議論文，又叫說理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。以下是小編整理關(guān)于教師師德的議論文，以供參考。
除家長(zhǎng)之外,教師是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人.教師常常被學(xué)生視為最親近、最信任、最崇高的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧?因此,教師的師德不只是個(gè)人的問題.師德不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn).教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為示范.師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂.一個(gè)教師只有具備良好的師德,才會(huì)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可.師德是教師的立身之本.
當(dāng)前,教育工作者面對(duì)著全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),面對(duì)著課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求時(shí),應(yīng)該首先想到的是進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng).法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西.”法國作家羅曼羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光.”是的,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”.俗話說,親其師,則信其道；信其道,則循其步.喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行.我們教師若不是路標(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化動(dòng)力.
師德是一種作風(fēng),它時(shí)刻影響著學(xué)生.教師時(shí)常面帶微笑,整日朝氣蓬勃,他所帶的學(xué)生就會(huì)活潑,天天陽光燦爛；他的課堂就會(huì)活躍,學(xué)生該說就說,須議便議.教師辦事雷厲風(fēng)行,學(xué)生做事就不會(huì)拖沓.如學(xué)校工作有布置,教師馬上就安排；學(xué)生一行動(dòng),教師就督促.教師及時(shí)安排,按時(shí)督察,適時(shí)總結(jié),一項(xiàng)工作就會(huì)很快完成.久而久之,學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格.教師工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍；學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真.教師上課的板書一筆一畫,學(xué)生的作業(yè)就會(huì)工工整整；教師都能象藤野先生那樣連學(xué)生課堂筆記中的語法錯(cuò)誤都改了,學(xué)生能不認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)嗎?師德是一種行動(dòng),它時(shí)時(shí)帶動(dòng)著學(xué)生.教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置.作為教師要教育好學(xué)生,必須從小事做起,從我做起,率先垂范,嚴(yán)于律己.教師應(yīng)以嚴(yán)格的制度約束人,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人,只有這樣才能保證教書育人的實(shí)效性.教師要求學(xué)生做到的自己首先做到.
俗話說：嚴(yán)是愛,松是害.教師是學(xué)生學(xué)校生活的組織者,要讓學(xué)生過好集體生活,必須有校規(guī)班紀(jì).“沒有規(guī)矩,不成方圓”.很多教師說,現(xiàn)在的學(xué)生難管,說得輕了不管用,說得重了家長(zhǎng)和你鬧個(gè)沒完.但我認(rèn)為：不僅要管學(xué)生,而且還要嚴(yán)管.只要是出自內(nèi)心的愛,采用正當(dāng)?shù)氖侄?學(xué)生都能接受.其法寶就是誠信、愛心和教師的模范帶頭作用.在一次師德演講會(huì)上,一位師德標(biāo)兵說:“在我每次給學(xué)生提出一個(gè)要求的時(shí)候,我也讓學(xué)生給我提出一個(gè)要求,即使給我提的要求有些苛刻,我也會(huì)不折不扣的做到.例如有一次教學(xué)情況調(diào)查時(shí),班上的學(xué)生提出：‘只要你以后在課堂上不發(fā)脾氣,我們就會(huì)遵守紀(jì)律.’于是在以后和學(xué)生的相處中,即使有時(shí)候我的內(nèi)心被折騰得翻江倒海,但是只要一想到我們師生有‘君子協(xié)定’,再難受我也會(huì)強(qiáng)迫自己平靜下來.經(jīng)過一段時(shí)間的磨練,我感覺到自己的氣量比以前大了,學(xué)會(huì)寬容和忍耐了,情緒也比以前穩(wěn)定多了,而最值得欣慰的是,學(xué)生嚴(yán)格要求自己的自覺性確實(shí)提高了很多.”在當(dāng)今的教育環(huán)境中,有許多科任教師出于“多一事不如少一事”的顧慮,不愿管學(xué)生,也不敢管學(xué)生,一怕學(xué)生和自己頂撞,下不了臺(tái)；二怕學(xué)生以此為借口,滋生是非,自己落過.在這種心理支配下,恐怕只會(huì)是事與愿違,惡性循環(huán),教師會(huì)有更多的時(shí)候下不了臺(tái),學(xué)生會(huì)有更多的借口找你的麻煩.其實(shí),管學(xué)生靠的不只是周密的制度和嚴(yán)厲的態(tài)度??學(xué)生根本不買帳,而是靠教育者自身的一種人格魅力、寬厚仁慈的愛心.“其身正,不令則行；其身不正,雖令不行”,就是對(duì)教師人格魅力作用的最好證明.要教育好學(xué)生,教師必須為人師表、愛生如子、嚴(yán)字為頭.作為師者,要注意塑造學(xué)生高尚的人格,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀；作為育人者,要盡己所能樹一方正氣,營(yíng)造良好的育人氛圍.要信奉“學(xué)校無小事,事事皆育人；教師無小節(jié),處處是楷�！�.為此,在平時(shí),教師不說臟話,布置任務(wù)面帶微笑,學(xué)生幫了忙說聲謝謝,師生之間 平等,互相尊重；在家里,上孝敬父母,下愛護(hù)子女；在學(xué)校,上團(tuán)結(jié)同事,下熱愛學(xué)生；在課堂上,從不把病痛和煩心事寫在臉上,始終以積極向上從容樂觀的情緒感染學(xué)生.這一切不都是教師在用自已規(guī)范的文明行為影響學(xué)生嗎?
師德是一種寬容,它常常塑造著學(xué)生.仁愛為先,寬容為懷.教師對(duì)學(xué)生,多些關(guān)愛,多些寬容,多些鼓勵(lì)；學(xué)生就會(huì)多些自信,多些努力,多些成功.記得《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一段話,很發(fā)人深�。喝绻粋�(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在真誠之中,他就會(huì)頭腦平靜地生活.當(dāng)教師把和藹可親的微笑撒向每一個(gè)學(xué)生、用真誠炙熱的關(guān)愛去感化每一個(gè)學(xué)生時(shí),他就會(huì)蠃得學(xué)生的喜愛與信任.學(xué)生才能以最佳的心態(tài)敞開心扉,樂意聽從老師的教誨.從而“親其師、信其道”,進(jìn)而“樂其道”,圓滿地完成學(xué)業(yè).這不正是每個(gè)教育工作者所希望達(dá)到的目的嗎?
師德無價(jià).學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從.沒有什么比師魂的陽光更具無窮魅力了,沒有什么比師德榜樣更有無限動(dòng)力了.師德??學(xué)生的一面鏡子.社會(huì)賦予了我們教育工作者太多的責(zé)任,家庭賦予了我們太多的希望,孩子們賦予了我們太多的信任,只要我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就已經(jīng)沒有了退路,沒有了借口,我們必須把全部的身心義無返顧地獻(xiàn)給學(xué)生
