信息技術(shù)及小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)實依據(jù)

摘要：本文就小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的身心發(fā)展特點兩個方面結(jié)合小學(xué)科學(xué)內(nèi)容分析來討論信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；整合；依據(jù)

信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于初級階段，還在探索中。雖然科學(xué)課強調(diào)學(xué)生的親歷，但并不一定必須親歷，而且有些內(nèi)容也是在現(xiàn)有條件下不可能讓學(xué)生親歷的，因而才為信息技術(shù)的輔助提供一定的空間。但在目前絕大多數(shù)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的作用遠遠沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，而往往充當一種演示工具或是所謂的獲取信息的媒介，當然我們不排除這樣的教學(xué)也存在它的合理性，信息技術(shù)在這樣的教學(xué)中也發(fā)揮了它的作用，但我仍然認為信息技術(shù)應(yīng)有的作用不僅僅如此，而應(yīng)該能夠發(fā)揮它在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的“不可替代性”。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合不能脫離學(xué)科與學(xué)生，小學(xué)科學(xué)課是實施整合的對象，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因而從小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的身心發(fā)展特點兩個方面結(jié)合小學(xué)科學(xué)內(nèi)容分析來討論信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的依據(jù)。

１小學(xué)科學(xué)學(xué)科自身的特點

小學(xué)科學(xué)是《綱要》中規(guī)定的在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門綜合性課程，是“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，它的前身是小學(xué)自然。小學(xué)科學(xué)十分注重學(xué)生的親身經(jīng)歷、主動探究、獲取第一手資料，十分強調(diào)直接經(jīng)驗的獲得。但是在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域的科學(xué)知識中，許多的現(xiàn)象、原理、規(guī)律是我們看不見的，憑借傳統(tǒng)的教學(xué)又難以講清，利用信息技術(shù)卻能達到較好的教學(xué)效果。如：通過可視化的模擬學(xué)生就很容易理解雨、雪的形成過程。事實上，學(xué)生越是不知道、不理解，就越迫切地想探究明白。在學(xué)生想知道，而又不能直接地通過直觀感知獲得的時候，就可以運用信息技術(shù)幫助學(xué)生進行間接的“親歷”。這樣的教學(xué)無論是在科學(xué)知識的獲得、情感的體驗以及態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)方面都是一個有益的探索。

２小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有一些內(nèi)容無法或者很難讓學(xué)生進行親歷的探究，而往往需要借助信息技術(shù)的輔助才能達到很好的教學(xué)效果�，F(xiàn)對其進行如下的分析：

２．１抽象的原理

科學(xué)教材中的許多隱形知識、原理、規(guī)律，是我們?nèi)庋劭床灰姷模瑧{借傳統(tǒng)教學(xué)模式是難以講清的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可有效補充這一教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：風(fēng)的形成過程、雨雪的形成過程等。這類可運用ＣＡＩ課件或通過互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供獲取知識的刺激對象，幫助學(xué)生認識和掌握其規(guī)律，獲得深刻的印象。

