蝸牛的旅行——我們認(rèn)識(shí)“慢”字主題班會(huì)

教育背景

孩子們進(jìn)入我校就讀，多是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。他們對(duì)知識(shí)的理解速度可能慢些，學(xué)習(xí)效率可能會(huì)低些，針對(duì)孩子們學(xué)習(xí)信心的建立，特設(shè)計(jì)了這一主題班會(huì)，試圖告訴孩子們，雖然慢，但是只要堅(jiān)持，總能到達(dá)目的地。此外，也要通過(guò)班會(huì)告訴孩子們學(xué)習(xí)也不能貪圖快，可以慢點(diǎn)，慢慢消化知識(shí)點(diǎn)。而在生活上，也可以慢點(diǎn)，不要太著急，不要把日子過(guò)得太匆忙，而忽略身邊的人和事。

教育目的

1、引導(dǎo)孩子們思考學(xué)習(xí)中的“慢”也是有價(jià)值的；

2、讓孩子們通過(guò)觀看視頻和閱讀文章，自己去理解“慢”與“堅(jiān)持”與“前行”的辯證關(guān)系。

班會(huì)準(zhǔn)備

1、搜集視頻資料《蝸牛的旅行》（由一位職校班主任朋友提供，視頻由她自己拍攝）

2、準(zhǔn)備文章《牽一只蝸牛去散步》《孩子，你慢慢來(lái)》

班會(huì)過(guò)程

1、小游戲：我來(lái)畫蝸牛（請(qǐng)孩子們?cè)诤诎迳袭嬑伵�，勾起孩子們�?duì)蝸牛的印象）

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的蝸牛：主要特征就是慢

3、觀看視頻《蝸牛的旅行》，回答兩個(gè)問(wèn)題：

a、蝸牛沿途可以觀賞到哪些景物？（視頻內(nèi)容主要是蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上的花盆間爬行，經(jīng)過(guò)了花和葉。）

b、如果我們坐著飛機(jī)，能親身體會(huì)花跟葉的美麗嗎？能體會(huì)到清晨露水的滋味嗎？對(duì)比蝸牛和乘坐飛機(jī)，我們可以得出什么結(jié)論？

4、帶著觀看視頻的印象，師生一起閱讀文章《牽一只蝸牛去散步》和《孩子，你慢慢來(lái)》，讀完后請(qǐng)孩子們討論自己對(duì)“慢”的好處的認(rèn)識(shí)。

5、我們的學(xué)習(xí)知識(shí)速度可能慢些，我們的學(xué)習(xí)效率可能低些，我們需要因此而著急而自怨自艾嗎？結(jié)合視頻和文章，談?wù)?ldquo;慢”對(duì)我們學(xué)習(xí)的積極影響。

6、“慢”對(duì)我們的生活有影響嗎？有什么樣的影響？

7、蝸牛既然爬得如此緩慢，那它外出游玩一趟之后怎樣才能回到自己的家呢？（讓孩子們思考想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)除了把過(guò)程做扎實(shí)之外，尚需要具備哪些的品質(zhì)特點(diǎn)：有耐心、堅(jiān)持不放棄）

班主任送孩子們兩句話：

A、我們可能進(jìn)步得很慢，但是我們從沒(méi)有停下進(jìn)步的腳步！

B、我們一起堅(jiān)持著，一步一步走向優(yōu)秀！

班會(huì)效果反饋

同學(xué)們對(duì)視頻和文章理解之后，再將思考方向遷移到學(xué)習(xí)和生活上來(lái)，通過(guò)孩子們對(duì)“慢”的交流表達(dá)，可以看出，他們對(duì)“慢”有了一些自己的理解，一次班會(huì)課肯定不能讓孩子們對(duì)“慢”字有透徹的領(lǐng)悟，以后的學(xué)習(xí)中，還可以慢慢引導(dǎo)孩子去理解和感悟。