上周末，杭州市下城區教育局發布了一套新書，引起了教育界的廣泛關注。新書的名字叫《區域九年一貫制學校辦學創新探索叢書》。此次新書發布會，也是下城區九年一貫制學校辦學研討會。

九年一貫制是啥概念？和小學、初中分設的“六三”學制相比，九年一貫制有哪些優勢？杭州的九年一貫制學校會越辦越多嗎？這些家長關心的問題，都能在書中和研討會上找到答案。

九年一貫制，顧名思義，就是學生在同一所學校完成小學和初中的九年義務教育。浙江省教育廳副廳長韓平透露，下城區所屬的安吉路實驗學校，是浙江省第一所實施九年一貫制辦學的省級實驗學校；同時，下城區的區域九年一貫制學校開辦數量也在浙江省位列第一。因此，其辦學經驗和研究成果具有一定權威性。

下城區九年一貫制學校的辦學歷史，代表了杭州九年一貫制學校的發展史，總共經歷了三個階段。第一階段，上世紀九十年代初，安吉路實驗學校在全省率先推行九年一貫制辦學。第二階段，本世紀初始，在杭州市實施名校集團化戰略的進程中，下城區九年一貫制學校的規模與數量不斷發展壯大，從原先一所學校擴大到六所，在校的學生數占到了全區學生數36.1%。第三階段，下城區政府與中國教育科學研究院達成教育綜合改革實驗區第二輪合作，下城區將九年一貫制學校創新型辦學列為合作的重大課題，推進九年一貫制學校的群落式發展，這才有了那套新書。

其實，不光是下城區九年一貫制學校越辦越多，連預計2019年投入使用的民辦學校啟正實驗學校，也是九年制，放眼全杭州，同樣如此——幾乎各城區都至少有一所九年制學校，有兩三所的也很普遍。

有選擇，必然有糾結。孩子在入學前，許多爸媽為選普通小學還是九年制學校傷腦筋。據錢報記者了解，每年，總有部分家長因為怕“小升初”時，無法進行二次選擇，或者擔心孩子九年待在同一所學校太單調，而放棄家門口的九年制學校。

總結了過去二十多年的實踐經驗，下城區教育局局長黃偉說：“比起中小分設的‘六三制’，九年制起碼有5個方面的優勢。”

第一，是穩定性。從小學到初中，是青少年成長的關鍵期，但以往大家總會把孩子的年齡段分割開，對教育的完整性考慮欠缺。現在不同了，家長替孩子選擇學校時，除了考慮接送便利，教育優質等條件，還渴望教育環境穩定。

如果是一所好學校，能提供好的教育，家長會希望孩子能在這所學校中持續健康成長。只有優質的九年一貫制學校，可以滿足家長的這種需求。

第二，是有效銜接。中小分設，通常初中只關心青春期教育，小學只關心兒童期教育。很多時候，教育還容易篡位，比如，小學教育向前趕，會帶有初中化。而最大的問題是，雙方都沒有從孩子的成長規律出發，來處理他們成長過程中的矛盾沖突，包括學業方面。小升初時，孩子面臨跨越比較大，既有學科方面的，也有同伴交往，環境重新適應等問題。相反的，九年制學校可以更好地規劃孩子各個成長階段，做好有效的橋梁銜接。

第三，包容孩子的個性特長，有更多發展空間。如今的學科教學，綜合趨勢明顯，今后社會分工細化，但流動性加大，要適應這樣的社會，僅具備某一種能力不夠，學校必須考慮如何為孩子提供更多選擇。

由于中小分設，初中因為學科教學任務重，把重點放在學科建設上，對學生個性品質、能力素養和社會實踐，投放力量不足。九年制更關注學生個性和特長方面的發展，會提供更豐富的選擇，而且能保持九年的連貫性。

第四，充分利用教育資源。九年制學校，能最大限度整合教室、教師、活動場地、教育設施設備等各種教育資源。

第五，教育更有針對性。九年制學校能獲得更多學生的成長信息資料，制作一體化的成長數字檔案，跟蹤指導服務，使教育更加有針對性，促進孩子的全面發展。

黃偉透露，下一步下城區會嘗試把九年一貫制學校的輻射區域拓寬，依照就近原則，涵蓋更大的區塊，而不再局限于某個學區。（沈蒙和通訊員錢冰冰）