篇一
設計意圖:
在幼兒園,無論是如廁、盥洗、喝水還是上下樓、戶外活動,都需要排隊。中班的孩子們大部分已經有了排隊意識,知道怎樣排隊,但是有一些孩子愛推擠、愛插隊。由于他們缺少良好的交往技能和溝通技巧,容易與同伴之間發生矛盾沖突,甚至還會給自己的身心健康和安全造成負面影響。為此,我利用原創微課資源,設計了本活動。旨在引導中班的孩子們在公共場所活動時守秩序、不擁擠、會排隊等待,促進幼兒社交能力提升,養成遵守公共規則的良好習慣,避免意外事件給他人和自己帶來的傷害。
活動目標:
1.知道在公共場所活動時,要主動排隊、耐心等待并且不大聲喧嘩。
2.有初步的自我約束意識,養成遵守公共規則的行為習慣。
3.體驗排排隊和同伴一起玩耍的愉悅心情。
4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備:
1.拱形門3個,呈曲線形放置。
2.幼兒排隊活動的相關圖片、故事和輕松歡快的背景音樂。
3.排隊的標志。
4.區域材料的準備:角色區、生活體驗區。
活動過程:
一、游戲導入,體驗排隊的重要性。
1.集體鉆山洞體驗。
今天,尹老師要帶大家玩一個鉆山洞的游戲。你們看,后面有3個山洞,請大家都過去,然后回到位置上坐好。(過程中抓拍問題)
2.討論出現的問題,引出排隊。
在鉆山洞過程中,你們遇到了什么問題?(推擠、撞頭等,結合現場照片)
那你們覺得有什么辦法可以解決呢?(排隊)
3.小結:是啊,我們都想快點完成,但是山洞只有3個,這時候就得排隊來完成了,一個跟著一個,不推不擠不掉隊,這樣做就能又快、又安全的鉆過每個山洞了。
二、聽故事,感受排隊的重要性。
1.師:尹老師帶來了一個故事關于排隊的故事,一起來聽一聽。
2.幼兒觀看微課視頻《小兔姐姐的面包店》。
3.根據故事進行提問。
(1)故事里有哪些小動物?它們在干什么:
(2)小獅子去買面包,它排隊了嗎?它是怎么做的?
(3)最后小獅子排隊了嗎?
四、師幼共同討論,說一說應該怎樣排隊。
1.師:小動物都學會排隊了,那么小朋友會排隊嗎?
2.師:我們生活中哪些地方需要排隊?為什么要排隊?(引導幼兒討論、回答)
3.播放PPT,結合圖片講述。
4.小結:排隊要一個跟好一個排整齊,排隊時不能插隊、不擁擠、前面和后面的小朋友之間要保持一定的距離。
五、聽小艾媽媽怎么說?(播放最后一段)
六、排隊游戲
生活中有很多地方都需要排排隊,現在我們排隊有序的再鉆一次山洞,然后請選擇你喜歡的區域。帶領幼兒開展區域活動(角色區、美工區、益智區)。
七、貼排隊標志
剛才我們發現了很多排隊的地方,告訴小朋友一個小知識,每月的11日為排隊推動日,老師制作了排隊標志,請小朋友再去找一找,在哪些地方要排隊,給它貼上排隊的標志!
教學反思:
活動目標中增加了社會領域的內容:培養幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。
篇二
一、活動目標:
1、學習比較物體的高矮,能按高矮對物體進行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂意參加數學活動,體驗操作中的快樂。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
二、活動準備:
已進行過3以內的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
三、活動過程:
(一)拍球,引出高矮
師:今天老師帶來了球,誰想來拍怕這個球?拍的時候腳不能踮起來,也不能跳起來。
師:這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?
師:為什么××拍到了,而××沒有拍到?
師:對,因為××高拍到了球,××矮拍不到球。
師:那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。
師:老師和××誰高誰矮呢?,請小朋友說完整。
(二)了解比高矮的條件
師:我聽到了小動物的叫聲,原來是小鴨小雞(拿出籃子),小鴨和小雞也要來比高矮了,看看,小鴨和小雞誰高誰矮呀?
師:看看清楚(籃子拿掉),現在它們誰高誰矮呀?
師:原來小雞站在高高的積木上,而小鴨呀站在桌子上,這樣能比嗎?,那我們應該怎樣做呢?
師:請小雞下來也站在桌上,現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?
師:原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友,我們回去了。
師:喵喵喵,誰來了?小貓來了,小貓是高還是矮呀?
師:原來小貓一個人,沒有誰跟它比,所以我們不知道它是高還是矮,原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。
(三)與同伴比高矮
師:小朋友,我們知道了比高矮要兩個以上,而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?
師:請你們找個好朋友,比一比,看看誰高誰矮?
師:請你說說,剛才你跟誰比了?誰高誰矮?
(四)給娃娃排隊
師:現在老師要請三個小朋友上來,比一比,并且根據高矮排排隊。
師:最矮的排在最前面,誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)
師:這是排列卡,看到小朋友玩得這么高興,瞧,娃娃也來了,他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上,而且排的時候要從矮到高排隊。
師故意錯空:這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正?
師:原來排隊時要從矮到高來排。
師:老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡,請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上,注意從小紅旗開始排。
師:大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現的情況講評)
(五)延伸活動:
師:又來了兩個娃娃,他們也想排到隊伍里來,老師把娃娃放進籃子里,區域活動時你們去試一試,把這兩個娃娃也排進去。
(一).幼兒園小班禮儀教育教案大全(精選五篇)
(二).幼兒園中班文明禮儀教育教案大全(精選三篇)
教學反思:
活動目標中增加了社會領域的內容:培養幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外,知識的難度有所提高,表現在:讓幼兒不僅發現規律并按規律延伸序列,不僅嘗試自己設計規律,還要用“多種方式”表現規律。“多種方式”,其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明,這樣的目標在幼兒的“最近發展區”內,是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動,除個別幼兒數學能力發展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外,其余幼兒均能達到目標。