根據專業人才培養的需求對建筑室內設計專業的核心課程《居住空間設計》進行改革。首先對職業崗位能力要求進行描述，并對課程教學的思路及內容進行設計，然后介紹了教學過程中的考核評價方法。下面是小編整理的居住空間設計課程教學論文，歡迎參考閱讀！

摘 要：“居住空間設計”課程是近年來國內實踐設計課程中十分重要的一個分支部分，作為學生來說必須要掌握十分扎實的專業知識，才能保證后期應用效率。從當前居住空間設計課程實踐性以及應用性方面的特點出發，對“居住空間設計”課程教學設計以及具體的教學方式進行闡述，希望能夠為“居住空間設計”課程教學質量的不斷提升，創建良好的條件。

關鍵詞：“居住空間設計” 教學設計 教學方式

當前社會發展速度比較快，傳統的“居住空間設計”課程教學設計方式已經不能滿足當前時代發展的需求，所以必須對其進行完善。創新思維開發以及創新思維的引導、培養，是提升“居住空間設計”教學設計質量的關鍵要素，所以可以從創新課堂設計等角度對教育模式進行調整。目前國內“居住空間設計”設計教學效果并不理想，存在許多影響教學質量的問題，下文將對其進行闡述。

1 當前“居住空間設計”課程設計現狀

居住空間不同于其余空間形式，私密性比較強，飽含了居住人的特點以及居住人的特性。隨著人們生活水平的不斷提高，對房屋的要求也有了明顯提升，所以“居住空間設計”不僅要滿足功能性布局要求，還要盡量滿足住戶個性需求，打造最理想的生活環境。“居住空間設計”實踐性和應用性比較強，想要提升“居住空間設計”教學質量，也要從這兩個方面入手，深入研究如何提升教學質量。居住空間設計課程可以將室內設計作為基礎課程來看待，在此過程中學生不但要掌握一些基礎的室內設計工作模式，同時還要掌握一些提升方案設計質量的工作方式，打破原有方案設計工作原理以及相應的設計要素，通過提升基本設計方法等形式靈活運用各種知識，掌握室內裝飾材料以及室內施工圖紙繪制工作方式，提升室內設計知識點方案設計應用質量。從該情況來看，課堂不僅要包含理論上的教學內容，還要傳授一些實踐內容。通過方案設計的形式給出戶型圖，讓學生們自主布置房屋空間。如果通過該方式來打造概念性空間，可以讓學生更加大膽地去進行一些思維發散，而且設計的個性也逐漸凸顯，可以將設計方案反饋到教師處，提升設計方案可行性。學生在設計的時候，可以打破傳統空間布局以及傳統家具擺放位置，彰顯自己的個性，但是這種突破需要以可實現為基礎，才能保證“突破”具有實際意義。

2 “居住空間設計”教學存在的問題

通常情況下課程設置當中的實踐教學一般情況下都是安排在課堂理論教學之后的，通過分斷集中教學的模式來傳授相關的知識點。這種教學模式弊端比較明顯，如果學生在學習過程中遇到了各種難以解決的問題，或者是沒有時間給學生解答問題，都會導致學生似懂非懂，長時間不能解決相關問題，還有可能導致學生對學習失去興趣。在之后一段時間的實踐環節中，雖然理論知識學習已經過去了一段時間，但是理論和實踐卻很難結合到一起。所以可以將實踐教學工作模式融入理論教學當中，讓教師自由化渡支配時間，引導學生更好、更快地掌握知識點，吸收知識。大部分學生都是比較缺乏動手實踐能力的，并且這部分學生在面對項目的時候，經常出現無從下手的感覺，這些問題嚴重影響了“居住空間設計”知識點日后的應用。在實踐教學的過程中，良好的動手能力是從事室內設計的工作人員必須要具備的專業素養之一。根據不同規格空間，對空間進行重組，獲得更加符合當前發展狀況的新空間，利用這些形式來體驗設計過程中空間布置的重要性。在該過程中，學生對資料的認識都是比較少的，也缺少工藝制作工作技能，知識讓作品有表象，但是缺少靈感。

3 “居住空間設計”基礎課程實踐教學模式

想要從根本上提升“居住空間設計”課程教學質量，就必須要從實踐性的層面來進行優化。將項目作為依托，結合理論知識點，將項目教學模式引入當前課堂教學過程中。在面對項目工程的時候，要將問題作為主要的課堂授課先導來看待，不斷地引入一些全新的設計任務，讓學生跟著設計任務的內容去學習。打破傳統教學模式下教師一味教授知識點的模式，而是通過一系列的形式來提出一些問題，引導學生去發現這些問題，研究這些問題，勾起學生在該方面的求知欲望以及對位置知識點的探索欲望，提升學生事件設計能力。不能將設計方案集中在形式功能上，還要讓學生可以拿出較為完整的方案，才能保證后期“居住空間設計”教學的正常開展。針對教學過程中存在的不足之處，還需要從事“居住空間設計”教學的教職員工在日后不斷探索。

4 將反轉課堂教學模式融入“居住空間設計”教學設計中

反轉課堂教學是近年來比較流行的一種教學模式，并且經過多年來的不斷使用，已經取得了一定的效果。提升課堂教學內容，可以按照教學計劃章節或者不同的教學項目內容來錄制一些視頻，將反轉課堂理念運用到實際課堂教學中。因為建筑裝飾設計課程專業特點比較明顯，所以經常會受到來自于各個方面條件的約束，所以不論是軟件還是硬件，都必須要加以完善，才能保證“居住空間設計”教學質量。首先可以從云平臺以及云網絡建設的層面上出發，為課堂教學提供網絡教學平臺，讓學生根據自己需要的教學環節來學習。其次，教師還可以對課堂教學內容進行錄制，并將錄制的資料錄入云平臺中，實現課堂教學信息資源共享。還可以定期在線教授課程，教師和學生通過在線互動的形式來學習知識，讓學習課堂無處不在。教師也可以利用網絡平臺來批閱一些學生的作業，對學生的作業情況進行批改，而學生則可以根據課堂教學過程中的難點問題提出一些自己的困惑或者是自己的看法。從整體上來看，要根據課堂教學要求來安排課程，盡量減少負面條件的約束，提升“居住空間設計”教學設計質量。

5 結語

上文從當前“居住空間設計”課程教學存在的問題入手，分別從當前“居住空間設計”課程設計現狀、“居住空間設計”基礎課程實踐教學模式以及將反轉課堂教學模式融入“居住空間設計”教學設計中等角度，對如何提升設計教學質量進行了闡述。

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