小學教師”三嚴三實“學習心得體會

“三嚴三實”共產黨人最基本的政治品格和做人準則，也是黨員、干部的修身之本、為政之道、成事之要。作為培訓輪訓黨員領導干部，學習、研究和宣傳黨的戰略思想，增強黨性修養的紅色學府，黨校理應成為踐行“三嚴三實”的主陣地，而作為承接黨校未來的青年教師理應成為踐行“三嚴三實”的“排頭兵”。身為一名黨校青年教師，要原原本本地領會“三嚴三實”的精神實質，更要內化于心、外化于行，以嚴謹的態度、求真務實的作風、勇于擔當的精神，從實際出發做好本職工作，肩負起研究和宣傳黨的理論，培訓輪訓領導干部，為社會經濟發展建言獻策的重要使命。

關于“三嚴三實”的重要論述，質樸凝練、內涵深刻，立意高遠，具有重大現實針對性和深遠歷史意義，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準則，是對黨員干部的新要求，是加強作風建設的再啟程、再出發，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風、馳而不息改作風的堅定決心和恒心。如何踐行“三嚴三實”，黨總支已安排了三個內容：一是召開專題討論會以提高認識，進行理解;二是分內容即每個委員分一個內容用“筆談+交流”的形式談如何做，落實到行動上，同時把每個的發言掛到校園網上;三是由黨總支書記給干部上《踐行“三嚴三實”，做焦裕祿式的好干部》的黨課使全體黨員干部理解并踐行。下面就本人所分內容如何落實“嚴以修身”談談自己的看法。

“嚴以修身”在“三嚴三實”中居首位，古人講“修身、齊家、治國、平天下”，修身也是排在第一位。可見，“嚴以修身”既是全面深化改革中對領導干部作風建設的現實要求，又是對中華優良傳統的弘揚和繼承，是價值觀層面作風建設的新境界。如何落實“嚴以修身”，我覺得主要是做到四修：

一修人格。人格即人品，人格是人的道德品質、氣質修養、能力才干、作風素質等的綜合反映，也是一個人思想境界高低的重要標志。人格是人生成敗的第一根源。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。打鐵還要自身硬。所謂“硬”，就是要有崇高的道德追求，自身要清正廉潔，講規矩，講原則。人要有一股浩然正氣，有了浩然正氣就不會隨波逐流，行為端正就敢于亮劍，遇事自然就有底氣擔當。

二修性格。身為領導干部要做到：泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬。那種取得成績就沾沾自喜洋洋得意，發現問題就暴跳如雷，碰到麻煩就逃之夭夭，是難受群眾歡迎的。

三修涵養。古人有言：世事無相，相由心生。應遠離淺薄、低俗、下流，平常應嚴于律己，寬以待人，多傾聽批評。對事不對人，不戴有色眼鏡看人，不盲目跟風，不以成敗論英雄。每天花點時間看看國學、哲學、人文、自然，多了解一些時事大事，看有意義的新聞和精彩的微電影，多看有深度的雜志，鑒賞些戲劇和音樂，了解人間百態。

四修自省。古人云：吾日三省吾身。把“照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”做為一劑良藥。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。曾經看到一段話感觸很深——1.01的365次方=37.8，0.99的365次方=0.03，積跬步以致千里，積怠惰以致深淵;1.02的365次方=1377.4，0.98的365次方=0.0006，只比你努力一點的人，其實已經甩你很遠。

現實是此岸，理想是彼岸，行動是橋梁。崇高美好的人格需要嚴“修”，常“修”。“正身直行，眾邪自息。”,固本培元，請自嚴以修身開始。

小學教師”三嚴三實“學習心得體會范文

學習領會“嚴以修身、嚴以用權、嚴于律己，謀事要實、創業要實、做人要實”的要求。下面，我就如何學習踐行“三嚴三實”要求，先談幾點認識和體會，與大家進行交流。敬請同志們批評指正。

一、嚴謹治學 夯實理論基礎

堅定理想信念，加強理論學習是黨校特有的社會功能所決定的，也是做好黨校工作的必然要求。黨校教師應當具有堅實的馬克思主義理論基礎、堅定的共產主義理想信念和堅強的無產階級黨性，能夠努力探索和研究社會現代化建設和改革開放中的新問題，這是黨中央明確提出的切實搞好黨校教師隊伍建設的總要求。黨校的青年教師必須朝這個目標和方向努力。當今世界，多元價值觀相互激蕩，各種思潮不斷涌現，一些青年人信仰動搖，西化思想泛起。面對多元價值觀和各種社會思潮沖擊，黨校青年教師更要著力提高思想認識，加強理論學習，塑造良好的師德修養，樹立正確的引導形象，以身作則、言傳身教，堅決捍衛馬克思主義在意識形態的指導地位，堅決與一切反對馬克思主義的錯誤思想作斗爭，讓“三嚴三實”真正成為思想上和行動上的指南針，牢牢把握黨校姓黨的正確方向，保持嚴謹的治學之風，堅決擁護黨的理論，堅持把理論武裝放在首位。學好理論、用好理論是黨校青年教師的看家本領，也是強固精神之“鈣”的源頭活水。

