結(jié)課論文模板范文篇一：

淺談化學(xué)結(jié)課

摘要：本文結(jié)合筆者平時的教學(xué)經(jīng)驗，就化學(xué)課的結(jié)課方式做了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 結(jié)課 方式

對于一堂化學(xué)課，一個精彩的開始，能夠很快抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，而對于結(jié)課的精心設(shè)計也是十分重要，完美的結(jié)語往往能夠起到“余音繞梁”，回味無窮的效果。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就常見的幾種結(jié)課方式進行簡單分析。

一、以“結(jié)”結(jié)課

這是一種最常見，也是比較有效的結(jié)課方式。歸納總結(jié)式結(jié)尾，是教師在課堂的最后幾分鐘，用寥寥的數(shù)語勾勒出本節(jié)課講授的知識的全貌，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個全面、系統(tǒng)的回顧。常用的結(jié)語有：“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?”“通過這節(jié)課大家都什么收獲?”讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有一個整體的印象，將各個知識點有機地結(jié)合起來形成完整的知識體系，同時給他們時間整理思路，以便加強理解。

二、留疑結(jié)課

布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學(xué)生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。”因此，當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與下面的教學(xué)內(nèi)容有較大聯(lián)系，或者學(xué)生們對課程內(nèi)容還有疑惑，沒有時間解釋的時候，就可以留給學(xué)生一些懸念，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹シ此急竟?jié)課的內(nèi)容，甚至思考下節(jié)課的內(nèi)容。

比如，在講到氧氣性質(zhì)的時候，為確保氧氣的純度，我將氧氣的制取裝置放在了實驗臺上。學(xué)生們都很好奇，課程結(jié)束，都紛紛好奇地盯著氧氣的發(fā)生裝置，于是，我說：“看來大家對這套裝置，都很好奇，這是做什么用的?這里的藥品都有什么?這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――氧氣的制取。同學(xué)們回家一定要預(yù)習(xí)一下，如果你有興趣，下節(jié)課的實驗將由你來進行!”這樣的結(jié)課，使學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容都充滿了期待，課后也能夠積極預(yù)習(xí)，常能得到較好的效果。

三、承前結(jié)課

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的學(xué)科，每節(jié)課的知識點間，都有一定的聯(lián)系。在結(jié)課時，可以讓學(xué)生將這種聯(lián)系或區(qū)別找出來。如：在講到氫氣的制取方法的時候，課程結(jié)束，我說：“我們曾經(jīng)還學(xué)習(xí)過一種氣體的制取方法，你能找到這兩種氣體在制取方法上有哪些區(qū)別和聯(lián)系么?”學(xué)生們要么翻書尋找，要么托腮努力回憶，如果時間允許可以給出提示，也可以留作課后作業(yè)。這種方式不僅可以將本節(jié)課的內(nèi)容仔細認真地回顧一遍，而且可以幫助學(xué)生形成總結(jié)歸納的能力，自覺建立知識點間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實例應(yīng)用結(jié)課

合理地設(shè)置教學(xué)情境，常能夠取得較好的教學(xué)效果，這是眾所周知的，然而，在一節(jié)課的結(jié)束部分，由于時間較短，很多教師認為沒有必要費心經(jīng)營結(jié)課時的情景設(shè)置。而實際上，這個時候?qū)⒈竟?jié)課的知識鑲嵌在一個能夠引起學(xué)生興趣的故事中，反而會給學(xué)生留下一個深刻的印象。如，在二氧化碳性質(zhì)一課結(jié)課的時候，我講了這樣的一個故事：曾經(jīng)有一個村子經(jīng)歷了一場地震，不久之后，人們發(fā)現(xiàn)村子里的小狗小貓等小動物都顯得無精打采，甚至死亡，然而，村子里的莊稼卻長勢非常好。村里人一直都不知道為什么。直到有一天，一位老農(nóng)在晚上外出尋找家中走失的羊，當(dāng)走到村里一口古井附近的時候，腳下被石頭絆了一下，沒有站穩(wěn)，火把掉到了地上，奇怪的是火把馬上熄滅了，當(dāng)老農(nóng)重新點燃火把，放低火把，想找到絆倒他的石頭的時候，火把又熄滅了。這時，學(xué)生的注意力已經(jīng)完全地被吸引了，一個個像偵探一樣想解開這個謎團。我停了下來，給學(xué)生時間來揭開謎底。經(jīng)過討論，結(jié)論很快得出，所有的現(xiàn)象都得到了解釋，這時學(xué)生的情緒很高亢，非常有成就感。

