小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)1

最近，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。

語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)

限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡(jiǎn)明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、重視了識(shí)字新詞，用多種形式識(shí)字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

2、以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩(shī)歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語(yǔ)的意思。

3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級(jí)詩(shī)歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。

紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語(yǔ)文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。

二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語(yǔ)文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

三、鉆研教材，遵循規(guī)律

語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。 本次聽課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)2

最近，我們組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲良多。 置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語(yǔ)言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多??.

贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材，2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來鉆課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向

各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

我更喜歡林老師的教學(xué)??嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)3

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小

的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)4

本月，語(yǔ)文教研組組織了青年教師公開課交流活動(dòng)。聆聽了幾位老師的語(yǔ)文課，收獲良多。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些聽課心得體會(huì)。

首先我認(rèn)為作為一名合格的教師想要上好一堂課應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作：

一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的學(xué)生，課堂上學(xué)生們某些問題往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，作為語(yǔ)文老師，過去的老的觀念中認(rèn)為語(yǔ)文老師就是要教學(xué)生識(shí)字?jǐn)嗑洌�可是�?dāng)學(xué)生拿出一個(gè)你不曾見到過的生字來問你的時(shí)候，怎么來面對(duì)這個(gè)尷尬的問題呢？這就需要有一定的應(yīng)變能力。直接編造一個(gè)讀音肯定是不可行的，含糊的說“可能是”、“大概是”之類的話也不可以。聽林老師講的一個(gè)小故事 ，讓我很受教育，說是一個(gè)孩子名字里有一個(gè)生僻字，到了上學(xué)的年齡了，到了學(xué)校每一節(jié)新課見到新老師，一定要經(jīng)過點(diǎn)名的程序，可是每個(gè)老師都因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)這個(gè)字把他的名字跳過去不讀，然后再最后問誰(shuí)沒有點(diǎn)到名字，讓他自己來說。這讓他得出了結(jié)論老師都是虛偽的、不誠(chéng)實(shí)的……由此可見，作為一名教師遇到自己不知道的知識(shí)這是很正常的事，坦白更能得到學(xué)生的認(rèn)可，而刻意的掩飾，往往帶來的是在學(xué)生

內(nèi)心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會(huì)遇到很多意想不到的事，怎么去處理都與經(jīng)驗(yàn)的積累，方法的學(xué)習(xí)是分不開的。

二、必須要有對(duì)教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本……”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。

三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的由于準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。包括我自己講的《秦風(fēng)〃無(wú)衣》，課后林老師也指出我對(duì)課文背后的文化背景社會(huì)背景等知識(shí)挖掘的都不夠深，如果準(zhǔn)備的更充分些，會(huì)使這篇詩(shī)歌的內(nèi)容增色不少。

四、必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝�中就�?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們的青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛心，飽含

著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。于科長(zhǎng)說過一個(gè)真實(shí)的例子，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng)，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評(píng)，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘�和品德來打�?dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)5

近期，我十分榮幸到示范路小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn)，我聆聽了陳秀芳、劉建梅兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

一、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二．教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，

而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)6

我校于 4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開放日活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了四位老師的課 ，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教思而學(xué)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長(zhǎng)。看到任欣和初艷麗兩位語(yǔ)文 老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪 》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教 師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂 教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)7

本學(xué)期，我有幸參加了我校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投入，師生、生生的互動(dòng)過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。

每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。滿洪貞老師上課總是面帶微笑；李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、組織課堂有條不紊；楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射；張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律，課堂氛圍非常好；吳士英老師語(yǔ)態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；李寶亮老師解讀文本總有獨(dú)到之處；王耐東主任深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本??

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”.反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，片面追求人文性，使語(yǔ)文課沒有了語(yǔ)文味。這些趨勢(shì)都值得我們警惕。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？

一、根據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)

一。”著名特級(jí)教師于永正老師也曾說過：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。”

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及技巧，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語(yǔ)言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)

當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時(shí)間“過電影”，更沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會(huì)文本情感，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會(huì)讀得很符合其情感，反之，就會(huì)背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對(duì)文本的解讀能力，要長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”說簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這句話就是說：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。”在語(yǔ)文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)8

12月4日我們語(yǔ)文組參加了區(qū)教研室舉行的語(yǔ)文聽課活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學(xué)《自然之道》時(shí)，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫游人、導(dǎo)游的神態(tài)的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從語(yǔ)言、感情變化等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無(wú)窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫西風(fēng)胡楊堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出無(wú)私的句子；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)西風(fēng)胡楊的感情深華。

學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課