，一項名為“民辦教育機構(gòu)參與中小學學科教學改革”的項目在北京市教委的主導下悄然啟動。好未來作為首批參與機構(gòu)，陸續(xù)選派出50余名優(yōu)秀教師深入海淀、石景山、大興等區(qū)的部分中小學課堂，用極富感染力的授課、先進的多媒體教學手段為孩子們帶來全新的學習體驗。如今，一年已過去，好未來參與公辦學校教育教學改革的情況又如何呢？
2015年12月30日，北京市教委基礎(chǔ)教育一處副處長徐志芳、基礎(chǔ)教育一處干部小學負責人陳彥舟、首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長喬樹平、大興區(qū)教委中教科科長韓尚慶一行四人，來到大興區(qū)紅星中學對好未來參與該校教育教學改革成果進行實地考察，市教委、校方領(lǐng)導及好未來三方對改革現(xiàn)狀及未來發(fā)展進行了深度而有效的溝通。可預見，在新一輪教育改革引領(lǐng)下，一個公辦教育與民辦教育并存，互通互融的教育生態(tài)圈正在形成。
線上線下推動有效融合
自創(chuàng)立以來，好未來一直致力于促進科技互聯(lián)網(wǎng)與教育融合，為孩子創(chuàng)造更美好的學習體驗，這種理念也貫穿到與公立學校的合作中。以本次市教委、區(qū)教委視察大興區(qū)紅星中學改革成果為例，過去一年間，好未來充分發(fā)揮其師資、教學、課程、管理等方面優(yōu)勢，投入大量微課及互動課件，讓更多學生享受到優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
“在信息化教學上，好未來提供了很多多媒體互動課件，都是他們利用信息技術(shù)和教育教學融合的產(chǎn)品，既能夠提升學校教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時為教師在課堂上提供更多更豐富的素材，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。”談及這一年多來好未來與學校的合作，大興區(qū)紅星中學孫秀芬校長感慨良多。
紅星中學位于瀛海鎮(zhèn)，學生大部分為打工子弟，家長對于孩子學習的關(guān)注度以及學生本人的學習興趣度均不高。為了解決這一問題，好未來提出了相關(guān)課前和課中的解決方案，在課前為學生播放數(shù)學趣味視頻，提升學生學習興趣；在課中提供初中物理、化學、初一、二數(shù)學的互動課件，提升課堂中的教師授課知識展示的直觀性和高效性。針對紅星中學學生成績中等，學習積極性不高的問題，好未來帶來了專業(yè)研發(fā)團隊研發(fā)的教輔書系列，滿足學生差異性選擇性使用相關(guān)習題，關(guān)鍵的重點和難點配有教師視頻講解，方便指導學生自學，實現(xiàn)成績提升。
市教委基教一處副處長徐志芳表示，好未來與紅星中學的合作項目的順利推進，也為未來“民辦教育機構(gòu)參與中小學學科教學改革”的工作帶來兩大啟示：一方面，公辦校要借此機會整合民辦教育的優(yōu)質(zhì)資源，提高學校整體的核心競爭能力；另一方面，機構(gòu)可在合作范圍內(nèi)與學校多進行深入溝通，了解不同學校的特色，創(chuàng)設(shè)更多更靈活的合作模式。
創(chuàng)新教學實現(xiàn)教學相長
紅星中學的變化僅是好未來參與中小學教學改革的一個縮影。以來，好未來作為國內(nèi)領(lǐng)先的教育科技集團成為首批探路者，分別與海淀區(qū)、石景山區(qū)、大興區(qū)的6所小學7所中學開展合作。為此，好未來深入研究了北京市中小學學科教學改革的相關(guān)政策、教育現(xiàn)狀以及改進提升的需求，在正式合作前與校方進行反復溝通和交流，力求將自己的核心優(yōu)勢帶入學校。
在小學，好未來提供了平行班教學、社團活動、教師培訓、同課異構(gòu)等；在中學，好未來主要提供的是平行班教學、培優(yōu)輔導等。此外，好未來還將教學合作從課上延伸到課下，借助集團豐富的素質(zhì)教育課程體系，好未來為小學社團活動打造了英語繪本閱讀社團課、唐文學社團、科學課社團、計算機編程游戲社團等課程。同時，還分別為羊坊店五小、亮甲店小學、培英小學及育鷹小學的教師進行了自然拼讀、繪本教學等方面的培訓，亮甲店小學鄭校長曾評價“雙方的合作促進了教師成長。”
同時，去年與好未來開展教學合作的石景山區(qū)同文中學也喜獲捷報。好未來于去年秋季參與了同文中學初中數(shù)學、物理、化學、英語等4門學科的教學改革，今年中考，好未來老師教授的班級中，有一位學生以541分考入北大附中，十名學生考入示范高中北京九中，學習成果同比大幅增長。
毋庸置疑，鼓勵民辦教育機構(gòu)支持中小學教學，已成為北京新一輪教育改革中極為重要的一環(huán)。作為先行者的好未來也再次走在了行業(yè)的前列。據(jù)了解，好未來還將充分發(fā)揮線上及線下教研產(chǎn)品的經(jīng)驗、優(yōu)勢，進一步推動公立學校與社會優(yōu)質(zhì)教學資源的有效融合
