大一新生入學都要對自己未來做一個職業生涯規劃，那么中國少數民族語言文學專業大學職業規劃一般是什么呢？思而思學教育網小編整理了關于大學中國少數民族語言文學專業職業生涯規劃書范文8篇，請仔細閱讀。
專業簡介
中國少數民族的語言文學，現在已引起許多國家學者的關注。許多跨境民族的語言和文學，已成為我國與周邊國家相關民族交往和交流的園地和橋梁。如今，藏學、蒙古學、滿學、突厥學、壯學、傣學、苗學、瑤學、彝學、哈尼學等已成為國際性的學科。近年來，聯合國教科文組織陸續發表有關保護世界文化多樣性的決議、宣言和國際公約，世界文化的多元化已成為人們普遍認同的共識。
• 培養目標
中國少數民族語言文學專業培養具備有關少數民族語言文學全面系統知識，能在少數民族教育文化部門及相關單位從事有關少數民族語、文字、文學、文獻的教學、研究、編輯、翻譯、新聞、文學創作等方面工作的少數民族語言文學高級專門人才。
• 培養要求
學生主要學習有關民族語言、文學、文獻方面的基本理論和基礎知識．受到有關理論、發展歷史、研究現狀等系統教育和從事專業工作所需業務能力的基本訓練。
• 名人學者
戴慶廈、李春風、張鐵山等。
課程要求
• 主干課程
語言學概論、有關民族語言史、古代漢語、有關民族現代語言、現代漢語、漢語一民族語語法對比、文學概論、有關民族文學史、中國文學史、有關民族歷史等。
• 學科要求
該專業對中文科目要求較高。該專業適合對少數民族文學研究感興趣的學生就讀。
• 知識能力
1.掌握馬克思主義的基本原理和有關民族語言文學的基本理論；
2.掌握本專業的基本知識以及與專業有關的新聞、歷史、哲學、藝術、計算語言學、心理學、教育學、行政管理學、文書學、邏輯學、民族學等相關學科的知識；
3.具有較強的語言、文學修養和鑒賞能力，能閱讀古典文獻；
4.了解我國關于民族語言文字和文學藝術的方針、政策及法規；
5.了解本學科的前沿成就和發展前景；
6.掌握有關民族文獻資料的查詢方法，有較強的寫作能力和一定的實際工作能力以及初步的科研能力。
1、內在因素。主要包括性別、興趣、能力和價值觀等方面。在邊疆地區，居住著45個少數民族，受各種因素影響同一族群的就業觀念相近，致使大部分少數民族大學生在做職業規劃時共性較大，對開展職業生涯規劃教育影響很大。
2、外部因素。每個大學生都要生活在一定的校園、家庭、社會環境中，這對其成長與發展都是息息相關的。
首先，是社會環境密切影響著大學生的三觀。社會環境因素包括：第一，經濟發展水平。邊疆地區經濟發展水平相對不是很高，這對大學生職業選擇帶來一定局限。第二，社會文化環境。包括教育條件和水平、社會文化設施等，相比內地發達地區，邊疆社會文化環境使大學生接收到的教育和熏陶有限，進而制約職業教育水平。第三，社會價值觀念。社會價值觀念通過個人價值觀影響大學生職業選擇。
3、其次，是家庭環境，主要包括父母狀況、宗教信仰、風俗等，這一因素對大學生個人的成長占據極其重要的分量。第一，父母受教育程度、職業、家庭經濟收入情況等家庭因索嚴重影響大學生的職業選擇。第二，宗教信仰。在邊疆地區，世居的少數民族有12個，這些民族宗教信仰觀念較強，這對少數民族大學生做職業選擇時產生較大影響。第三，風俗習慣等因素。特殊的風俗習慣、特別的教育方式，造就了很大一部分少數民族大學生在選擇職業時，首選事業單位、離家較近的地方就業。現以新疆為例，新疆共生活著45個少數民族，其中以維吾爾族、哈薩克族居多，這些民族均信仰伊斯蘭教，這對大學生認識自我、自主擇業影響較大。針對這一現象，還需加大職業生涯規劃的教育，引導少數民族大學生科學就業。
4、再次，是經濟環境。職業生涯發展與經濟發展是密不可分的。經濟的發展能夠為畢業生提供更廣闊的職業平臺，擁有更多的職業種類和崗位，促使畢業生準確認識就業形勢，做出科學、可行性較高的職業規劃，進而促進職業生涯規劃教育的發展。
5、世間萬物皆需遵守一個規則，即適者生存。生存環境深深影響著個人的成長、發展。因此，在制定個人職業生涯規劃時，要分析各種環境的特點、發展變化情況。在開展此項教育時，更要關注少數民族大學生與環境的關系，關注特殊的環境對少數民族大學生提出的要求和挑戰，高度重視環境因素。才能開展好適應時代發展、適合地方特色的職業生涯規劃教育。
6、職業生涯規劃是一項科學、系統的教育。少數民族大學生通常用五年(大一預科一年)時間完成大學學習。因此，要把職業生涯規劃教育有計劃、有階段地貫穿于大學生活。大一重點完成漢語基礎知識的學習。打好專業課程學習基礎；大二主要開展職業規劃理念教育，大三大四安排職業生涯規劃的方法、技巧等教育，幫助少數民族學生了解自己的職業傾向，引導學生初步明確職業方向。大五大力實踐，通過職業實踐，修正職業規劃中的不合理之處，以完善自己的職業規劃。
7、加強職業生涯規劃教育隊伍建設不容忽視。由于職業規劃知識具有廣泛性、專業性，因此要提高隊伍水平、加強隊伍建設，逐步建立分批次、有梯隊的職業指導師資隊伍。另外，在職業生涯規劃教育中，可以創新渠道。除設置專職人員外，還可吸納社會上的專業人才，依托單位實際平臺幫助大學生做好職業生涯規劃，進一步提升少數民族大學生的就業競爭力。
8、大學生職業生涯規劃教育不僅是職業選擇的問題，而且關系到邊疆社會團結穩定的局面。邊疆高校開展職業生涯規劃教育具有其獨特性，此項教育工作要扎實、有效開展，邊疆高校就需要緊跟時代步伐，準確把握時代脈搏，積極探索出適應地方特色的職業規劃教育，切實引導邊疆少數民族大學生做好職業規劃，幫助其緩解就業壓力，從而實現從高校到社會的平穩過渡，最終實現個人發展與社會需要的有機統一。
