課堂教學一直是教育教學活動的主陣地,而板書又是課堂教學不可或缺的重要途徑。多媒體技術在給課堂教學帶來便捷的同時，也暴露出一些不足之處。如:教學中教師無法對教學媒體隨時隨地的控制和修改，只能按事先制作好的課件進行講授和演示；也無法像傳統教學那樣邊講解、邊板書、邊標注。因此，課堂面授教學的信息化需要特殊的綜合技術，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快發展成為課堂信息化教學的主流技術。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術近年已逐步應用到小學各科教學中。區別于其他媒體，它除了集形、聲、光、色于一體外，還具備能操控自如的互動功能，能生動地展示知識，創設運用知識的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內容生動性、學習過程的交互性等的優勢來輔助小學英語教學。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、激發學習興趣。

英語的學習需要在一定的交流情境中，才能收到事半功倍的效果，電子白板的隱藏與探照燈功能具有很強的交互性，能夠很好地創設教學情境，讓學生入情入境，從而激發學習的興趣。如在教學food時，一開始可以設計在餐廳點餐的情境，讓學生在餐廳里根據自己的喜好點餐。然后利用白板操作工具中獨有的隱藏與探照燈功能，先把食物隱藏在柜臺里，學生看到的是一個個空空的柜子，當用一個放大鏡把學生所點的食物一樣樣地從柜子里拿出來時，學生會用充滿驚奇的眼神看著，感覺是如此奇妙，這時，學生的興趣被完全調動起來，精神就更集中了。

二、提高語言操練。

在傳統的多媒體課堂上，教師多使用PPT來設計教學過程。雖然PPT也具有生動、形象的特征，但將PPT運用于課堂時教師僅僅是個放映者，只能按部就班地放映事先設計好的多媒體資料。而交互式電子白板為教師提供了一個豐富的、可以反復使用的資源庫。此外，運用電子白板進行教學時，教師還可以把通過互聯網獲得的資源作為電子白板的背景、頁面、圖像等，使學生在學習某個知識點時獲得更多的拓展知識，有利于學生視野的拓寬。還有一位教師利用交互式電子白板組織練習本課句型Can　I　help　you？I'd　like...　What　colour...？時，把從網上找到的“小熊換衣服”的游戲動畫插入了白板課件中�；顒舆^程中，學生可以利用電磁筆給小熊換上衣柜里的任何服裝。這個環節的安排突出了電子白板的“資源”功能：一方面，在師生互動的示范環節，學生能夠清楚地觀察到游戲的操作方法；另一方面，在生生互動的操練環節，學生可以兼顧操作和練習。這樣的教學既讓學生在愉快的氛圍中達到了練習鞏固的目的，也讓我們的教學有了更多的靈活性，由此提高了語言操練的實效性。

貴州省仁懷市生界小學 陳小葉