幼兒園大班老師教育心得隨筆1

人們常說，孩子們有一百種感受，一百種語言，一百種表達方式，一百種學習方式，因此他們是由一百組成的。那么我們在開展教學活動時，應充分利用這一特點來展示幼兒的“百種”語言。因為語言符號是幼兒多種表達方式的一種。如：一篇故事幼兒可以聽、可以談、可以想、可以畫、可以唱、還可以表演。因此，我們以一種尊重幼兒，吸引幼兒的方式開展活動時，幼兒對故事的掌握不單單是續(xù)編故事，而是用各種方式表達出來。這就需要讓幼兒在一種寬松和諧的活動氛圍中以它獨特的內(nèi)在體驗和感受，去選擇和判斷。讓幼兒真正走進故事，領略其中的魅力所在。從而獲得獨特的體驗和感受。此時，我們再適時的加以引導和激發(fā)，巧妙地推動和提升幼兒的發(fā)展。這樣，孩子們將獲得多方面的收獲。各方面也有了很大的提升。幼兒們其樂融融，老師也樂在其中。

上課前，我彈琴請小朋友做律動——“手腕花”。一遍下來，動作很不整齊。我想讓動作準確性較好的管淑晗領做。此時，楊帆把手舉得高高的，小聲說：“我、我”。看著她害羞卻又想表現(xiàn)自己的神情，我立刻改變了主意，說：“好，今天請楊帆小朋友來領大家做。”可能是太緊張了，她做的動作亂七八糟的，一點也不對。調(diào)皮的書瑤出了怪聲，我瞪了他一眼，繼續(xù)把曲子彈完，楊帆的動作結束了。看著自信而神氣的楊帆，我沒有責備也沒有糾正他的動作，我要留住她的純真和勇氣。我豎起大拇指請小朋友一起夸獎她“棒!棒!棒!楊帆真棒!”雖然幾個調(diào)皮的小朋友給她豎起了小拇指，我還是在班里表揚了她。我相信，從此的楊帆會變得開朗、。活潑、大方、勇敢、動作也會更準確

幼兒園大班老師教育心得隨筆2

一天，我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園?”“我最喜歡城里的幼兒園。”女兒說。“因為啥?”“因為老師光夸我。”女兒說。聽著女兒的話，我陷入了沉思。女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉了過來上蒙氏班。開學一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班?”“上過中班。”我問：“咋啦?”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認識。您還讓她在中班上吧。”后來，在我的一再堅持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導女兒。

為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚我了。”由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸?”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你。”將軍聽后去趕鴨。

無論將軍怎樣趕。坑里的鴨還是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊。”鴨們才四處逃竄。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的。”將軍聽到這里，才明白了廚師的真正用意。從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，因為您的表揚，每個孩子都會愛上學校。也許在你的表揚聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓 ”。我堅信!

幼兒園大班老師教育心得隨筆3

剛吃完早點，張鈺就哭著跑過來對我說：“周老師，我不想?yún)⒓犹璞硌萘恕！薄昂玫模悄憔秃煤眯菹伞！蔽覄傉f完，張鈺就高興地找小朋友玩去了。我終于弄明白了孩子為什么連續(xù)幾天都不高興了——原來是不想跳舞。排練時，我尊重張鈺的意愿，把它換成了別的孩子。下午張鈺的媽媽知道了這事，她找到我對我說，一定要讓張鈺參加這次的六~一舞蹈比賽，因為這樣的機會一年才有一次，一定要讓孩子鍛煉鍛煉，要培養(yǎng)孩子勇敢、大膽、自我表現(xiàn)的意識。聽到張鈺媽媽堅定的語氣，我也不便再說什么。

仔細想想，張鈺媽媽說的也對。但孩子的意愿，孩子的選擇我們也要尊重。六一兒童節(jié)就是要讓孩子們高興、快樂地過節(jié)。可是我們有的學校，要么就搞一個舞蹈比賽或一個體操比賽，在這方面有特長的孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當觀眾了。為了得到好名次，有的家長和老師甚至不尊重孩子的意愿，要求孩子去參加自己不喜歡的活動。我覺得這種辦法是不可取的，要讓每個孩子們都過好自己的節(jié)日，方法很多，如我們可以設立多種表演區(qū)如舞蹈、體操、游戲、繪畫、手工————讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，喜歡做什么就做什么。這樣孩子的歌聲才是最甜的，笑容也才是最美的。

