文理不分科更注重高中學(xué)生全科培養(yǎng)

本輪考試招生制度改革在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機(jī)會，可選其一計(jì)入總分。

另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個(gè)科目，而每門都已經(jīng)“學(xué)完即考”“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報(bào)考時(shí)，只需根據(jù)報(bào)考高校提前發(fā)布的招生報(bào)考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個(gè)科目的成績，計(jì)入高考總分。

山大附中校長楊素珍認(rèn)為：“不分文理科，對于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)很有好處。高中是基礎(chǔ)教育范疇，不分文理科，可以讓學(xué)生具有更寬泛的知識面，保證學(xué)生基本人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。”

“人的知識結(jié)構(gòu)實(shí)際上像金字塔，你的基礎(chǔ)越扎實(shí)、越寬廣，塔尖才越高。在基礎(chǔ)教育階段全面了解各門學(xué)科知識的人才，在今后的發(fā)展中更有可能成為專業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才。”山大附中副校長時(shí)利民說。

他認(rèn)為，“文理不分科”這一政策體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才的需求，對于個(gè)人發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響，“不分科”有利于學(xué)生全面了解學(xué)科知識，為培養(yǎng)綜合型人才打好基礎(chǔ)，整體提高全民素質(zhì)。基礎(chǔ)教育就要給孩子提供多元的成長環(huán)境，提升分析和解決綜合問題的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)更多綜合型人才。

太原十二中校長馮國雷也表示，文理不分科更尊重了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對于多元評價(jià)學(xué)生有積極作用。

外語一年兩考減少考試的偶然性更具公平性

過去一考定終身的考試方式，一直為人們詬病。此次《實(shí)施意見》在改革考試評價(jià)制度方面，重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長。二是全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”“不分文理科”“外語科目實(shí)行社會化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

這樣的改革方向得到眾多受訪者的歡迎。楊素珍說：“這樣的評價(jià)機(jī)制既注重了學(xué)生整體基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，又給學(xué)生提供了自己選擇的機(jī)會。讓學(xué)有所長的學(xué)生可以按照自己的興趣選擇發(fā)展方向。更注重以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的人才培養(yǎng)。我們的教育不是提供光能拿高分?jǐn)?shù)的產(chǎn)品，而是最終要培養(yǎng)一