《在線教師1小時(shí)掙萬(wàn)元，收入超網(wǎng)紅》，最近，很多人被這則消息刷屏了，伴隨這個(gè)消息的是一張?jiān)诰�輔導(dǎo)老師的一個(gè)月課程清單??2617名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺(tái)分成后，這位老師一小時(shí)的實(shí)際收入18842元，秒殺當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。而所謂“網(wǎng)紅”，一般每小時(shí)收入也就一萬(wàn)上下。
在線教師的收入真有這么高？在線教師這一群體的生存狀況到底如何呢？昨天，記者采訪了在線教師和在線教育平臺(tái)。
一位在線教師的現(xiàn)身說(shuō)法：月收入過(guò)萬(wàn)是很正常的
我們先來(lái)了解下在線教師這個(gè)新興群體。
注冊(cè)成為線上教師的有在校學(xué)生和已畢業(yè)大學(xué)生，在校學(xué)生需要提供學(xué)生證、校園卡等，畢業(yè)生要求學(xué)歷證，要會(huì)貼標(biāo)簽，像“985”、“三年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”等，這些都直接影響課程銷(xiāo)售。
比如，此次網(wǎng)傳新聞的主角??在線教師王羽在接受媒體采訪時(shí)就表示，網(wǎng)上公布的時(shí)薪其實(shí)低了，現(xiàn)在自己最高時(shí)薪為25000元，“這個(gè)月的收入為二十多萬(wàn)元”。
昨天，錢(qián)報(bào)記者采訪一位在線教師，她是一位在線授課的音樂(lè)老師。
這位姓李的老師告訴記者，她是中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)研究生。畢業(yè)后，她最早是在北京的一家線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，教聲樂(lè)課程，當(dāng)時(shí)成人學(xué)生和兒童學(xué)生大約各占一半。
2015年初，她在一個(gè)校長(zhǎng)群里了解到在線教育的授課模式，“當(dāng)時(shí)挺激動(dòng)，覺(jué)得會(huì)是未來(lái)的趨勢(shì)。后來(lái)我上網(wǎng)查了很多資料，也去這個(gè)公司看了，后來(lái)就辭職，開(kāi)始在這個(gè)平臺(tái)上給人在線上課。”
為了積累經(jīng)驗(yàn)，在幾乎半年的時(shí)間里，李小姐的授課都基本是免費(fèi)的。“在這個(gè)平臺(tái)上，比較多的還是班課的形式，老師是看不見(jiàn)學(xué)生的。所以我花了很多的心血和時(shí)間，總結(jié)了一套授課方法，主要幫成年人解決唱歌跑調(diào)的問(wèn)題，走的是大眾化的路線。”
因?yàn)槭谡n得法，加上平臺(tái)的推廣給力，半年之后，李小姐在這個(gè)平臺(tái)上有了比較穩(wěn)定的收入，“月收入是以前在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的10倍左右，目前跟我學(xué)過(guò)唱歌的有1.1萬(wàn)人次”。
她向記者透露，她所在的在線教育平臺(tái)上，做得好一點(diǎn)的老師，月收入過(guò)萬(wàn)的人“挺多的，而且很正常”。
她說(shuō)，“高收入”的在線教育老師首先得有真本領(lǐng)，線上這塊是實(shí)力的展現(xiàn)，比如PPT要做得漂亮，課程介紹話語(yǔ)幽默，可以吸引學(xué)生，因?yàn)榇蚍帧⑦x擇權(quán)在學(xué)生手上。不僅課程內(nèi)容切合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、課程形式更要抓住學(xué)生眼球。看來(lái)，這高收入對(duì)應(yīng)的可是高水平的教學(xué)
在線教育平臺(tái)未來(lái)可期是線下教育的補(bǔ)充和重塑
昨天，王羽所在的在線教育平臺(tái)“猿輔導(dǎo)”在其官方微博上稱(chēng)：
這個(gè)平臺(tái)上很多老師月收入超過(guò)5萬(wàn)元。一些教育欠發(fā)達(dá)和資源匱乏地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，才能分享到國(guó)內(nèi)最頂尖的教師資源，同時(shí)支付的費(fèi)用比他們當(dāng)?shù)氐妮o導(dǎo)還要低很多。該平臺(tái)認(rèn)為，從追求公平教育的角度，無(wú)論是公立學(xué)校還是市場(chǎng)化機(jī)構(gòu)的教師，都應(yīng)該有更多人能參與在線教育。