２．２教學(xué)中無法直接觀察的現(xiàn)象

在小學(xué)科學(xué)教材中有很多自然現(xiàn)象或過程是很難在課堂上用語言講清的，學(xué)生無法親身觀察到，在課堂教學(xué)中也不太可能借助昂貴的儀器展示這類內(nèi)容的真實面貌。比如《人體循環(huán)系統(tǒng)》、《人體消化系統(tǒng)》、《人體神經(jīng)系統(tǒng)》、《人體呼吸系統(tǒng)》、《眼睛的科學(xué)》、《光合作用》、《呼吸作用》等。這類內(nèi)容就是我們常說的所謂“暗箱”。在處理這類教學(xué)內(nèi)容時，運用信息技術(shù)手段模擬或仿真出事物的真實面貌，能達到良好的教學(xué)效果，真正地突出重點，突破難點。如《耳朵的科學(xué)》一課，耳朵的內(nèi)部構(gòu)造是學(xué)生不能直接觀察并認識的，耳朵接受聲波的過程也是肉眼無法看到的，若學(xué)生不能很好地認識，那么本課的難點被突破的難度就很大。有一位老師應(yīng)用信息技術(shù)進行了如下設(shè)計：①利用電腦屏幕展示一幅耳朵與腦相連接的剖面圖，通過點擊耳朵的各部分，讓其各部分從中分離出來，然后組成一個耳朵模型。②利用動畫直觀演示聲波的傳播路徑、耳朵各部分收集和傳遞聲波的模擬圖。③直觀展示耳、鼻、咽三者相通的位置關(guān)系圖，解決耳朵“衛(wèi)生保健”的知識點。又如《血液循環(huán)》一課，課件的動畫演示能使學(xué)生清楚地看到血液在全身血管和心臟內(nèi)循環(huán)流動，了解到肺循環(huán)和體循環(huán)的情況。

２．３需要耗費大量時間才能觀察到或課堂上無法觀察的內(nèi)容

由于受時間和空間的限制，許多自然現(xiàn)象是學(xué)生無法考察或經(jīng)歷的，但是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可較好地克服這一不足，更好地體現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念。例如：《果實的形成》、《種子的萌發(fā)》、《煤油和石油的形成》、《星球運動》等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對這些內(nèi)容進行模擬，而信息技術(shù)能發(fā)揮計算機豐富的表現(xiàn)功能，延時、再現(xiàn)、分解、組合，以及大小、遠近的調(diào)整，它能生動地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感官能力可及的范圍之內(nèi)，從而克服人類感官的局限，達到突破難點的功效。

２．４受多種變量制約的內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)教材中還存在著這樣的一類內(nèi)容，盡管學(xué)生能夠進行親歷探究，但探究的結(jié)果受多方面變量的制約，而小學(xué)生又很難控制這些變量。這時采取信息技術(shù)輔助的模擬實驗的方法，再配之以學(xué)生的親歷探究就能達到很好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)電路知識時，盡管學(xué)生可以自己動手組裝電路，但學(xué)生年齡小有時雖然電路連接正確但某處接觸不實也不能使燈泡亮。而借助模擬實驗的教學(xué)軟件，學(xué)生就能先在電腦中連接電路看電路是否接通，再來檢測自己的電路，這樣就能很快地確定電路故障的原因。

３小學(xué)生的特點

小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的一個重大的轉(zhuǎn)折時期，這個時期的兒童“開始進人學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)逐步成為他們的主導(dǎo)活動；他們“逐步掌握書面語言”，思維逐步由形象思維向抽象邏輯思維過渡；他們開始“有意識地參加集體生活”。他們的生理和心理發(fā)展具有不平衡性、順序性、階段性和差異性，心理學(xué)家皮亞杰更是在此基礎(chǔ)上提出了認知發(fā)展階段論。②有效的學(xué)習(xí)必須考慮到兒童的身心發(fā)展特點，循序漸進。兒童“對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期�！彼麄兊乃季S“仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性”。因而在教學(xué)方法上就應(yīng)該以直觀、形象的教學(xué)方法為主，同時也應(yīng)注意教學(xué)既要符合兒童的接受能力，又要促進兒童的進一步發(fā)展。

參考文獻

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計算機信息技術(shù)中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用

摘要:當今時代是大數(shù)據(jù)的時代，各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展都離不開對計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，也是國家立足和發(fā)展的根本產(chǎn)業(yè)，因此，在新時期來，農(nóng)業(yè)也要利用家算計信息技術(shù)來謀求發(fā)展，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，最終使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)依照經(jīng)濟市場的規(guī)律逐步擴大規(guī)模，達到新時期新農(nóng)業(yè)的要求。本文通過對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中計算機信息技術(shù)的應(yīng)用能夠帶來的優(yōu)勢的探討來論述了新時期發(fā)展計算機信息技術(shù)農(nóng)業(yè)的必要性，然后深入分析了計算機信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)各個領(lǐng)域的應(yīng)用方式，以期推動我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展.

