教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在教育教學(xué)工作中作出貢獻(xiàn)。下面是小編為您收集整理的教師立德樹(shù)人心系學(xué)生的心得體會(huì)，歡迎閱讀!

篇一：教師立德樹(shù)人心系學(xué)生的心得體會(huì)

時(shí)間過(guò)得好快，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，同時(shí)也是一定社會(huì)及其階層對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

通過(guò)學(xué)習(xí)縣教育局組織的師德師風(fēng)建設(shè)的動(dòng)員大會(huì)和學(xué)校組織的“立德樹(shù)人師德師風(fēng)”的動(dòng)員大會(huì)，深有體會(huì)。我知道當(dāng)一個(gè)好教師，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛(ài)自己的教育對(duì)象??學(xué)生。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂(lè)教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。

一、以身作則，為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。

二、終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取是師德的升華。

如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。

三、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣是照亮別人，充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

四、培養(yǎng)師德，應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)。

按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習(xí)，放眼世界，彌補(bǔ)不足，提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。

篇二：教師立德樹(shù)人心系學(xué)生的心得體會(huì)

人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，因?yàn)榻處熞簧荚谟霉P耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。人們還說(shuō)教師好比“春蟬”和“蠟炬”，因?yàn)榻處煯吷荚诜瞰I(xiàn)，可謂“到死絲方盡，成灰淚始干”。人民教師是多么崇高的職業(yè)啊!當(dāng)我第一次以教師的身份踏上三尺講臺(tái)時(shí)，是多么的激動(dòng)，多么的自豪。教師的職業(yè)是教書(shū)育人，可何為育人?又如何育人?

古人有言：“人之初，性本善”，人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響，每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。

教師作為一盞指路明燈，為的就是指引學(xué)生走向正確的人生道路。所以教育應(yīng)把道德教育、文化教育置于同一高度，統(tǒng)籌兼顧方能培養(yǎng)國(guó)家之棟梁之才。然而又如何育人呢?我認(rèn)為，首先要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)先做到。教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。在少年兒童的成長(zhǎng)階段，教師對(duì)其的影響甚至?xí)礁改浮Ｈ绻處煹牟涣佳孕斜粚W(xué)生牢記或模仿，那么可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響。所以，教師不但要處處為人師表，在學(xué)生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”。

其次，要用一顆“關(guān)愛(ài)”的心去呵護(hù)學(xué)生。我所教過(guò)的孩子很多，每個(gè)孩子的家庭背景也各不相同，那么對(duì)他們的教育也各不相同。在我教過(guò)的班里，有一個(gè)孩子父親生病去世了，媽媽又體弱多病，經(jīng)濟(jì)上也不寬裕，看見(jiàn)別的孩子吃零食，眼睛不住的看著。一天，她終于把手伸向了同學(xué)的衣袋。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的異常舉動(dòng)，目標(biāo)鎖定在他身上。對(duì)于她的教育我沒(méi)有公開(kāi)批評(píng)，背地里和她談心，他承認(rèn)自己所做的事，并表示以后不在做這樣的事了。對(duì)于孩子我們更要尊重，因?yàn)楹⒆邮钦诔砷L(zhǎng)的幼苗，這幼苗能否茁壯成長(zhǎng)，與身邊的影響、教育有著直接的關(guān)系。“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng);少年雄于地球，則雄地球于!”面對(duì)一個(gè)新科技，新信息，新體制不斷涌現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，在教授科學(xué)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)尤為重要。

中國(guó)夢(mèng)，是我們每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，小學(xué)教師的工作千頭萬(wàn)緒，教無(wú)定法，學(xué)有法。只要我們以“愛(ài)”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以靈活創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，“勤”字當(dāng)頭，就一定能將教育工作做好。每個(gè)人都在自己的崗位上做好自己該做的事情，個(gè)人的力量匯聚成中國(guó)的力量，中國(guó)夢(mèng)就能騰飛于世界之顛。

今天，中國(guó)夢(mèng)帶給我們的振奮如春藤般爬滿了我們的眉宇心間，中國(guó)夢(mèng)更需要我們用腳踏實(shí)地的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)!

