校園欺凌事件心得體會范本【1】

身為一名青年教師，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,每件事讓每一個人都感到憤怒。 身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。

我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害.身為一名教師，我們能做什么。教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應該想想如何在自己的課堂中讓我們的學生學會做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

作為教師還應該培養(yǎng)學生的責任心。一個有責任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務，要是自己成為一個自己滿意的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負責。

當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認認真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學習，確保校園和諧平安穩(wěn)定。

校園欺凌事件心得體會范本【2】

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：一、索要錢物，不給就威逼利誘。二、以大欺小，以眾欺寡。三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。四、同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。

在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網(wǎng)絡中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡。南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強迫吸食大便。還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為 “校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，

難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。所以，受“欺凌”的同學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。

我們學校，有關心和關愛我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌 從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學校的平安 祥和;同學之間互愛互助，團結(jié)一致;每個人都享受公平 公正，實現(xiàn)人人平等，讓我們在校園里快樂地成長。

我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風景。

校園欺凌事件心得體會范本【3】

時針回拔九個月，今年2月28日下午3點到晚上10點之間，在北京市西城區(qū)某職業(yè)學院內(nèi)，發(fā)生了一起惡劣的校園欺凌案。女學生朱某伙同另外4名女被告人在學校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學生，并拍攝視頻。

其間，5名女被告人脫光了1名被欺凌女同學的衣服予以羞辱，并用手機拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的微信群內(nèi)小范圍傳播；其中一名被害人，當天先后被毆打了3次。

11月2日，西城區(qū)人民法院的未成年人法庭作出判決， 5名犯罪時未滿18歲的被告人分別被判處一年以內(nèi)的有期徒刑。看起來，判罰不算重，但對比同類案件多以緩刑，甚至免于刑事處罰了結(jié)，一年不等的實刑已經(jīng)算重罰了。

這起案子讓人聯(lián)想起在大洋彼岸也有一場中國留學生虐待同學的案子，也被課以刑罰，并且還是讓人瞠目的重刑。2015年3月，18歲的中國女留學生劉某被其它幾名中國學生凌虐長達7小時，包括扒光衣服拍照、用煙頭燙乳頭，用打火機燒頭發(fā)、強迫她趴在地上吃沙子、剃掉她的頭發(fā)逼她吃掉等等。2月17日，在洛杉磯波莫那高等法院宣判，案犯翟云瑤、楊雨涵、章鑫磊分別被判13年、10年和6年監(jiān)禁。

兩起案子都有一個共同特點，起因之小與行為之惡劣。北京的這起案子起因僅僅是其中一名被告心情不爽，而發(fā)生在美國的那起案子，起因則是男女戀愛關系引發(fā)的爭風吃醋。起因在與行為的嚴重不對稱說明，他們對自己的行為缺乏認識，對后果的嚴重性也缺乏認識，人身權(quán)利、法律這條紅線并沒有在他們心里樹立起來，這種現(xiàn)象在校園欺凌案中普遍存在，司法從重判決是在糾正他們的行為，也是在糾正規(guī)范社會行為。

校園欺凌案因為發(fā)生在未成年人之間，常常伴隨著嚴重的精神傷害，肉體傷害可以很快恢復，但精神傷害恢復的時間要漫長得多。對于受害者的人生而言，這是非常重大的影響， 如果簡單地以肉體上受的傷害來衡量結(jié)果，是不夠的，也是不公平的。北京的這起案子事發(fā)以后，最終造成的肉體傷害并不嚴重，經(jīng)鑒定只構(gòu)成了輕微傷，但精神傷害則重得多，其中一名被害人精神抑郁，直到現(xiàn)在仍無法正常生活、學習。

法官特別希望，受害人和施害人都能理解法律的良苦用心。但顯然，這樣的用心未必能被體察到。案件審判以后，有記者注意到，其中有1位女生走出審判庭之后，哼著小曲就走了。這個細節(jié)至少從一個側(cè)面說明，判決在威懾作用上仍然有限，能否取得規(guī)范社會行為的結(jié)果仍然堪憂。

本案中，幾位施害女生被判一年以內(nèi)的有期徒刑，固然有未成的人的從輕因素，但也跟法律本身的因素。法院判決引用的是尋釁滋事罪，情節(jié)惡劣的刑期在五年以下，“糾集他人多次實施前款行為，嚴重破壞社會秩序的”，才能處五年以上十年以下有期徒刑，可以并處罰金。定罪門檻相對較高。它的定罪內(nèi)容也遠遠不能涵蓋受害者受到的傷害。在北京的這起案子中，施害者限制了被害者的人身自由長達7個小時，用拍攝視頻并傳播視頻的方式污辱了受害者的人格，這些罪行卻缺乏有效的法律制裁。