明師德重修養(yǎng)征文

有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…

如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。

正如一位名人所說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘愿吃苦，樂于奉獻，便就形成了教師的精神，教師的職業(yè)無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環(huán)顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。

在這里，我向大家講一個真實的故事。

在2008年中國四川的那一天，在山崩地裂的一瞬間，在教室坍塌的那一刻。一名教師用一雙曾傳播無數知識的手臂，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個鮮活的生命;一個年舊的身軀，弓著背，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，用自己最后的姿勢，護住了四個年輕的孩子。在三尺講臺上，在生命的最后一刻，他張開守護翅膀的身軀定格為永恒，他綻放出的善良，感動了中國，你用自己51歲的寶貴生命詮釋了三尺講臺，奉獻無悔。

他就是四川教師??譚千秋。

在他身上有一種力量時刻感動著我，激勵著我，這種力量叫做奉獻!在他的身上我看到了我們學校教師的影子。在我們七中也有許多精心耕作，無私奉獻的老師們，他們用平凡但不平庸的一生為教育奉獻著自己的青春。

他們是“以校為家，以學校發(fā)展為重任”的校領頭人??楊校長，“躬身撿起一片紙，純凈一片藍天的”后勤校長??喬校長，“嚴謹治學、恪盡職守”的師德標兵??孫校長，“注重學生養(yǎng)成教育”的??李校長。

他們是抓教學常規(guī)管理的教研主任??張俊美老師，為學校安全保駕護航的??楊彪鋒老師，為學生改作業(yè)，累得手腕腱鞘囊腫，反復發(fā)作的??丁迎輝老師，搞好后勤服務的??朱德華老師。

他們是帶病堅持上課的??顧玉香、董麗琴老師，“孜孜不倦，潛心育人的優(yōu)秀班主任??郭英、?秀珍老師，利用休息時間輔導學生課外活動的??宋春萍、李紅軍老師，以校為家的青年教師??楊萬里、盧段利老師……

他們堅守在教育教學中的各個崗位，他們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，愛生如子，廢寢忘食，無私奉獻。這其中還有許多老教師像老黃牛一般不知疲倦地忙碌著、奉獻著;許多中年教師將家庭擱置一旁而全身心撲在教育教學工作上;許多青年教師用別人娛樂的時間提升自己的教育教學能力。

或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。他們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔，他們用青春年華詮釋了三尺講臺，青春無悔!

在這些教師的身上我看到了自己的人生價值??奉獻無悔，青春無悔。

轉眼間，我在三尺講臺上已經度過了13個春秋，在這數千萬個日日夜夜里，我深深地感受到身上的責任和義務，深深體會到教師不僅是知識的傳播者，而且是靈魂的塑造者。每一個學生都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜耍麄兠恳粋�人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個學生。讓他們成長為健康向上、品學兼優(yōu)的有用之才。

要成才先成人。

決不能讓一個學生掉隊。

做孩子們精神上的支柱。

這些話語時刻激勵著我。三尺講臺上，我鼓勵學生勤思好問，大膽質疑，用智慧搭建了“文本??寫作”的橋梁;我對學生嚴格要求，用心培養(yǎng)，使三尺講臺成了學生“習慣與能力”的訓練場;我大膽創(chuàng)新，激情飛揚，構筑了一個又一個“快樂與實效”的課堂。課余時間，我努力學習，閱讀教育書籍，發(fā)表博文，爭取使自己在教師專業(yè)化成長的道路上有更大的進步。

當我站在三尺講臺上，有一種使命感，有一種為人師表感，更有一種觸及心靈的亢奮!當我站立在黑板前，我知道：會有寫不盡的粉筆，填不完的未知;當我站到辦公桌旁，我知道：會有批不完的作業(yè)，鉆研不盡的教學教案;當我站在學生中，我知道：我將有無悔的青春，不滅的夢!我愛我的職業(yè)，我愛我的學生，在我的心里，學生對我的依戀，家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。我愿做一個真，善，美兼?zhèn)涞睦蠋煟瑘?zhí)著于腳底的泥沙，一步一個腳印，無怨無悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌教育事業(yè);我不是學者，不會用深邃的思想思考育人的價值;我不是歌手，不會用動聽的歌喉贊詠教育。那么，就讓我把這次征文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產黨，獻給所有美麗的教育之花;讓我們把這次征文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進的動力，再創(chuàng)輝煌。

明師德重修養(yǎng)征文二

20XX年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦!而且是人人羨慕的好工作??教師!我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這里!細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結出豐碩的果兒!

當我來到我日思夜想的學校時，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢里美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢里聰明禮貌的學生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看著唧唧喳喳的孩子們，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困?這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎?

第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數數這么簡單的題怎么還有學生不會呢?一道題我講了兩三遍怎么還有學生一臉迷惘?“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會?”我失去了理智，沖學生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步沖過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做?我該怎么做啊?一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。

后來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢?直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親!

讀完之后，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎?我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎?我困惑著、思索著、改變著……

我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學生在我的訓斥與埋怨中失去信賴與安全感。設想一下，一名對學生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學生組成的班級，能有怎樣的教學效果?快蹲下身子看看孩子們的世界吧!多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧!

講《花朵》一課時，我提出了這樣一個問題：“課文最后一句說‘我們，是祖國的花朵’。想想為什么我們是祖國的花朵呢?”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑著說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……

那堂課啟發(fā)了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的!”

其實，每名學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢我的夢勇敢地飛吧!記得在你成長的路上，永遠有老師關切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望!