篇三：教師立德樹(shù)人心系學(xué)生的心得體會(huì)

黨的十六大以來(lái)，以胡同志為黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。這為進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。廣大教育工作者應(yīng)牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的理念，不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的和接班人。

積極開(kāi)展民族精神和時(shí)代精神教育。只有讓廣大青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華民族的歷史和未來(lái)，普遍認(rèn)同民族精神和時(shí)代精神，才能在其心靈深處構(gòu)筑強(qiáng)大的理想和道德支撐。應(yīng)以弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)為立足點(diǎn)，將民族精神與時(shí)代精神緊密結(jié)合起來(lái)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感與認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這就要求我們既深入挖掘課堂教學(xué)資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，又努力抓住重要節(jié)日、重大活動(dòng)等有利契機(jī)，吸收、借鑒人類(lèi)發(fā)展的文明成果，以發(fā)展的眼光開(kāi)展民族精神和時(shí)代精神教育。近年來(lái)，上海市以國(guó)家觀念、國(guó)情意識(shí)、國(guó)家安全和國(guó)家自強(qiáng)等內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)家意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“中國(guó)心”;以民族語(yǔ)言、民族歷史、革命傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)等內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展文化認(rèn)同教育，幫助學(xué)生傳承“民族魂”;以誠(chéng)信守法、平等合作、勤奮自強(qiáng)等內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展公民人格教育，培育學(xué)生做好“現(xiàn)代人”， 把國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、健全人格教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，取得了良好效果。

大力推行“學(xué)科德育”。“育德”與“增智”彼此交融、不可分割，只有同步進(jìn)行才能相互促進(jìn)。這就要求我們積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，大力推行“學(xué)科德育”。“學(xué)科德育”要解決的是“只教書(shū)不育人”、“育分不育人”的問(wèn)題，讓教育回歸本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力培育與價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一。因此，推進(jìn)“學(xué)科德育”需要深入挖掘?qū)W科本身所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和道德內(nèi)涵，讓各學(xué)科的教師都認(rèn)識(shí)到，如果脫離了學(xué)科中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的具體生動(dòng)教育，課堂教學(xué)就只能停留在知識(shí)層面。近年來(lái)，上海市十分重視對(duì)教師實(shí)施“學(xué)科德育”能力培訓(xùn)，全面實(shí)施“教師人文素養(yǎng)提升計(jì)劃”，幫助各學(xué)科教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、策略、方法等方面提高“學(xué)科德育”創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了“育德”與“增智”互促共進(jìn)。

悉心培育學(xué)生健全人格。培育健全人格是引導(dǎo)青年成長(zhǎng)成才的重要方面。這就要求學(xué)校把思想道德教育與身心健康教育結(jié)合起來(lái)，既唱好思想品德教育主旋律，又強(qiáng)化健全人格培育。近年來(lái)，上海市以“認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命”為主線，以生命個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯為遵循，以不同年齡段青少年不同的認(rèn)知能力和身心特點(diǎn)為依據(jù)，構(gòu)建了各學(xué)段有機(jī)銜接、分層遞進(jìn)和全面系統(tǒng)的生命教育體系，制訂實(shí)施了《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》。同時(shí)把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育有機(jī)銜接起來(lái)，注重引導(dǎo)教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)挖掘?qū)W科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到人格的滋養(yǎng)與涵育;高度重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以打造“溫馨教室”等為載體，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。

不斷提升教育工作者的育德意識(shí)和育人能力。從某種意義上說(shuō)，所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要不斷提升教育工作者的育德意識(shí)和育人能力，打造一流德育人才隊(duì)伍。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的思想政治課教師、班主任以及高校輔導(dǎo)員等是德育工作的骨干隊(duì)伍。應(yīng)著眼于專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)思想政治課教師牢固確立“立德樹(shù)人”的職業(yè)理想與操守，加強(qiáng)能力鍛煉和崗位培養(yǎng)，增進(jìn)交流學(xué)習(xí)，造就講團(tuán)結(jié)、有水平、能戰(zhàn)斗的德育骨干隊(duì)伍。學(xué)科教師基數(shù)大、分布廣、與學(xué)生接觸較為頻繁，是做好德育工作的重點(diǎn)隊(duì)伍。應(yīng)在“學(xué)科德育”的引領(lǐng)和要求下，進(jìn)一步增強(qiáng)其育德意識(shí)，使“人人都是德育工作者”的理念在學(xué)科教師隊(duì)伍中更加深入人心，進(jìn)而凝聚共識(shí)，使更多學(xué)科教師學(xué)會(huì)并善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展德育教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到學(xué)科知識(shí)，又接受德育引領(lǐng)。可以將教師師德與育德能力培訓(xùn)納入日常培訓(xùn)內(nèi)容體系，推動(dòng)形成職務(wù)培訓(xùn)(崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn))、骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等多種類(lèi)型，市、區(qū)(縣)、學(xué)校三級(jí)貫通的培訓(xùn)體系。除了學(xué)校教師外，社會(huì)大課堂中還蘊(yùn)涵著大量德育工作者。從各類(lèi)實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人、講解員到活躍在各個(gè)領(lǐng)域、基層一線的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀代表，都能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果善于發(fā)現(xiàn)并積蓄匯聚，則能成為德育工作廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，形成強(qiáng)大的育人合力。