《小學生上網的利與弊》班會設計
一、活動目的：
以新的《小學生日常行為規范》中的第二十條中的“觀看健康有益的報刊書籍、影視作品。文明上網，不進入不適宜小學生活動的場所，不沉溺游戲。……”中的“文明上網，不進入不適宜小學生的活動的場所，不沉溺游戲”為主題，結合本班是小學四年級孩子們正對網絡感興趣，適當地滲透了新的《中學生日常行為規范》中第五大點中的第36小點“遵守網絡道德和安全，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧”來進一步討論：小學生上網是利大于不弊還是弊大于利？從中讓學生切身體會到行為規范的點點滴滴，以及讓我們這個主題能夠灌輸到學生的認知頭腦中去，促進他們的是非辨別能力，并讓網絡的利廣泛運用到平時的學習中去。
二、活動時間：2008年9月26
三、活動地點：本班教室
四、參與人員：全班42人、班主任。
五、活動主持人：余力、李金峰
六：活動形式：看短片，辯論
七、活動過程：
主題班會執行過程：
1.主持人開場白
主持人：隨著計算機的普及，網絡走進了政府、企業、學校、家庭等社會的各個角落，他已經發展成為繼電視之后的第二大傳播媒體，網絡的普及給我們的生活帶來了前所未有的便利，人們都說，21世紀是網絡的時代，這個時代的到來也給我們的學校教育帶來了一場深刻的變革；由于學生對新事物的敏感性，所以上網很快成為學生學習生活中的一種時尚，并對學生的學習習慣、學習方法及生活習慣產生沖擊。學生上網的問題已引起了老師和家長的極大關注。我們在坐的各位同學都有上網的經歷，那么我們今天班會談論的主題就是--小學生與網絡。
2.看短片
主持人：我們現在所說的網絡也就是Internet，那么網絡到底給我們的生活帶來了哪些便利呢？現在就請大家看一個短片：《Internet上有什么？》
3.主持人引入辯論
主持人：看了這個短片，相信大家對Internet有了更深入的了解，近幾年來，在互聯網快速發展的同時，出現了大量網吧，網吧的出現為普及網絡知識起到了積極的推動作用，雖然網吧給人們提供了快捷的信息和嶄新的交流平臺，但是隨著互聯網信息垃圾的不斷出現，網吧的負面效應也日益顯現。據統計，我國90％的青少年都是選擇去網吧上網，那么，我們小學生上網到底是是利大于弊還是弊大于利呢，我相信在坐的每位同學都有自己不同的觀點，這里我們推選出了8位辯手就這一問題展開辯論。
4.辯論：
a）隊員入場
b）介紹參賽隊及其所持立場
正方觀點：小學生上網利大于弊
反方觀點：小學生上網弊大于利
c）介紹參賽隊員
d）介紹評委及其點評嘉賓
e）比賽開始
①陳詞階段（每位辯手陳詞不超過3分鐘）
正方一辯陳詞網絡的強大功能和資源共享是任何傳播媒體無法替代的。
正方二辯陳詞上網是小學生掌握信息技術，增進外界了解的重要手段。
正方三辯陳詞網絡是小學生自由娛樂的天地，上網可以培養興趣，豐富生活，陶冶情操。
反方一辯陳詞網上存在非法，淫穢，暴力等不良信息，不利于小學生的健康成長。
反方二辯陳詞網吧的管理極不規范，網吧的安全隱患嚴重。
反方三辯陳詞小學生自我約束能力較差，上網容易誤入歧途。
②盤問階段（每位辯手提問用時10秒，回答用時20秒，各隊累計用時不超過2分鐘）
③自由辯論階段（各隊累計用時不超過8分鐘）。
主持人需向大家說明，按照辯論規則，自由辯僅限于在8位辯手之間展開，但為了讓全體同學積極參與，場下的同學不論支持哪方的觀點，都可以舉手站起來，參與辯論。
④總結陳詞（各隊用時不超過4分鐘）
f）評判團點評，宣布比賽結果。
5.主持人過渡
主持人：經過一番唇槍舌戰之后，雙方辯友和在坐的各位同學各執己見，不論小學生上網是利大于弊還是弊大于利，畢竟網絡已經實實在在的走進了我們的生活，并逐漸成為人們學習，生活，工作中密不可分的組成部分，對于小學生，我們左右不了網吧的不規范管理，我們阻擋不了網上垃圾信息的產生，但我們可以構筑起道德的防火墻，文明上網，健康上網，充分利用網絡為我們的學習生活服務。
6.班主任總結。
八：活動影響與分析：
我們小學地處大型社區內，有不少的學生都有到過網吧上網的情況。也有相當比例的學生在家上網。加之，學校開設了信息技術課，學生都已經學會了上網的技術。因此，這次的班會活動開展既新穎又符合實際。
一、班會氣氛熱烈，充分調動了同學的積極主動性，真正體現了學生的自主教育，同時給學生展示特長的機會，增進了同學的了解，更有利于小學生素質的提高和創造性人格的培養。這們這次班會的小學生上網這一主題的是小學生經常交流與議論的話題，可以說經過一一堂班會課消除了小學生的疑慮，原來有部分學生認為小學生上網就是非法的，就一定應該被老師和家長批評，就只有背后偷偷議論。經過這次學習后，學生們都明確了上網的作用與意義，明白了今后如何上網，以及上網時應該注意的事項，為學生健康上網，形成良好的上網習慣奠定的堅實的基礎。
二、同學反映，采用這種方式開主題班會，能夠讓我們自主發揮，表達我們的感情。這次班會采用辯論的方式，把正反兩方的意見與建議都讓學生去說去議，在說與議中，其它的學生才會關注，才會理解，才會形成自己的正確的行為方式。如果全部是老師理論的說教，學生是不感興趣的，教育的意義是不大的，力度是不夠的。
三、這次班會能緊緊圍繞主題，切合實際，能夠結合時下小學生比較關注的上網問題給他們一個正確的導向，用學生自己獨特辯論方式來表達時下流行的上網這一事實獨特與深刻的認識。以前教師在上班會課的時候總是照本宣科地講授，學生在這種枯燥的教育方式下怎么可能主動學習，去發表意見，表達自己的情感呢！這也為我們以后在設計主題班的時候提供了借鑒經驗，應該把枯燥的說教融入學生天天接觸的生活小事中。讓他們在生活中受到教育，把所學的知識再次用到生活中。而不是天天就是在課堂中受教育，課外仍我行我素，教育與生活脫鉤。這也正驗證了這樣的一個觀點“生活即教育”。
四、學生的行為有大大改變。原先有部分學生經常愛在同學們面前說游戲如何如何好玩，甚至有時在上信息技術課的時候要求老師裝一些游戲。但自從這次主題班會上過以后，大家都不再對上網感到稀奇，都能以正確的態度認識上網問題，而且能夠正確地利用網絡為自己的學習服務，大家交流的不再是聊天游戲，而對大風車網站，小學語文網，小學奧數網，等對自己學習有關的網站信息，收到良好的教育效果。