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)生產(chǎn);計算機;信息虛擬技術(shù);策略

近30年來，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展改變了世界經(jīng)濟的發(fā)展格局，時至如今，事實證明，在當今時代，信息技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為了衡量一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化程度甚至是經(jīng)濟發(fā)展程度的重要標準，擁有先進的計算機信息技術(shù)，就能贏得了發(fā)展的先機。一直以來，我國都是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展在我國整體發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，就算工業(yè)革命以來我國大刀闊斧發(fā)展第二、第三產(chǎn)業(yè)，但是對第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展依然重視，因此我們應(yīng)該以計算機為平臺，以信息技術(shù)為支撐，大力發(fā)展信息化農(nóng)業(yè)。

1農(nóng)業(yè)應(yīng)用計算機信息技術(shù)的優(yōu)勢及應(yīng)用機制

1.1應(yīng)用機制

在農(nóng)業(yè)方面應(yīng)用信息技術(shù)也就是要使“農(nóng)業(yè)信息化”，發(fā)展“信息農(nóng)業(yè)”，具體來說，是利用計算機平臺使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合，從而發(fā)展出一種新型的現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)模式。在運行機制方面，利用信息系統(tǒng)優(yōu)秀的整合及分析功能，通過計算機來分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)劣處，然后依據(jù)各地特點來發(fā)展適合本地的農(nóng)業(yè)，這樣，就可以把農(nóng)業(yè)發(fā)展模式由粗放型向精細型轉(zhuǎn)變，利用信息技術(shù)的科學(xué)分析、科學(xué)決策來轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，發(fā)展“信息農(nóng)業(yè)”

1.2應(yīng)用優(yōu)勢

發(fā)展農(nóng)業(yè)信息化不僅有利于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型，改變粗放農(nóng)業(yè)對環(huán)境的破壞和對資源的浪費，更可以節(jié)約農(nóng)業(yè)發(fā)展的成本，推動節(jié)約型農(nóng)業(yè)的發(fā)展進程。利用計算機信息技術(shù)，可以一改農(nóng)業(yè)發(fā)展中對人畜勞動的依賴，使用現(xiàn)代化及其作為最主要的勞動力，同時，可以提高各種農(nóng)業(yè)資源的利用效率，使農(nóng)業(yè)收益再添佳績�？偟膩碚f，就是建立了一個環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、收益更高型的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

2計算機信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各方面的具體應(yīng)用

2.1計算機數(shù)值方面的應(yīng)用

利用計算機絕佳的分析統(tǒng)計功能來為農(nóng)業(yè)發(fā)展選擇最佳方案、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選擇最佳配比是利用計算機數(shù)值來發(fā)展農(nóng)業(yè)的常用方式。在畜牧業(yè)方面，可以利用計算機數(shù)值分析來選擇最有利于家畜生長的飼料配方；在種植業(yè)方面，可以利用計算機數(shù)值分析來選擇最合適的農(nóng)作物播種時間、地點和方式以及施肥方案；在農(nóng)產(chǎn)品銷售方面，更可以利用計算機數(shù)值分析來選擇優(yōu)良的銷售方案，以期獲得更大的收益。

