第二批黨的群眾路線教育活動開展以來，按照縣委教育實踐活動實施方案的要求，我全程參加了學習、接受了教育。對照中央八項規定和省市縣委有關紀律作風建設方面規定，對照三“嚴三實”標準和黨章、廉政準則要求，學習弘揚焦裕祿精神，緊密結合自己的思想、工作、生活實際和成長經歷，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，認真查擺自己在“四風”方面的問題，認真查找宗旨意識、工作作風、廉潔自律方面的差距。現對照檢查如下，請予指正。
一、遵守黨的政治紀律情況
作為一名滿X年黨齡將要退休的老同志，對黨和祖國深懷感恩之情，有堅定的政治信念，能嚴格遵守黨的政治紀律，言行上能與黨中央保持高度一致，能自覺擁護黨中央做出的一系列重大決議和部署，在平時的工作中能較好的執行黨的路線、方針和政策。在教育教學改革工作中，也存在著創新意識不強，黨員先鋒模范作用沒有得到很好發揮，有時被一些消極情緒和腐敗現象所迷惑，抱有觀望等待做老好人的錯誤思想。
二、貫徹執行中央八項規定和省里有關規定精神、轉變作風方面的基本情況
中央八項規定和省、市、縣委關于改進工作作風、密切聯系群眾的有關規定出臺以來，應該說是打心里擁護，并以此嚴格要求自己，作為鏡子常對照，作為警戒線常提醒，防止出現思想上模糊、態度上的曖昧和言行上的偏差。但開始時本人受隨大流思想影響,在實際的執行中 經歷了循序漸進的過程，左顧右盼，存在只要自己言行上不太出格，比上不足比下有余的就滿足的思想。
三、四風方面的問題
(一)形式主義方面
1、政策理論、法律法規學習不夠。具體表現在被動學習，為學習而學習，實用的學得多，業務外的學得少。形而上學，搞形式，走過場，不重視理論運用能力的提升。缺乏理論運用的能力，在工作中表現出來的是教條主義、經驗主義現象。
2、借口機關事務忙，很少到學校開展工作調研學習。特別是近些年來，對基層學校的情況把握不多，走基層。接地氣不夠，許多教學點成了頭腦中的空白點。甚至有些原來辦的紅紅火火的學校現在已經不復存在了，我連個影子都找不到。
(二)官僚主義方面
1、19XX年初到機關工作至今已經X多年，把以往在學校工作形成的良好習慣不知不覺的拋在了腦后，養成了惰性。群眾觀點慢慢的淡化了，表現出來的是衙門里的習性，布置工作采取更多的形式是發文件，打電話。以會議落實會議，以文件落實文件。怕吃苦，怕惹麻煩，特別是問題矛盾焦點多問題避而遠之，怕惹事生非。如果真的攤上些矛盾問題解決不了時，用心不夠，能拖則拖，能糊則糊。
2、擺譜子、講面子、虛榮心強。一個小小的副科級干部，辦公室不派車，就很少到下面學校去開展工作。
(三)享樂主義方面
1、將要退休，安于現狀。精神萎靡不振，滿足于工作只求過得去，不求過得硬。在實際的工作中求穩不求新，丟掉了吃苦耐勞精神，工作熱度劇減。平時工作不愿加班，遇到中心工作加班也是沒辦法，事做了還要發牢騷。
2、對分管的工作指手畫腳的多，參與動手的少;輕描淡寫的多，實質內容的少;模糊概念多，明白賬目少。特別是在采購業務方面，缺乏鉆研精神，沒有把更多精力花在采購業務上。
(四)奢靡之風方面
1、勤儉節約觀念淡薄。在用水用電用紙張方面不注意節約。夏天空調溫度打得很低，有時人較長時間離開辦公室，空調電源也不順手關掉，造成浪費。