五、練習(xí)結(jié)課

這也是一種非常常用的方式，練習(xí)的內(nèi)容是對教學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié)，及時練習(xí)既鞏固了知識的同時又讓教師了解教學(xué)中的欠缺之處，從而得到及時的反饋。當(dāng)然練習(xí)的內(nèi)容、出題原則要針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且難度不應(yīng)太大，也不能太簡單。對于首次學(xué)習(xí)的新知識，掌握和理解的不是非常充分，且時間不充裕，如果練習(xí)題難度太大，會打擊學(xué)生的信心，影響以后的學(xué)習(xí);如果難度太低，就不會有太大收獲，因此應(yīng)慎重選擇結(jié)課時的習(xí)題。

六、鼓舞士氣結(jié)課

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在掌握化學(xué)知識和技能以及探究的過程與方法的同時，也要達到相應(yīng)情感價值目標(biāo)，《化學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)的需要，這種需要是推動學(xué)生把行動指向?qū)W習(xí)的一種內(nèi)部推動力。結(jié)課時，用一小段熱情洋溢的精彩演說，激勵學(xué)生投入到化學(xué)的五彩繽紛的知識世界中，也是較好的結(jié)課方式。

如在珍惜和保護金屬資源一課結(jié)束時，我這樣說道：“不知道大家喜不喜歡看科幻片，比如星球大戰(zhàn)等等，影片中氣勢恢宏的戰(zhàn)爭場面，令人炫目的巨型戰(zhàn)艦，憨態(tài)可掬的智能機器人，在未來到底能不能夠?qū)崿F(xiàn)呢?要知道他們的材料都是金屬，我們有生之年是否有幸目睹科技發(fā)展到這種地步呢?那么，目前，我們要做的除了努力改進金屬材料的性能，還有就是要珍惜和保護我們有限的金屬資源，擁有這些資源，人類的未來就擁有無限的可能性。所以，請從現(xiàn)在開始，從你自己開始，從身邊小事開始，珍惜和保護金屬資源!”

結(jié)課方式多種多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)采取不同的結(jié)課方式。筆者認為，無論什么方式，結(jié)課要在短暫的時間內(nèi)達到令人印象深刻的目的，就應(yīng)該用簡潔的語言，起到畫龍點睛的作用，這就要求教師要了解教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)情，掌握課堂節(jié)奏，積極創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂見方式，使一堂化學(xué)課有一個完美的結(jié)尾，達到促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)的目的。

參考文獻

[1]毛楊林.新課程化學(xué)課堂結(jié)尾藝術(shù)探微.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考[J].2009(3).

[2]陳筱勇.中學(xué)化學(xué)結(jié)課語的設(shè)計.化學(xué)教育[J].2009(5).

[3]九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

結(jié)課論文模板范文篇二：

小學(xué)語文結(jié)課研究

摘要：結(jié)課是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，成功的結(jié)課，對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用。文章主要論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)課的實踐意義，結(jié)課的主要形式及注意的原則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);結(jié)課技巧

一堂好課需要有一個引人入勝的開頭，更需要一個圓滿的結(jié)尾。結(jié)課是整個課堂教學(xué)過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，教師不但要對所授知識或教學(xué)內(nèi)容進行梳理、定型、概括、深化，又要對整個課堂教學(xué)情況作出科學(xué)的總結(jié)和評價，有時還要對后面的教學(xué)建立某種聯(lián)系，進行適當(dāng)?shù)臏贤āＯ旅婢驼Z文課堂教學(xué)中的結(jié)課做了一點膚淺的探索，希望能得到同行們的批評與指正。

一、結(jié)課的實踐意義

(一)結(jié)課是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)課是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂結(jié)課是教學(xué)過程中的最后開始環(huán)節(jié)，也是良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂結(jié)課、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，結(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。結(jié)課得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望。因此，重視語文教學(xué)過程中的結(jié)課，對于啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。

(二)在教學(xué)過程中，結(jié)課起著十分具體的作用在課堂教學(xué)中，結(jié)課環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂結(jié)課在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(1)良好的課堂結(jié)課可以引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生溫習(xí)知識。(2)良好的課堂結(jié)課可以鋪設(shè)橋梁，銜接舊知識與新知識，以舊知識帶動理解新的知識。(3)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課對學(xué)生起誘導(dǎo)作用，讓學(xué)生的追求和情緒沿著教師預(yù)先設(shè)想的方向前進。(4)使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識增強理解和記憶，突出知識的難點，(5)便于從整體上掌握知識的重點，使知識更系統(tǒng)化