2.2計算機信息模擬方面的應(yīng)用

計算機模擬技術(shù)最適合用來進行系統(tǒng)研究，應(yīng)用在農(nóng)業(yè)方面，就是要把農(nóng)業(yè)看作一個整體、一個大的系統(tǒng)，然后把農(nóng)業(yè)細分出的畜牧、種植等行業(yè)看作一個個小的生產(chǎn)系統(tǒng)。在進行計算機信息模擬的過程中，首先要進行具體的調(diào)查，確保所采用的初步數(shù)據(jù)和信息的真實性，其次，利用數(shù)學(xué)建模的知識將系統(tǒng)內(nèi)的具體情況和計算機信息系統(tǒng)相連接，量身定做出農(nóng)業(yè)相關(guān)的計算機模擬系統(tǒng)，最后，根據(jù)計算機模擬系統(tǒng)的有關(guān)結(jié)果來合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，做出最適宜的管理實施方案。利用這種計算機模擬實驗，能夠極大的降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險，減少對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的浪費及對環(huán)境的破壞，在西方，這種技術(shù)已經(jīng)普遍運用并且取得了相當大的成效，在我國，也要盡快把這項技術(shù)的應(yīng)用提上日程，以求加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐。例如，當今反季節(jié)蔬菜的種植規(guī)模已經(jīng)比較大，如果在種植前就利用計算機模擬系統(tǒng)來模擬種植的溫度、濕度、土壤肥沃程度等各項相關(guān)數(shù)據(jù)，就能最大程度的避免失誤，使蔬菜得到更好的生長，使產(chǎn)業(yè)達到更好的收益。

2.3種植業(yè)方面對計算機信息服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用

首先，我們要明確計算機信息服務(wù)系統(tǒng)究竟是什么，顧名思義，這是一個以計算機平臺為支撐，以信息作為賣點的服務(wù)于農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)，也就是說，利用計算機信息的專業(yè)知識來智能的解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中面臨的各種問題和挑戰(zhàn)。在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)中，匯聚了有關(guān)農(nóng)業(yè)各方面的龐大的知識信息，幾乎任何農(nóng)業(yè)方面的問題都可以利用它來解決。在種植業(yè)方面，這個龐大的系統(tǒng)又可以細分為播種管理系統(tǒng)、土壤管理系統(tǒng)、病蟲害防治系統(tǒng)、天氣預(yù)測系統(tǒng)等多個相關(guān)的子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)運作，使種植業(yè)獲得更好的發(fā)展，播種管理系統(tǒng)可以提供最佳的播種時間和方式；土壤管理系統(tǒng)可以為不同的農(nóng)作物選擇最適宜的種植土壤；病蟲害防治系統(tǒng)可以科學(xué)判斷農(nóng)作生長的不同時期可能遇到的不同的病蟲害并提供優(yōu)良的治理方法；天氣預(yù)測系統(tǒng)可以通過對天氣的預(yù)測來降低不良天氣對農(nóng)作物的影響。通過這一系統(tǒng)，種植業(yè)的發(fā)展一定能迅速的得到改善，走向現(xiàn)代化。

2.4畜牧養(yǎng)殖業(yè)方面對計算機信息服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用

與種植業(yè)對計算機信息系統(tǒng)的利用相類似，在畜牧業(yè)方面，這個龐大的系統(tǒng)也可以細分為優(yōu)化育種系統(tǒng)、生長管理系統(tǒng)、營養(yǎng)控制系統(tǒng)、疾病防治系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)，各個子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，共同鑄就現(xiàn)代化的畜牧養(yǎng)殖業(yè)。優(yōu)化育種系統(tǒng)為畜牧養(yǎng)殖業(yè)提供基因優(yōu)良的幼體；生長管理系統(tǒng)可以對家禽家畜的生長進行科學(xué)的管控，使他們更好的發(fā)育生長；營養(yǎng)控制系統(tǒng)可以及時了解家禽家畜生長過程中缺乏哪類營養(yǎng)并且提供補足該營養(yǎng)的方法；疾病防治系統(tǒng)可以針對家禽家畜不同的生長周期所易發(fā)的疾病進行科學(xué)有效的預(yù)防和治療。

3結(jié)束語

在經(jīng)濟全球化和大數(shù)據(jù)發(fā)展的新時期，借助計算機信息技術(shù)來實現(xiàn)信息化農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為了需迫切開展的課題，我國應(yīng)該努力發(fā)展計算機信息技術(shù)，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。

參考文獻

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