錢(qián)報(bào)記者了解到，國(guó)內(nèi)開(kāi)始有在線教育這種課程模式，大概是在2002年左右，一開(kāi)始以名校網(wǎng)校課程為主，但是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生的接受度很低。現(xiàn)在的線上教育，主要集中在語(yǔ)言培訓(xùn)、家教O(píng)2O、題庫(kù)類(lèi)、職業(yè)教育類(lèi)等方向。
在線教育目前的現(xiàn)狀如何？就以總部在杭州的一家專(zhuān)注于真人外教一對(duì)一的在線英語(yǔ)培訓(xùn)公司為例。
昨天，該公司負(fù)責(zé)人接受采訪時(shí)說(shuō)，目前公司的日活躍用戶有兩萬(wàn)多，單月?tīng)I(yíng)收超過(guò)一千萬(wàn)元人民幣，有4個(gè)海外教學(xué)中心，“我們所有的老師都是簽約全職老師，都是在教學(xué)中心集中授課、管理。”
他們的外教分為菲律賓和歐美外教兩種，菲律賓外教月收入大約人民幣三四千元，這個(gè)收入在當(dāng)?shù)剡�是比較高的；歐美外教的收入，高的大約每月四五萬(wàn)人民幣。
“創(chuàng)業(yè)初期，大眾對(duì)這種學(xué)習(xí)模式認(rèn)可度不高，后來(lái)遇到的問(wèn)題是課程體系不規(guī)范。解決這些問(wèn)題之后，現(xiàn)在最大的問(wèn)題是集中在老師身上。如何對(duì)老師進(jìn)行有效的培訓(xùn)和管理，如何更系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)化地提升老師的授課水平，對(duì)老師分方向和級(jí)別地進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證，是現(xiàn)在我們的難題。”這位負(fù)責(zé)人說(shuō)。
“我認(rèn)為在線教育不可能顛覆傳統(tǒng)的線下教育，但是會(huì)給線下教育帶來(lái)很好的補(bǔ)充和重塑。目前線上授課有它自己的優(yōu)勢(shì)：線上所經(jīng)歷的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都可以完整地被記錄下來(lái)，形成數(shù)據(jù)，這是線下很難做到的地方。”
正在這家公司學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宣小姐告訴錢(qián)報(bào)記者，她在平臺(tái)上給自己報(bào)了一年的英語(yǔ)口語(yǔ)課程，跟著菲律賓外教練習(xí)口語(yǔ)，每天兩節(jié)17分鐘的課程。半個(gè)月下來(lái)，她感覺(jué)自己“口語(yǔ)表達(dá)水平有一定提高”。
“課程價(jià)格便宜，時(shí)間上比較容易自己掌握，堅(jiān)持上課相對(duì)容易一些。”宣小姐說(shuō)，她一般選擇兩個(gè)時(shí)段在線學(xué)習(xí)，早上6點(diǎn)40分或者晚上8點(diǎn)鐘以后，“不過(guò)，這樣的線上教育，老師并不固定，老師的水平也參差不齊。”
在線教育，家長(zhǎng)對(duì)它還缺乏信任
交互性不夠，少了點(diǎn)溫度
那么，作為為孩子的教育付費(fèi)的人，家長(zhǎng)對(duì)在線教育的評(píng)價(jià)究竟如何呢？
杭州的王女士，兒子正在一家民辦中學(xué)讀初三，她曾經(jīng)花錢(qián)給兒子在某網(wǎng)站上找了一個(gè)在線教育課程，專(zhuān)門(mén)補(bǔ)習(xí)兒子的弱項(xiàng)??數(shù)學(xué)，特別是中考數(shù)學(xué)的內(nèi)容。
雖然班里大部分孩子都或多或少參加了校外輔導(dǎo)班，但是像王女士這樣給孩子報(bào)名線上課程的家長(zhǎng)，并不是很多。作為一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的從業(yè)者，王女士對(duì)新技術(shù)的發(fā)展和教育互聯(lián)網(wǎng)化的進(jìn)展，一向采取比較開(kāi)明的態(tài)度。
昨天，王女士告訴錢(qián)報(bào)記者，自己上網(wǎng)報(bào)名時(shí)也考慮了很久，“雖然在線教育比面對(duì)面的課外輔導(dǎo)便宜很多，但我選擇課程主要還是沖著授課的名師去的。”
王女士表示，孩子上了一段時(shí)間的在線課程之后，有了一些進(jìn)步，但她也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。“這種課程都是錄制好的，好處是可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和老師之間缺少實(shí)時(shí)的反饋和交流，少了人與人當(dāng)面溝通的那種溫度。”
關(guān)于是否給孩子報(bào)在線課程的問(wèn)題，王女士也和其他家長(zhǎng)溝通過(guò)，不少家長(zhǎng)說(shuō)，不敢給孩子報(bào)在線課程，主要還是對(duì)這種教育模式缺少信任。