二、語文課堂結(jié)課的形式

(一)發(fā)散思維式小學(xué)生具有喜歡幻想、好奇心強等心理特點。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，進而主動地進行課外擴展閱讀。例如在人教版六年級上冊第17 課《少年閏土》最后結(jié)課時，老師提示說：“同學(xué)們，‘我’和閏土少年時結(jié)下了深厚的友誼，離別時難舍難分。在經(jīng)歷三十年后，我們又相見了。這時我們又怎樣呢?”之后，讓學(xué)生大膽猜測。在一些學(xué)生發(fā)言之后，隨即進行總結(jié)：“大家說得很好，想象也很豐富，可惜都想錯了。三十年后，閏土見了‘我’就喊‘老爺’，這是怎么回事呢?大家想知道嗎?請同學(xué)們課后到學(xué)校圖書館借閱魯迅的小說《故鄉(xiāng)》就明白了。”

這樣的結(jié)課，既加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又能將學(xué)生引入到課外閱讀領(lǐng)域，擴大了學(xué)生的知識面。

(二)設(shè)置懸念式

一般老師都比較注意在某一節(jié)課內(nèi)各環(huán)節(jié)間過渡語的應(yīng)用，但對于單元與單元、課文與課文、一節(jié)課與一節(jié)課之間內(nèi)容的過渡缺乏關(guān)注。有經(jīng)驗的老師不僅注意到這些問題，還特別注意在同一篇課文內(nèi)不同課時之間創(chuàng)設(shè)結(jié)束語，巧妙設(shè)置懸念，提出一些富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并為下節(jié)課的開講創(chuàng)造條件。

(三)因勢利導(dǎo)式當(dāng)課堂教學(xué)的重難點解決后，教師可結(jié)合課文，用歸納結(jié)尾的方式引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、簡練的語言，對所學(xué)內(nèi)容作概括、總結(jié)。可以歸納課文的思想內(nèi)容、寫作特點。一方面可培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力，另一方面可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生對課文的主要內(nèi)容有明晰的了解，提高教學(xué)效果。

例如在講授《桂林山水》的結(jié)尾時，師問：“這篇課文重點寫的是什么(桂林山、水的特點)?作者寫桂林山、水的目的是什么(熱愛桂林山、水的感情)?”然后教師讓學(xué)生歸納總結(jié)，生：“作者通過描寫桂林山、水的美景抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。”這樣言簡意賅地抓住課文的精髓進行歸納式的結(jié)尾，雖只幾句，但思想內(nèi)容和和藝術(shù)特色的歸納、總結(jié)都完成了。這種結(jié)課，學(xué)生對課文內(nèi)容、思想感情、寫作特點等方面的知識進行歸納和整理，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。同時也讓學(xué)生在交流與合作中感受到了學(xué)有所得的愉悅和樂趣，語文綜合能力也得到提高。

(四)精彩朗讀式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”在結(jié)課時巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀，能使學(xué)生讀中悟情，讀中悟理，加深對課文的理解。

(五)注重練習(xí)式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”要達到這一要求，教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材的重點、難點，精心設(shè)計最具典型意義及開放性的練習(xí)。通過練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的程度，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，促進知識的新陳代謝和合理遷移。

教師通過創(chuàng)設(shè)生動而豐富的教學(xué)情境，為知識找到了一條綠色通道，引導(dǎo)學(xué)生從讀到說到寫，舉一反三，在遷移中鞏固提高。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又開拓了創(chuàng)造性思維。

(六)其他方法

對答激發(fā)熱情結(jié)課、利用課題結(jié)課法、游戲結(jié)課法、歌曲繪畫結(jié)課法等等，我們可以由此及彼;有的形式相近，我們可以舉一反三。只要我們勤于動腦，肯于鉆研，新穎別致的藝術(shù)結(jié)課方法是不難設(shè)計的。但我們一定要注意結(jié)束語的科學(xué)性、時間性，一定要精練、靈活，有的放矢。要緊扣課堂教學(xué)中心，簡明、實用，這樣才能充分發(fā)揮結(jié)課藝術(shù)的作用