教學(xué)目的:

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲、能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱、

2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感、使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在祖國(guó)無(wú)比幸福、

教學(xué)重難點(diǎn):

1、掌握弱起節(jié)奏OX XX、的演唱

2、歌曲演唱情緒的處理

教學(xué)過(guò)程 :

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的樂(lè)曲聲中拍手走進(jìn)教室、

2、采用音樂(lè)、師生問(wèn)好、

3、放視頻<夏日風(fēng)光無(wú)限好>片斷、老師帶領(lǐng)做律動(dòng)、

二、、導(dǎo)入

1、師放錄相、（師）同學(xué)們，上課前，請(qǐng)大家看一段視頻，看完視頻大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這段視頻的內(nèi)容。（屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳、盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》、）給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹歌曲的背景。

《祖國(guó)的花朵》簡(jiǎn)介

故事發(fā)生在北京。在某小學(xué)五年級(jí)甲班，江林和楊永麗是班里最后兩個(gè)沒(méi)有成為少先隊(duì)員的孩子。在“六?一”兒童節(jié)和志愿軍的聯(lián)歡會(huì)上，少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)梁惠明受到志愿軍叔叔講的故事的啟發(fā)，她決定按志愿軍叔叔的教導(dǎo)去多多關(guān)心幫助他人。輔導(dǎo)員及時(shí)啟發(fā)孩子們，給了她們鼓勵(lì)。大伙兒幫助燙傷腳的楊永麗補(bǔ)課，照顧江林生病的母親。江林和楊永麗很受感動(dòng)，他們積極要求進(jìn)步，檢討了自己身上的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，熱心助人。

最后，江林和楊永麗終于也戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為少先隊(duì)這個(gè)大集體的一員。

師:同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?(生答略)、既然好聽(tīng)、那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌、

三、學(xué)唱歌曲

1，教師播放錄音伴奏帶《讓我們蕩起雙槳》并有感情的朗讀歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。

2，在第一環(huán)節(jié)的反復(fù)聽(tīng)和做的過(guò)程中，旋律在學(xué)生腦海中印象深刻，教師可以讓學(xué)生朗讀歌詞后，直接輕聲聽(tīng)唱歌曲。并仔細(xì)體會(huì)歌詞所表達(dá)的含義。

3，弱起節(jié)奏OX XX、的處理，還有歌曲中的演唱要唱出有連線與沒(méi)連線的區(qū)別，就像演奏樂(lè)器中的斷奏與連奏，認(rèn)識(shí)歌曲中的反復(fù)記號(hào)，倚音以及2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

4，演唱情緒的處理。（第一段與第二、第三段的演唱要有情緒上的對(duì)比演唱。如：第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；第二段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；第三段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

5，最后全班優(yōu)美、熱情地演唱歌曲，盡情地表達(dá)劃船游玩的歡樂(lè)情緒。

五、鞏固練習(xí):

1、競(jìng)賽唱、

分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式、

2、跟伴奏帶唱

教師指揮、要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪的感覺(jué)、啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力、

3、表演唱

學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體(律動(dòng))，體會(huì)微波搖曳，蕩舟湖面的感覺(jué)或者跟隨伴奏、手握筆或尺作槳、啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景、創(chuàng)造性的表演、活躍氣氛、使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮、

六、課后小結(jié):

今天我們唱演的真高興、但高興的同時(shí)要思考[是誰(shuí)給我們安排下幸福生活"?我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情?