一要學習馬列經典著作，從理論源頭上汲取精神營養和前進動力。黨校青年教師要潛心研讀馬列經典著作，領會和掌握馬克思主義的立場、觀點、方法和理論原則。首先要原原本本的讀，把研讀原著當成一項必修課，面對晦澀難懂的原著，要下功夫仔細讀、反復讀，勤于思、勤于筆，在研讀的過程中，認真思考，做好筆記，細細品味其中深刻的道理。其次要深入歷史的讀。通過對馬克思主義160多年理論發展成果的貫通性學習和歷史回顧，了解當時的思想淵源、文化背景和發展歷程，全面準確地把握其思想精華和理論精髓。最后要結合實際的讀，馬克思主義在不同時代、不同國家的表現形式、作用價值不盡相同，要結合各國的實際去研究。

二要學的最新成果，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。凝結了幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血，為馬克思主義基本原理與中國實踐相結合的提供了一條發展之路。黨校青年教師要全面、系統、深刻地理解和堅定不移地堅持這一理論體系，尤其要深刻學習黨的十八大以來，新一屆中央領導集體對的有關論述，全面深刻的認識和體會新一屆中央領導集體提出的一系列治國理政新思想、新理念比如五位一體總布局，國家治理體系和治理能力現代化，學習和領會系列重要講話精神，比如“四個全面”的治國理政方略、經濟新常態等新觀點新論斷，這些是馬克思主義理論中國化、 時代化的最新成果， 是學最好的素材。要逐篇精讀，學深悟透，不斷堅定共產黨人的信仰追求，感悟共產黨人為民情懷和歷史擔當。

三要立足原著、立足當代加強理論研究。我國正處于改革的關鍵期，黨正在帶領人民進行許多具有新的歷史特點的偉大斗爭。全面深化改革，實現“兩個一百年”奮斗目標沒有捷徑可走，需要我們在前進道路上不斷地探索。黨校青年教師在充分學習研究馬列主義、毛澤東思想和的基礎上，加強對現代化建設中人們普遍關注的熱點、難點問題的理論研究，把握理論前沿，推進理論創新。一方面，對待馬克思主義，要有科學的態度，要有批判的精神，不能僵化、不能教條，是對馬克思主義的繼承和發展，在當前，我國社會生活發生深刻變化、利益格局發生重大調整，真正堅持馬克思主義，仍要不斷的深化和發展馬克思主義。另一方面，增強學習的廣度和深度，在精深掌握本專業知識的同時，學習廣博的跨學科知識，克服知識結構狹窄的弱點，拓展專業口徑，不斷完善知識結構，廣泛地學習歷史、文學、科技、法律、金融等多方面的知識，把自身研究與黨的理論新發展和學術前沿新動態有機結合起來，增強研究的方向性、敏銳性，不斷提高學術造詣，提出具有前瞻性的理論思考。

二、從嚴施教 提升教學實效

教學是黨校的核心工作，也是黨校教師必須承擔的責任，責任要求我們上好每一堂課。針對黨校教學工作，黨校青年教師要從實際出發，謀劃好自己的工作，做到認真備課，設計好教學環節，結合授課內容和學員特點創新教學方法，并不斷學習和完善，實現教學相長。每一堂黨課都是宣傳黨的路線方針政策的重要渠道和平臺。腳踏實地，真抓實干，一絲不茍地把課上好，并注重工作的實際效果，是對“三嚴三實”的最好的踐行和宣傳。

一要認真備課，厚積薄發。課堂教學具有厚積薄發的特點，真正把一堂課講好，是教師一輩子的追求。這就要求青年教師在課前充分準備下“實”功夫。首先，青年教師要認真準備教學材料、精心選取教學內容，針對當前社會上的熱點、難點、焦點問題從理論的高度加以分析，做到有的放矢、言之有物。其次，青年教師要不斷更新的，要有新的論點和論據，要與時俱進，把專題課做深、做新，不斷補充和擴大新的知識。備課的過程就是青年不斷提高科學文化知識和業務能力的過程，也是不斷收集各種有用信息充實教學內容，不斷總結教學經驗的過程。最后，根據不同的授課對象，有針對性的安排教學內容，增強授課內容的針對性和吸引力。黨校培訓班次多，廳局級班、縣處級班、鄉鎮班學員各有不同。比如，廳局級班學員一般有一定的人生閱歷和知識儲備，視野比較開闊，需要講解一些深層次和宏觀層面的內容，鄉鎮班具有豐富的工作實踐經驗，接觸基層一線，需要講解一些具體微觀一些的內容。在設計教學內容時，把黨性修養內容的融會貫通，用豐富而通俗的語言解釋黨的相關理論政策，尤其有針對性的努力做好釋疑解惑，才能引起他們情感共鳴、真懂真信。

