一、對目前高校形勢的認知

隨著社會的發展，我國高等教育的建立完善，高等學校為社會輸送了大量的專門技術人才，高等學校的教學任務不僅促進知識的積累，提高文化修養，還促進智力發展，培養學生的能力，促進個性發展，培養合格公民。高等教育是師生探究知識并追求真理的過程，高等學校的教學與中小學的教學有明顯區別， 教師對學生的指導，不僅是對原有知識體系的重復，而且是在新的條件下，對原有的知識進行重新整理和加工；高校教師與學生之間的雙邊活動滲透了許多探索的成分。由于學生在接受高等教育的時期內是人格、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，所以高校教師所擔負著“以身立教”的重要作用，一名合格的高校教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。

二、對教師的認識

師者,所以傳道受業解惑也。世界上最偉大的稱呼之一“老師”，是人類的靈魂工程師，承擔教育和培養人的神圣使命和神圣的職業，是最光榮、最無私的職業。教育關系到振興中華的大事，搞好教育，教師是生力軍。教師的作用是傳承文明，使之延續與發展。教書育人促進人才茁壯成長，弘揚科學精神，促進社會進步。

因此，要成為一名合格的高校教師,它的標準和要求就應該相比之上更具體、更嚴格。21世紀是人類更多地依靠知識創新和可持續發展的世紀。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，實施創新教育需要教師具備與之相適應的素質。

三、高校教師應具備的修養

要想成為一名合格的高校教師，在教學、科研、社會服務等方面有所作為，并取得優異成績，就必須不斷地提高自身以下方面的素質。

1、堅定的政治方向

政治素養是一種特殊的素養，是高校教師必備的首要條件，也是國家對高校教師的根本要求，集中體現在堅持四項基本原則，既有堅定的共產主義信念。高校教師應該熱愛祖國，熱愛黨，熱愛，擁護黨的基本路線，具有堅定的政治方向，崇高的政治信念，扎實的政治理論水平，飽滿的政治熱情。

2、高尚的道德情操

我們常說，“學高為師，德高為范”，可見中華民族歷來重視教師的為人師表，重視教師在道德教育中的示范作用，把教師當作是優良道德化身。因此，高尚的道德情操，是師德的根本標志，也是教師整體素質的核心部分。學生在接受教師傳授知識的同時，也在不斷地接受教師的道德、情操、作風甚至興趣愛好的教育和影響。一個好的教師，其言行將成為學生優良品質形成中的表率和楷模。

這里所講的道德情操除了一般意義上道德品質，還包括教師的職業道德，即高校教師首先要忠于教育事業，樹立從事教育事業的崇高榮譽感和強烈的責任心；能夠積極鉆研和探索教育規律，搞好教書育人工作；對待自己的專業知識能夠學而不厭，對待學生能夠誨人不?，能夠做到言傳身教，為人師表；教師之間要互相尊敬，互相支持，團結協作共同進步等。

3、合理的知識結構

現代科學的發展越來越呈現出整體性、滲透性和綜合性的趨勢，任何一門學科的發展都依賴于相關學科的支持，這就要求高校教師既要學有所長，又要廣泛涉獵，做到既“專”又“博”。

首先，高校教師必須精通自己所教學科的基礎知識、基本結構以及兩者之間的內在聯系，了解本學科發展的動向和最新的研究成果。并且，能夠將最新成果引入到教學之中，更新知識，適應時代變化。其次，高校教師應該涉獵與所教學科相關的科學內容和科學研究，拓寬自己的知識面，增加新知識，不斷向科學知識的深度和廣度發展，是自己成為學識淵博且知識結構合理的教師。再次，作為高校教師，還必須掌握運用現代信息技術的能力。

4、優秀的教學能力

一個人具有博大精深的知識，他可以成為一個學者，但未必能成為一名優秀的教師，正所謂“學者未必是良師”。一個優秀的教師除了要具有精深的專業知識，教育科學知識外，還必須具有相應的教育、教學能力。

教師的工作，是培養人的工作。如果說，高校教師精通自己所教學科的理論知識是解決教什么，培養哪方面人才的問題。那么掌握教育科學，懂得教育規律，培養自己優秀的教學能力，并且把他們運用到實際教學工作當中，才能使自己的教學工作事半功倍。高校教師應具備的教學能力包括：（1）全面掌握并正確處理教材的能力。（2）科學研究的能力。科研和教學是相輔相成的，只有提高學術水平，才能豐富教學內容從而發展學生能力。（3）良好的語言表達能力。（4）良好的教學設計和組織管理能力。（5）教育指導能力。（6）終身學習的能力。教師要想給學生一杯水，自己要先有一桶水，并且是一桶不斷更新的活水。教師只有勤奮學習，不斷追求新知識，才能不斷適應教學工作的要求。

5、出色的科研能力

高校教師除了擔負著培養社會高級專門人才的任務，同時也肩負著創新科技和文化的重任。這就要求高校教師應具有一定的科研能力和創新能力。教師的科研能力是提高教學水平、神話科學理論知識的重要保障。教師的創新能力要求教師要善于捕捉提煉問題、分析探索問題、有效解決問題；抓住突破環節，開發創造；要具有科學的懷疑精神和標新立異、打破常規的創造能力。

四、如何提高自己的素養

作為一名現實的高校教師，應從以下方面加強自身的素養：

1、加強理論學習，不斷提高自己的政治覺悟

不斷學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，在科學發展觀和構建和諧社會理論的指導下，堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業心和責任感，更新教育觀念。

2、修身養性，培養自己高尚的道德情操

教師是人類的工程師，良好的師德形象是學生學習的榜樣。高校教師道德修養的養成不是孤立完成的，而是在教育實踐中人與人互相交往和影響中逐步形成和完善的。正所謂 “見賢思齊”，虛心的向他人學習，自覺地與他人交流是教師道德修養的一個好方法。另外，我們還要有超前的意識，跟隨時代發展的步伐，不斷更新思想觀念，用時代的精神充實思想，完善道德，修養品質，發揮教師良好的典范作用。

3、勤奮鉆研，提高自己的業務能力和水平

高校教師提高業務能力和水平要靠積累，堅持不懈，不畏艱苦的學習和探索，而這背后的內涵是事業心、責任心和敬業精神。要提高自己的業務能力和水平必須從以下方面進行。首先，對課程總體上熟練把握，對教學內容融會貫通，運用自如，達到高質量的課堂教學效果。其次，深入掌握課程教學大綱要求，明確講授的核心內容主線及本課程與先修課和后續課程的關聯等；最后，要在實踐中摸爬滾打，不斷探索，求得真知。但是要想真正成為一名優秀的教師，還要講究課堂授課藝術或授課技巧，及語言生動，描述精煉，善于提出問題、分析問題和解決問題，注重理論與實踐相結合。還要掌握節奏、靈活把握課堂氣氛，開展教學互動，啟發學生思考，啟迪創新意識。

除此之外，還要通過科學研究，提高自身的學術水平和新科技開發能力，在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平。這要就我們要有扎實的理論基礎知識和熟練的業務操作技能，又要及時掌握新技術，新產品的應用。因而，高校教師必須積極關注科學發展，不短更新自己的知識結構，是自己具備較強的科研的能力。