幼兒園大班老師教育心得隨筆4

最近發(fā)現(xiàn)班上的孩子在練習踏步走時動作總是懶洋洋的，早上晨鍛煉，聽著有節(jié)奏的音樂聲踏步走，孩子們好象還是提不起精神，任憑我再三強調(diào)“用力些”、“看誰走得最象解放軍”，效果還是不太理想。又如，小朋友在盥洗時，很多孩子在洗手時，往往打開水龍頭后小手在水龍頭下沖一沖就好了，“洗洗干凈”“多搓搓”的話語，起不了多大的作用。

這是怎么一回事呢?通過仔細觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)如果對孩子的指令再明確、細化些，孩子的注意力就會明顯變集中。如果每次的指示能在本質(zhì)不變的前提下，言辭稍有些變化，孩子會更感興趣。于是我就在一些活動中做了嘗試。比如，我把踏步走的指令改為“小腳抬高，一二一;手臂擺起，一二一，小胸挺起，一二一。”指令發(fā)出后，孩子們的動作果然精神、有力多了。洗手時，我把“小手洗干凈”改成了“手心搓搓，手背搓搓，手窩窩里也搓搓”;在美術活動中，讓孩子把蠟筆收拾擺放整齊，我的指令是“蠟筆寶寶要回家了，請你把蠟筆寶寶一個一個送回家。”“看看還有哪個蠟筆寶寶沒回家的。”在游戲活動時，我把“不要大聲說話”“不要在教室里奔跑”的指令改成了“湊著耳朵輕輕說”“一步一步慢慢走”。

在這樣的指令聲中，效果明顯，孩子們興趣濃厚，一點也不覺得是命令，好像還是在做游戲。孩子這些個體是特殊的，我們在組織孩子進行各種活動時，發(fā)出的指令一定要明確到位具體細化，要讓幼兒能真正的理解，這樣孩子才能按照規(guī)則去執(zhí)行，雖然這樣老師講的話可能就會比較多，但是能讓孩子對活動積極投入?yún)⑴c，開心的活動，這才是我們老師工作的主旨。

幼兒園大班老師教育心得隨筆5

開學有一個月了，今年剛入園的小班孩子漸漸適應了幼兒園的學習、生活環(huán)境，學習和生活開始步入正規(guī)。但是每個班總會有幾個特殊的小朋友不能很快融入集體中，有的性格、脾氣特殊，有的在飲食上有比較嚴重的問題。因為每個孩子來自不同的家庭，他們的個性也不同，有的活潑開朗、有的調(diào)皮大膽。

卓箐小朋友就是一個特別的孩子。現(xiàn)在剛來的小朋友都能跟老師走隊、還會唱歌做游戲了，他在旁邊就是默不作聲，一動也不動。贊美批評都無濟于事，我們想了很多辦法都不行，沒有效果。說急了，他就大哭了，真的沒有辦法了。我想就任由他去吧，免得逼急了，再不來上幼兒園了。于是在每次活動時，我就不再去強調(diào)他了，但是時不時的會多注意一下。過了幾天，在一次做早操時，當我的眼光掃過圓圓時，發(fā)現(xiàn)他居然也在跟著做操了。我真是高興極了，一個困擾了我多時的問題竟然在不知不覺中解決了。

（一）、幼兒園大班保育教育隨筆觀察隨筆（七篇）

（二）、幼兒園大班教師教育隨筆簡短范文（六篇）

（三）、幼兒園大班教師教育心得隨筆范文（五篇）

（四）、幼兒園大班教師教育教學隨筆心得（五篇）

事后，當我認真的思考這件事時，我才突然意識到：對待不同個性的孩子不能用相同的教育方法，像卓箐這種靦腆害羞的孩子，不要太去關注他。因為這種性格的孩子不希望成為大家的焦點。所以，有的時候“不理睬”也是一種辦法。

根據(jù)不同的個性、特點采取不同的方式，才會收到好的效果。這是我的點滴見解。