四川高考語文試題解析

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

文學中有歷史。當今歷史學家大都認為，沒有什么文獻資料不是史料，不但文學作品，即如佛經、道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無一不是，而且隨著史學研究領域的拓展，史料范圍還在不斷擴大。從“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真實面貌，這對于研究社會史的人幾乎是一個常識。陳寅恪以詩證史，也為大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學作品在大多數史學家眼里也并非史料，有些文獻到底屬于文學還是史學，一兩千年來都沒有一致的看法。神話傳說就是如此，其中相當突出的例子是《山海經》。

神話傳說是文學，史前時代，無文字可征，只有傳說，暫當歷史。三皇五帝至今未曾坐實，但“炎皇子孫”已經成為口頭語，甚至成為歷史共識。新的傳說還會不斷產生，能否成史頗為可疑，但以神話傳說研究歷史，卻是一種重要的方法。在歷史上，《山海經》究竟應歸于文學還是史學，曾是死結。王國維《古史新證》說“而疑古之過，乃并堯、舜、禹之人物而變疑之，其于懷疑之態度及批評之精神不無可取，然惜于在于史材料未嘗為充分之處理也。”這些古史材料就包括《山海經》《穆天子傳》等文獻。在《漢書?藝文志》里，《山海經》列于數術類。此后該書在目錄學里的角色轉換過幾次，《隋書?經籍志》將《山海經》列于史部地理類，也就是將它看成史書了。

歷史是講真實的，《山海經》一般被視為荒誕不經，連司馬遷寫《史記》都不敢采用。雖然《山海經》里平實的山川地理內容應歸于史部，但其中大量的神話故事卻顯然有悖信史，所以清人編《四庫全書》，言其“侈談神怪，百無一真，是直小說之祖耳”，將其改列于子部小說家類。這個死結直到“五四”以后才大致解開。解開的途徑有二：一是將《山海經》分而治之，不把它看作一部成于一人一時之書，神話歸神話，歷史歸歷史；二是神話中也有歷史的成分在，仍可以之證史或補史。分而治之者，以為《山海經》中的《五藏山經》是比較雅正的部分，譚其驤就寫了《<五藏山經>的地域范圍》一文，分析《山經》寫作時的地理知識水平。將歷史成分發掘出來的，自然以王國維用《山海經》來印證甲骨文中殷商先王亥為最明顯的例子。

上面說的是介于文學與史學之間的文獻，至于純粹的文藝作品，當然也能從中發掘史料。但發掘史料是一回事，把整個作品當成真史就很可慮了。《紅樓夢》反映了清代前期的歷史現實沒有錯，可是如果過分坐實到具體歷史人物身上，就未免失之穿鑿了。戲說之類當然是文學，但讀者觀眾往往誤以為是歷史。如中俄簽訂《尼布楚條約》，張誠、徐日?當時擔任與俄國談判的翻譯，工作是以拉丁語作為中介的，而電視劇《康熙王朝》中他們說的卻是俄語，觀眾看到這個情節時被誤導也就難以避免了。

（摘編自周振鶴《歷史中的文學與文學中的歷史》）

1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

A．在當今歷史學界，歷史學家的研究領域不斷地擴展，各種體裁的文學作品都有可能成為他們研究歷史的資料。

B．古代的史學家選取史料的范圍比較狹窄，他們并未廣泛采用“以詩證史”或將小說用于社會歷史研究之類的方法。

C．王國維在《古今新證》中認為，有些歷史學家如果能充分利用史料，就不會“疑古”，懷疑堯、舜、禹等人物的真實性。

D．歷史學者對《山海經》有不同認知，《隋書?經籍志》把它列入史部，視為史書，王國維則把它作為古史材料看待。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．很多人認為《山海經》的記載荒唐夸張，與真實的歷史差別較大，司馬遷也持這種觀點，因此《史記》并不采用《山海經》。