二要更新理念，創新方法。隨著教育培訓對象的多樣化、教育培訓內容的多元化，黨校教師要打破傳統的滿堂灌的思維定勢，特別是青年教師思想活躍、理念新，要在探索新的教學方法上下功夫。首先，在傳統講授課程中增加新元素。針對學員的理論需求和關注的熱點難點，在講課時能夠穿插對話、互問互答，開展互動式、啟發式教學，幫助學員積極思考，培養和發展學員的創新能力。其次，要在勇于嘗試新的教學方法，通過各種類型的案例教學、情景教學、研討教學，加深學員的感受和理解。特別是結構化研討在主體班課堂的深入開展，適應了成人學習的特點，讓學員體驗式學習、分享經驗、總結理論、指導實踐。最后，要靈活運用多媒體等現代教學方式，在課件設計上下功夫，圖文并茂增強授課內容的感染力，運用影音資料使課堂內容更生動鮮活。

三要教學相長，完善自我。教學是一門藝術，對于青年教師要掌握好這門藝術，就要實現教學相長，在教與學的過程中不斷完善自己。首先，通過觀摩聆聽向老教師學。資歷深厚、知識淵博的老教師，有著豐富的教學經驗，向他們學習可以在教學過程中少走彎路，把他們的經驗為我所用。其次，通過閱讀教學刊物向其他同行學。教學刊物集中展現了不同教師各方面的教學經驗，從中發掘自身成長需要的經驗為我所用。最后，通過溝通交流向學員學。教師最終面對的是學生，學生的評判是對教學的重要反饋。青年教師要注意與學員溝通，多征求學員建議，不斷修正自己。同時，黨校學員都具有豐富的實踐經驗，通過和學員的交流可以獲得更豐富的材料，充實到課堂教學之中，增強教學的實踐性。

三、嚴實結合 做好決策咨詢

決策咨詢是黨校的重要職能，《黨校工作條例》明確提出“發揮黨校在黨委和政府決策中的思想庫作用”。從各級黨委對黨校工作的要求看，教學、科研、咨詢一體化體現了新時期黨校工作的發展趨勢，做好決策咨詢工作，對切實發揮黨校功能具有重要的意義。黨校青年教師既要領會中央精神，也要符合地方實際，向黨委政府關注的重大問題聚焦，圍繞這些問題進行深入研究，強化資政研究的政策性、時效性、應用性，努力為黨委和政府科學決策提供參考建議。

一要深入調研掌握一手資料。青年教師理論有余實踐不足，特別是從外地來、剛剛畢業走上工作崗位的青年教師，對黨校的干部培訓、理論建設職能熟悉的比較快，做得較多，但對于地方經濟社會發展狀況了解的比較少，決策咨詢職能作用發揮的不明顯。青年教師要把本地實際情況了解清楚、掌握明白，才能將所學的理論、中央的指示與地方情況相結合，提出切實可行的改革思路和政策建議。調查研究是我們黨的優良傳統和重要法寶，是科學決策、解決問題的基本方法。青年教師要走出校門，深入社會、深入基層、深入群眾，廣泛收集各方面的信息，獲得真實的一手資料，并用科學的方法研究資料，把握問題的癥結，提出有針對性的、有決策參考價值的調研成果。

二要深入實踐了解實際情況。黨校教師尤其是青年教師，社會閱歷較淺，思考方式容易局限于書本知識，容易犯本本主義和教條主義錯誤，過分強調理論，而脫離實際，難以提出具有操作性的意見建議。因此，青年教師要積極接觸社會實踐。比如，可以到有關部門掛職鍛煉，增強對實際工作的了解認識，可以利用學員優勢，加強與政府相關部門，特別是政策研究部門的聯系，在具體實踐活動中查找問題，提出具有針對性、創造性的解決對策。

三要加強團隊合作發揮特色優勢。要為黨委和政府的某項決策提供參考，必須對該問題有深入且全面的研究。青年教師研究視野不夠開闊，知識結構不夠完善，需要強化合作意識，組成研究團隊，在跨學科、部門、甚至跨校院的協作團隊中，積累經驗提高能力。黨校每年設置的重點調研課題，其研究重心不是純理論性、純學術性的，而是具有很強的針對性和實用價值的，或者說其根本目的就是為決策提供參考，要堅持由分散型向團隊型轉變，以各類級課題為重點，整合資源和力量，團隊攻關。

“三嚴三實”有著豐富的內涵底蘊，作為一名黨校青年教師，要以“三嚴三實”作為標尺，嚴格要求、勤奮學習、踏實授課、刻苦專研，努力提高核心競爭力，圍繞教學、科研、咨詢一體化，認認真真做一名“三嚴三實”的學習者、踐行者、宣傳者，勇于擔當黨的教育事業的偉大使命。