2、有時到基層學校開展工作，學校處于熱情，偶爾接待上有超標準時不制止、不推辭、欣然接受。
(五)其它方面存在的問題
1、對分管的黨建工作責任落實不夠，個別單位幾年來黨的組織機構不健全、入黨積極分子培養上后備力量單薄、少數支部書記工作中有怨氣等問題，沒有真正擔當起來加以克服解決。
2、大局工作意識較以前有所減弱，主動擔當不夠，受“管份內的工作是本職，管份外的工作是越職”的錯誤思想干擾嚴重，與其他班子成員的溝通協調不夠，抱著多一事不如少一事，怕種了別人的田荒了自家的地。
四、存在問題的原因剖析
(一)驕傲自滿是產生問題的土壤。本人生于五十年代的農村家庭，熱愛黨，熱愛祖國，對農民兄弟存有樸素的感情。雖在青少年時代心靈上飽受10年文革動亂時期的瘡傷，但非常幸運地趕上了改革開放的好日子，迎來了教育改革的春天，在1978年通過了文革后恢復高中考的首次考試，進入了師范學校學習，然后當上一名教師，在基層學校工作了十幾年。在組織的重視培養下，19XX年底被選調到局機關工作，一呆就過了X多年。離開了黑土地，離開了三尺講臺，從普通農民、普通教師、到機關辦事員，慢慢的感情上與基層同志疏遠了。印象中當年自己還是一個普通辦事員，到基層學校去，基層學校的校長教師總是把我當領導看待，似乎有一種飄飄然的感覺，缺少一種謙卑之心。不知不覺就產生驕傲自滿，沾沾自心態。
當上教育局副科干部以后，無形中受到虛榮心的影響，看重較多的是自己的面子，也許能在某項工作中取得了點成績，受到同事或領導表揚時，謙虛謹慎表現的不足，隨著年齡的增長，表現出了倚老賣老的態度，喜歡聽同事恭維的話，喜歡聽領導表揚的話，聽到別人批評的話總是不順耳。有些工作其實自己是外行(比如，電教工作、信息教育、招標采購等)，但為了顧全自己的沒面子，在某種場合也要扮成內行，遇到實際問題解決不了，不愿去虛心請教，而是故作鎮靜，久而久之，就出現了脫離實際、擺架子不良現象。
(二)人生標桿不高是產生問題的拐點。要學習和弘揚焦裕祿同志“敢教日月換新天”的奮斗精神。這就要求人生中要追求高標桿，共產黨員更應該追求崇高事業。而我的人生標桿立得不高乃至很平庸，工作中伸手摘到蘋果就滿足，不愿意去跳一跳摘到質量更好的蘋果。求穩不求新，求同不求異，說句心里話，我理想化是被領導，樂意做服從命令的士兵，別人怎么說我就怎么做，不動腦子，不擔責任，不費精力，做一天和尚撞一天鐘，什么讀書學習啊，培訓進修啊，也是簡單一點好。這是與一個黨員干部應盡的職責相違背的，是導致我安于現狀，不思進取，產生享樂主義、形式主義的主要思想根源。
(三)弱化了宗旨意識是產生問題的根源。在學習教育實踐活動剛開始時，我模糊的認為“四風”問題在自己身上少有，某些問題甚至是沒有。通過以問題為導向對照檢查，發現自己這些問題不僅有，而且有的方面還比較多。如不端正態度，深挖深究，任其發展下去問題會變得很嚴重。其結果驗證了“沒有問題就是最大的問題”道理。問題的產生，與自己的宗旨意識弱化密切關聯。一度弱化作為黨員的光榮感和責任感，異化為“面子”和“身價”，忘卻了對黨組織應負的責任和應盡的義務。在工作中拈輕怕重，取得一些成績，就想得到組織的“回報”，遇到一點困難，就回避退縮，或者怨天尤人;在個人的名和利上，雖不斤斤計較，也不想占便宜，但也不愿吃虧，時而牢騷怨言，時而消極以待，缺乏批評和自我批評的勇氣，不能去改造自己的思想，加強黨性鍛煉、改造主觀世界自覺性不強，鑒別力不強，容易受社會大氣候影響，隨大流不以為然，直接導致了官僚主義、奢靡之風等問題在我身上表現出來。
