上了初三，不少學(xué)生都被繁重的作業(yè)困擾，很多同學(xué)做完作業(yè)以后已經(jīng)夜深了，甚至是到深夜也不能完成作業(yè)。而且，各科老師往往都是“各自為政”，僅僅局限于自己教的一科，不管學(xué)生有沒有時間還要學(xué)其他的學(xué)科，這么一說作業(yè)就可能多得做不完了。

【解讀現(xiàn)狀】

一直說，初三的學(xué)生最好有兩套學(xué)習(xí)方案，一是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，另一套是根據(jù)自己的現(xiàn)狀作出的安排。但是現(xiàn)實中，很多少有學(xué)生還能抽出時間來安排適合自己的學(xué)習(xí)方案，機械的、被動的跟著“大部隊”走，事實上，一個學(xué)生不能根據(jù)自己的需要來更好安排學(xué)習(xí)計劃的話，那么他很可能已經(jīng)掉隊了。

同時很多老師依然對初三的學(xué)生實行高壓政策，甚至不讓沒有完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)教室，因此很多學(xué)生完成作業(yè)的首要目的就是應(yīng)付老師的檢查。甚至一些學(xué)生覺得只要把作業(yè)完成了，自己就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

現(xiàn)在，很現(xiàn)實的問題是應(yīng)該怎樣做才能更好的應(yīng)對繁重的作業(yè)?我們不妨這樣嘗試一下：

【首先：全面審視自己，找出自己的實際需要】

老師布置作業(yè)是站在全班學(xué)生角度上和教學(xué)角度的，并非對所有的學(xué)生都有針對性，那么中考需要學(xué)生脫穎而出，在競爭中取勝，前提是要對自己有針對性的方案。因此說處理作業(yè)的前提就是要全面審視自己，找出自己的實際需要，和存在的問題，只有這樣才能去尋找做作業(yè)的途徑和方案。

同學(xué)們可以這樣來審視自己：

1、平時花在作業(yè)上的時間是多少?是否被動的在寫作業(yè)?

2、你曾經(jīng)做過的作業(yè)給你帶來哪些直接的幫助?例如說完成老師布置的任務(wù)?還是在某次考試中起到直接的作用?鞏固自己存在的不足還是做過的作業(yè)不能給你帶來幫助?

3、你是怎樣來完成作業(yè)的?把作業(yè)中的題目全部做好，并且好好做了還是為了趕進(jìn)度不顧質(zhì)量的完成?

4、學(xué)校各科目前復(fù)習(xí)進(jìn)度怎樣?你的各科成績怎樣?各知識模塊掌握程度還有對各題型的把握程度怎樣?

5、除了作業(yè)之外，你最想做哪些事情?是否因為作業(yè)影響你做其他事情的進(jìn)度和質(zhì)量等等?

6、一天中哪段時間是自由的，并且清醒的，是否把這段時間全部用在完成作業(yè)上?

等等問題都是需要同學(xué)們自己總結(jié)的。

【其次：對作業(yè)怎樣認(rèn)知】

1.現(xiàn)實中，并非所有的優(yōu)秀的學(xué)生，都能把老師布置的作業(yè)全部完成。并非老師要求得松就少做一些，老師要求的嚴(yán)格就多做一些。

2.很多學(xué)生完成作業(yè)的時候，僅僅注重量，而沒有注重質(zhì)，因此導(dǎo)致即便把作業(yè)完成了，也是在做無用功。因此說很多時候，質(zhì)比量要重要。

3.作業(yè)是否值得做，并非看老師檢查情況，而是在自己的實際需要基礎(chǔ)上做出合理的選擇，追求的是最大限度的幫助自己提升成績，而并非是應(yīng)付老師的檢查。如果作業(yè)做得很順利，那么，在一定程度上可以說明這一部分知識掌握得不錯。相反，則說明這一部分知識沒有掌握好，要及時查找原因，進(jìn)行調(diào)整。

　　【然后：考生怎樣合理的完成作業(yè)】

既然清楚自己的現(xiàn)狀，那么我們就來更好的駕馭作業(yè)，讓作業(yè)成為你提升成績的工具，而不是讓作業(yè)浪費了自己的時間和情感。因此說在完成作業(yè)之前，要根據(jù)自己的實際去建立目標(biāo)，可以建立的目標(biāo)有：

1、根據(jù)老師上課的內(nèi)容，確立你需要鞏固的地方。可以用作業(yè)中的部分題來鞏固你最需要的部分，對這部分的題目要精做。

2、對待作業(yè)中的好題也要精做。并非作業(yè)中每一道題都是質(zhì)量高的題目，可以把作業(yè)拿過來進(jìn)行挑選，看看哪道題質(zhì)量高，特別有做的價值，因此說對這樣的題目可以精做。

3、可以通過作業(yè)來訓(xùn)練解題速度。很多學(xué)生考試的時候，時間不夠用，就是解題速度慢，那么平時的作業(yè)中很多難度不大的題，重復(fù)的題目，質(zhì)量一般的題，你可以用來挑戰(zhàn)做題速度。

4、可以用來完善解題步驟。例如可以抽出一兩道質(zhì)量高的簡答題來完善解題步驟，其余的過一遍思路就好。

同學(xué)們可以嘗試一下，相信作業(yè)可能給你帶來一定的幫助，而不是負(fù)擔(dān)，我們要主動完成作業(yè)而不是被動的完成作業(yè)。