語法其實就是利用語法知識解決語言實際運用問題。

1，檢查并修改語病

（1）、 句子成分殘缺

句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。

缺少主語又分兩種情況。 一是主語被掩蓋，如： ⑴通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。一是誤認主語，造成主語殘缺，如：⑵陣風掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。另一種情況是缺少賓語的中心語，如： ⑶他這個人有不少值得表揚。

（2 ）、句子成分不搭配

句子成分不搭配有五種情況。 一是主語和謂語不搭配，如：（1）這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上。 一是動詞和它的賓語不搭配，如：（2）同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。一是主語和賓語不搭配，如：（3）七月的內蒙古草原，是一個美麗的季節。 一是定語和它的中心語不搭配，如：（4）他邁著強壯有力的步伐正向我們走來。 一是狀語和它的中心語不搭配，如：（5）這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理啊！

（3）、 詞序不當：詞序不當容易產生歧義，如：1）記者又到學校采訪到了許多張老師的事跡。 詞序不當的另一個表現是，多個定語距中心語的遠近關系處理不當。如：2）我們學校有優秀的有三十年教齡的兩位老教師。

（4）、 種屬關系不能并列。 具有種屬關系的概念不得并列，如： 他經常去圖書館查閱工具書、辭典和《現代漢語詞典》。

（5）、 交叉關系不能并列： 具有交叉關系的概念也不得并列，如：

這所學校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數。

（6）、 意義關系顛倒。 在一個遞進復句中，前項和后項是遞進關系，其意義關系不得顛倒，如： 他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應用文。

（7）、 同義反復. 同義反復有時候產生積極的修辭效果，但更多的時候是產生消極的效果，如： 聽說學校要成立文學社，他首先第一個報了名。

（8）、 關聯詞語不搭配:關聯詞語不搭配，會破壞分句之間的邏輯關系，如：

高速度的發展我國的科技事業和文教事業，既是十分必要的，而且是十分可能的

（9）、濫用關聯詞語. 復句中分句間的關系具有內在邏輯性，不得人為地強加某種關系，如：這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

（10）、 關聯詞語位置不當. 復句中關聯詞語的位置一般具有確定性，不得隨意調動，如： 不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。

（11）、前后項不對應（前后不一致）,如：有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。

（12）、否定不當. 不適當的否定會改變句子的原意，如：

為了避免今后不再發生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。

（13）、句式雜糅. 如：人一次吸進50--70毫克可以使人死亡。

（14）、濫用或誤用介詞. 如：對于我們學校、由于開展了“學雷鋒，創三好”活動，出現了新氣象

（15）、代詞的誤用。如：《編輯部的故事》是一部受歡迎的電視劇，雖然只是表現了他們當中的一些小事，卻耐人尋味。

（16）、近義詞誤用。 如：他人挺隨和，辦事也很圓滑。

（17）、成語誤用。 成語用誤，主要是由于意思理解不當或感情色彩使用不當造成的。

命題有時也常出選擇同義成語式。但關鍵還是要弄懂成語的含義。

①：他脾氣太壞，動不動就暴殄天物，把屋子弄得亂七八糟。

“暴殄天物”意思是任意殘害虐殺各種生物，后來也指不知愛惜物品，任意糟踏浪 費。 所以例①中應為“砸東西”。

②：他是我最真誠的朋友，經常耳提面命地對我提出忠告，使我不斷進步。

“耳提面命”多用于長輩對晚輩、上級對下級、師長對弟子，指殷勤懇切地教

導。應改為“懇切”。

③：魯迅在“三．一八”大屠殺中耳濡目染了更多的殺戮。

“耳濡滿目染”形容聽得多了，看得多了，長期浸潤其中，無形中受到影響。應

改為“耳聞目睹”。

④：他是個飽學之士，為人謙和，氣度不凡，真是個附庸風雅的謙謙君子。

“附庸風雅”指本來文化水平不高，卻硬要裝作有文化素養的樣子。改為“風流儒雅”。

⑤：天光很暗，那個人的笑容諱莫如深，如同罩在一層霧里。

“諱莫如深”泛指隱瞞得非常嚴密，唯恐別人知道。改為“似隱似現”。

⑥：對于缺點錯誤，如果我們把它掩蓋起來，裝作看不見，那無異于飲鴆止渴。

“飲鴆止渴” 比喻用有害的辦法來解決眼前的困難，而不顧更嚴重的后果。應改為“諱疾忌醫”。

⑦：四十多年前的那些櫛風沐雨的血腥斗爭，至今猶歷歷在目。

“櫛風沐雨”形容長期在外奔波，歷盡風吹雨淋的艱辛。改為:"你死我活”。

2，分析文言特殊句式，更好地理解和翻譯文言字句。

賓語前置

（1）否定句中代詞賓語前置：這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。 例如：《碩鼠》：“三歲貫汝，莫我肯顧。”“莫我肯顧”應理解成“莫肯顧我”。

（2） 疑問句中代詞賓語前置：文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時往往放在動詞的前面。例如：《鴻門宴》：“良問曰：‘大王來何操？’”“何操”應理解為“操何”。

（3）介詞賓語前置：在現代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現象。

例如：《岳陽樓記》：“臆！微斯人吾誰與歸？”“誰與歸”應理解為“與誰歸”。

（4） 主謂倒置：為了強調謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）

（5） 狀語后置： 現代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。 例如：《鴻門宴》：“將軍戰河北，臣戰河南。”“戰河南”即“戰（于）河南”，應理解為“于河南戰”。《促織》：“覆之以掌”即“以掌覆之”應理解為“用手掌覆蓋（蟋蟀）”。

（6） 定語后置： 現代漢語中定語用于修飾名詞或代詞，一般是放在名詞或代詞前面，而古典文學定語后置的現象很普遍。

例如：《荊柯刺秦王》中“太子及賓客知其事者”“知其事者”是定語。《愚公移山》中“隨率子孫荷擔者三夫”中“荷擔者”是定語。

（7） 判斷句。1） 用“者……也”表判斷。“陳勝者，陽城人也。”（陳勝是陽城人）

“方柯者，語文小棧之站長也。”（方柯是語文小棧網站的站長）“廉頗者，趙之良將也。”（廉頗是趙國的良將） 2） 句末用“也”表判斷。“城北徐公，齊國之美麗者也。”（城北徐公是齊國的美麗的人）“方柯，天才也。”（方柯是天才）

3） 用“者”表判斷。“方柯者，中國之人。”（方柯，是中國人）

4） 用“為”表判斷。“為天下理財，不為征利。”（……不能說是設法生財）

5） 用“乃”表判斷。“是乃狼也。”（這是狼）“電腦乃高科技用具。”（電腦是高科技用具）　

（8） 被動句： 所謂被動，是指主語與位于之間的關系是被動關系，也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。

1 用“為”表被動

“身死人手，為天下笑者。”（……被天下人嘲笑）

2 用“被”表被動

“忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）

3 用“見”表被動

“……徒見欺”（……白白地被欺騙）

4 用“于”表被動

“受制于人”（被人控制）

“不能容于遠近。”（不能被鄰里所容）

（9）省略句 1）主語的省略

就是把主語省略掉。

例如：永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章……

2） 謂語的省略

就是把謂語省略掉。”

例如“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……

3） 賓語的省略

例如：民說之，使（之）王天下……

4） 介詞的省略

例如：方柯玩游戲（于）網吧。

5） 介詞賓語的省略

例如：此人一一為（之）具言所聞