(四)修身不嚴是導致問題出現的癥結。“四風”問題在我身上表現出來的第四種原因，是嚴以修身做得不夠。對照“三嚴三實”要求，使我深深感悟到，一個人成長歷程離不開環境造就，離不開理想追求，更離不開自我修身。嚴以修身是一輩子的事情，只有起點，沒有終點。作為一名黨員就要注重黨性修養，追求崇高理想信念，由于自己平時黨章學習不夠、自我修身不夠、自我改造不夠，在人生觀、價值觀、世界觀改造方面缺乏自覺性，離黨員領導干部應有的黨性修養還有相當距離。毛澤東同志在《矛盾論》指出“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”。問題的出現在我身上絕不是偶然的，關鍵是平時黨性修養、嚴于律己方面還做得不夠，存在思想覺悟不高，認識出現偏差，是非甄別迷茫，不能與錯誤傾向作正確的思想斗爭的現象。沒有從思想靈魂深處筑牢防腐蝕的防線，讓落后思想甚至是錯誤思想支配著自己的行動。
五、努力方向和改進措施
(一)努力方向
針對自身的問題和不足，我要在有限的工作時間里，堅持以“為民務實清廉”為主要內容，強化宗旨意識，切實改進作風。放下倚老賣老的臭架子，放下包袱，輕裝上陣，做到有錯必糾，知錯就改。堅持把師生利益放在第一位，實實在在的為教育事業做點事，為推進育系統作風建設、黨的基層組織建設暨黨風廉政建設和反腐敗工作上臺階盡職盡責。
(二)整改措施
1、加強政策法規理論學習，提升為民務實清廉能力。進一步學關于群眾路線的重要論述等，學習黨的路線、方針、政策，以“三嚴三實”為標桿，堅定理想信念，提高政治敏銳性和鑒別力，始終與黨中央保持高度一致。嚴格執行黨的政治紀律、組織紀律和工作紀律，自覺加強黨性修養，增強宗旨意識、大局意識、責任意識。
2、堅守共產黨人的精神追求，做的踐行者。雷鋒同志說過，“人的生命是有限的，而為人民服務是無限的”。作為一名黨員要永遠追逐真理，學習這種精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。始終把黨的群眾路線記在心里，落實在行動中，堅決克服安于現狀，不思進取的享樂主義錯誤傾向，以自己的實際行動踐行，不辱共產黨人的光榮使命。
3、改進工作方法，求真務實，提高服務水平。堅決克服自己身上的脫離實際，脫離群眾的現象，深入基層、深入實際，認真研究解決涉及師生切身利益的突出問題。敢于擔責，敢于碰硬，做到對上負責與對下負責的有機同一，真正做到謀事要實，不斷強化責任意識，把主要精力和心思集中到干事創業上。發揚艱苦奮斗、勤儉節約的光榮傳統，腳踏實地的做好工作。
4、嚴格遵守黨紀政紀，從思想上筑牢抵御腐朽思想侵蝕的防線。不接受違反規定的招待，不公車私用，不搞職務消費。記住“作風建設永遠在路上”的錚錚教誨，嚴格執行民主集中制的各項制度規定，維護黨委班子的團結，自覺接受組織和同事的監督。
以上存在的問題，原因剖析和整改措施，還不夠深刻，不夠到位。我要誠懇接受他人的意見和建議，對于自身存在的問題，進一步明確努力方向，不斷完善整改措施，力爭思想上有新的境界，工作上有新的起色，作風上有大的轉變，努力促進自身在強化黨性修養上有新進步，在服務師生上有新成效，為黨的教育事業發展做出應有貢獻。
