常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關于心理學方面的論文的內容，歡迎閱讀！

【摘要】積極心理學強調教育并不僅僅是對青少年兒童糾正錯誤，改造問題，克服缺點，而主要強調的是發掘研究兒童潛在的優秀品質，并在實踐活動中積極地進一步擴展這些優良品質。所以這一理論對現在的教育有很大的啟示作用，本文就主要探討積極心理學在促進家庭教育進一步完善方面所發揮的作用，家庭教育是青少年成長過程中所依賴的不容忽視的重要力量，應該進一步完善，并發揮其積極作用。

【關鍵詞】和諧的環境；榜樣的力量；權威型家庭關系

自古以來，無論是在我國還是西方，家庭教育都在整體教育中占據舉足輕重的地位，有時甚至超過學校教育成為引導青少年的主要力量。當然，隨著現代學校在社會中發展的越來越完善，學校教育也顯示出愈發重要的地位，但是家庭教育仍然具有學校教育不能取代的優勢，特別是在對青少年人格的發展和完善方面所起到重要的作用，而近十年來，積極心理學的發展為教育的完善提供了新的理論指導。本文就主要運用積極心理學的一些理論來指導家長在青少年教育過程中的一些問題，使青少年健康成長。

積極心理學除了處理兒童的心理和行為問題以外，更關注兒童發展過程中的積極情緒、體驗和情緒智力、幸福、希望、樂觀等積極心理品質，強調要充分發揮個體的潛能，使其成為自我實現的人。家庭是兒童社會化的第一個場所，所以它在培養兒童的積極心理品質各方面發揮著重要的作用。

首先，在家庭教育中，家長在家養孩子最重要的在于觀察孩子，充分發展各方面的優良品質。兒童的人格品質會受遺傳、環境等各方面的影響，因為兒童在社會化的初期階段會受到周圍環境的影響，這就要求父母創造一個溫暖、和諧、安全、值得信賴的環境。其次，父母對孩子的影響是潛移默化的，父母要為孩子做出表率，起到榜樣的作用。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，家長對自我嚴格要求，這樣會給孩子形成一個好榜樣的形象。在兒童社會化初期這種榜樣的力量是偉大的，能使孩子在耳濡目染間學會父母對待外界事物的方式。積極心理學的創始人塞里格曼認為學前兒童能學會父母的樂觀或悲觀風格，與父母的解釋風格保持一致。父母的積極品質，對失敗及挫折解釋是歸于穩定的、內在的因素，還是不穩定的、外在的影響，都能給孩子以后處理類似問題提供一種模式。中國傳統的教育強調言傳身教，也是一樣的道理，也是積極心理學所倡導的在當今家庭教育中很重要的一個方面。再次，家長在父母與兒女這種家庭關系的建立中占據主導地位，因此在教養孩子的過程中選擇何種的教養方式在很大程度上決定了家庭教育的類型。因為筆者認為教養方式是家庭教育發揮作用的基礎。“一般來說，可以把家庭教養方式歸納為兩個維度：其一是父母對待兒童的情感態度，即接受??拒絕維度；其二是父母對兒童的要求和控制程度，即控制??容許維度。”所以依靠這兩個維度可以把家庭教養方式分為權威型、專斷型、放縱型、忽視型，從各個命名中我們就能夠看出每一種方式都是從家長的角度來對這種關系進行命名的。在這里不是忽視兒童在家庭關系塑造中的地位，而是在青少年未成年之前，家長對孩子的引導作用是毋庸置疑的，明智的家長所做的就是選擇合適的方式去教育孩子。這四種方式中值得提倡的就是權威型的教養方式，它是一種很理性，也相對民主的方式。選擇這種類型的家長對兒童的情緒能接受也能控制，能夠較好地于孩子交流溝通，并且對兒童的需要、行為等做出反應和回應，當然也能控制兒童的不良情緒和行為的發展。所以這種類型成長下的兒童能夠有較強的自尊、自信和自我解釋問題的較強的自尊、自信和自我解釋問題的意識和與人交流的愿望和技巧，其人格品質的發展都很穩定、健康。正像是任俊在其著作中所說的，“不管是權威型教養方式，還是溫暖與接受維度，實質上它們體現了親子之間的一種和諧相處，情感上的溫暖與安全，而這種情緒安全會影響孩子調節和控制自己情緒情感的能力，影響他們對家庭關系的認知和內部表征，甚至于父母交流的動機。”

綜上所述，有效的家庭教育是青少年兒童形成積極品質的第一場所，也是解決青春期矛盾的首要力量。家長所要做的就是夫妻之間達成和諧一致的家庭教育目標和家庭教育方式，在無條件愛孩子的基礎之上，與孩子交流、尊重孩子、聽取他們合理性的建議，多發現他們的優良品質、積極情緒，并進一步培養，多為其提供參加社會實踐的機會，放手讓孩子一步一步地適應社會。