又到一年中考時(shí)，每年的鄭州中招狀元都倍受當(dāng)?shù)氐娜藗兏叨汝P(guān)注。鄭州中招狀元所在的學(xué)校也是熱點(diǎn)話題。那么今年的鄭州中招狀元是誰(shuí)呢？截至本文發(fā)稿之時(shí)2019年的鄭州中招狀元暫無(wú)消息，下面是我們整理的2018年及歷年鄭州中招狀元信息，先請(qǐng)閱讀！
一、2018年鄭州中招狀元資料名單
又是一年花開(kāi)時(shí)，2017年鄭州市第八十中學(xué)又迎來(lái)了收獲的季節(jié)，繼2016列中原區(qū)前茅的優(yōu)異成績(jī)后，我校今年中招再創(chuàng)輝煌，九七班的李響同學(xué)以中招658分的傲人成績(jī)斬獲中原區(qū)第一名，整體中招成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。
這些優(yōu)異成績(jī)的取得源于全體師生的辛勤付出，更離不開(kāi)學(xué)校獨(dú)有的兩大創(chuàng)新??“五化管理”和“思維編碼”。
以“合文化”的五化管理體系（美育全員化、評(píng)價(jià)綠色化、課程體系化、德育可視化和教育集團(tuán)化）保障了學(xué)校師生科學(xué)全面的發(fā)展；而獨(dú)創(chuàng)的“思維編碼”則是從掃碼、找碼、解碼、編碼四個(gè)不同的緯度對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行重新整合，使思維有徑可尋，實(shí)現(xiàn) “點(diǎn)?線?面?體”的自然演變從而使課堂教學(xué)變得高效，符合“發(fā)現(xiàn)、內(nèi)化、重塑、生長(zhǎng)”的內(nèi)在要求，繼而達(dá)到效率學(xué)習(xí)的目的。
二、鄭州歷年中考資料信息介紹
7月8日，鄭州市中招成績(jī)公布。
今年的中招狀元，再次花落鄭州市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)。
總分680分，她考了671分，初中三年蟬聯(lián)年級(jí)第一，和她同桌一段時(shí)間的學(xué)生，成績(jī)都會(huì)提高。
她是怎么做到的，她又是怎樣的一個(gè)女學(xué)霸？
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?謙虛的學(xué)霸
不管內(nèi)容會(huì)不會(huì)，永遠(yuǎn)認(rèn)真對(duì)待
說(shuō)起她，老師和同學(xué)都覺(jué)得她獲得這么好的成績(jī)實(shí)至名歸，意料之中。“我們倆從小學(xué)就是同學(xué)，初中還是一個(gè)班，她幾乎一直是第一名，這么多年，從無(wú)意外。”王晨瑜的同班同學(xué)樂(lè)樂(lè)說(shuō)。
他和王晨瑜做了一個(gè)月的同桌，而這之前正是他狀態(tài)和成績(jī)不好的時(shí)候，一個(gè)月之后，他的成績(jī)有了很大的改善。
“王晨瑜上課特別認(rèn)真，任何事和人不會(huì)打擾到她上課，坐在她旁邊，不好好學(xué)習(xí)你都不好意思。”
除了上課認(rèn)真，王晨瑜還有一個(gè)特征讓所有人記憶深刻：不管會(huì)不會(huì)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)她都會(huì)去認(rèn)真對(duì)待，保證完成。
中考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家都覺(jué)得她肯定掌握了，可王晨瑜還是會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)、去做。
“她的課本密密麻麻，記滿了筆記。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)，王晨瑜只要上課有什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，下課就會(huì)馬上問(wèn)老師或者和同學(xué)討論。
李霞是9年級(jí)10班的班主任，和王晨瑜相處了三年。
在她印象里，這個(gè)女孩永遠(yuǎn)不驕不躁，穩(wěn)重淡定，不管是對(duì)成績(jī)的態(tài)度，還是為人處世。
“她很有悟性，上課記筆記認(rèn)真，學(xué)習(xí)問(wèn)題從來(lái)是馬上解決，作業(yè)永遠(yuǎn)保質(zhì)保量，交給她的任務(wù)總能完成。”
李霞說(shuō)，雖然成績(jī)很好，但是她的存在感不是很強(qiáng)，不去特別注意她，老師經(jīng)常感覺(jué)不到她的存在。
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?學(xué)霸班級(jí)
一個(gè)班640分以上的有十幾人
李霞的班級(jí)上，除了有狀元，光660分以上的就有三個(gè)，650以上的7個(gè)，640分以上的，有十多個(gè)。絕對(duì)的學(xué)霸班級(jí)，這樣的成績(jī)，可能有些學(xué)校整個(gè)也就這么多尖子。
李霞認(rèn)為，班里的成績(jī)好，得益于好的學(xué)習(xí)氛圍，而好的學(xué)習(xí)氛圍，離不開(kāi)班里濃厚的問(wèn)題討論氛圍。
“晨瑜對(duì)名次不執(zhí)著，但對(duì)知識(shí)要求完美，不會(huì)的、拿不準(zhǔn)的知識(shí)會(huì)馬上和同學(xué)討論，往往一個(gè)個(gè)同學(xué)的討論，最后演變成大多數(shù)同學(xué)參與的討論。”
可以說(shuō)，這樣的知識(shí)、問(wèn)題討論，在班里特別普遍，而王晨瑜促進(jìn)了這樣的學(xué)習(xí)氛圍的形成，大家都喜歡和她坐同桌、相處。
“班里的大討論結(jié)束，往往一個(gè)問(wèn)題能發(fā)現(xiàn)好幾種解法，不僅對(duì)這個(gè)問(wèn)題，對(duì)其他學(xué)科也有啟發(fā)。”
李霞帶了四屆畢業(yè)班，她覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)氛圍難能可貴，在學(xué)習(xí)上合作，討論相當(dāng)徹底，好的學(xué)習(xí)氛圍能影響很多孩子。
“學(xué)生自己很優(yōu)秀，不能算一流的學(xué)生，愿意和別人分享交流，這才是一流的學(xué)生，才能走的更遠(yuǎn)。”
李霞打個(gè)比方，比如你有100分的水平，你參與了討論，別人有10分的水平，討論結(jié)束，雖然別人的收獲更大，但是你也會(huì)有提高。
“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，不是滿分去拼滿分是應(yīng)該的，已經(jīng)是滿分再去努力爭(zhēng)取，更珍貴。”