B．《四庫全書》的編者認為，《山海經》所記的神話傳說并無真實可言，不宜歸入史部，而應列入子部小說家類。

C．譚其驤和王國維利用《山海經》研究歷史的方法不同，前者是將神話和歷史分而治之，后者則從神話中發掘史料。

D．電視劇《康熙王朝》對歷史事件和歷史人物進行了虛構，其中部分情節與歷史事實有出入，不能從這類作品中發掘史料。

3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A．即使在科學技術如此發達的今天，也會產生新的傳說，這些傳說將來會不會成為研究這個時代的史料也未可知。

B．“五四”之前，很多涉及歷史的神話傳說之所以沒有成為廣泛使用的史料，是因為這些作品在史學和文學歸類問題上存在爭議。

C．在歷史研究中，當代學者會把文學作品作為史料看待，在他們看來，《三國演義》和《水滸傳》的藝術手法差異并不重要。

D．文學作品能否成為史料，取決于歷史學家的眼光，而歷史學家對文學與史學關系的認識在一定程度上受制于當時的學術背景。

【答案】

1．C

2．D

3．B

3．試題分析：本題考查學生理解作者觀點的能力。B項與原文不合，答案在第一段。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

二、古詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分szftgk.com）

閱讀下列文言文，完成4~7題。

傅?，字邦瑞，清苑人。成化二十三年進士。改庶吉士。弘治中，授編修，尋兼司經局校書。與修《大明會典》成，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進左諭德，充講官，纂修《孝宗實錄》。時詞臣不附劉瑾，瑾惡之。謂《會典》成于劉健等多所糜費鐫與修者官降?修撰俄以《實錄》成進左中允再遷翰林學士歷吏部左右侍郎。正德六年，代費宏為禮部尚書。禮部事視他部為簡，自?數有執爭，章奏遂多。帝好佛，自稱“大慶法王”。番僧乞田百頃為法王下院，中旨下部，稱大慶法王與圣旨并。?佯不知，執奏：“孰為大慶法王？敢與至尊并書，大不敬。”詔勿問，田亦竟止。?居閑類木訥者。及當大事，毅然執持，人不能奪，卒以此忤權幸去。教坊司臧賢請易牙牌，制如朝士，又請改鑄方印。?格不行。賢日夜騰謗于諸閹間，冀去?。流寇擾河南，太監陸?謀督師，下廷議，莫敢先發。?厲聲曰：“師老民疲，賊日熾，以冒功者多，僨事者漏罰，失將士心。先所遣已無功，可復遣耶？今賊橫行郊圻肘腋間，民囂然思亂，禍旦夕及宗社。吾儕死不償責，諸公安得首鼠兩端。”由是議罷。疏上，竟遣?，而中官皆憾?。御史張羽奏云南災。?因極言四方災變可畏。八年五月，復奏四月災，因言：“春秋二百四十二年，災變六十九事。今自去秋來，地震天鳴，雹降星殞，龍虎出見，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不與焉，災未有若是甚者。”極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請留，不聽。?歸三年，御史盧雍稱?在位有古大臣風，家無儲蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優禮。又謂?剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。而?適卒，年五十七。遣命毋請恤典。撫、按以為言，詔?其子中書舍人。嘉靖元年錄先朝守正大臣，追贈太子少保，謚文毅。

（節選自《明史?傅?傳》）

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降?修撰/俄以《實錄》成/進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

B．謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降?修撰/俄以《實錄》成/進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

C．謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降?修撰/俄以《實錄》成進/左中允再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

D．謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降?修撰/俄以《實錄》成進/左中允再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶擠等職事，部長官稱為禮部尚書。

B．教坊司是管理宮廷音樂的官署，專管雅樂以外的音樂、歌舞的教習等演出事務。

C．致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規定年齡而離職。

D．歷史上的“兩京”有多種所指，文中則指明代永樂年間遷都以后的南北兩處京城。

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一頂是（3分）

A．傅?進入仕途，參與纂修文獻。弘治年間，他兼任司經局校書，參與編修《大明會典》得以升職；武宗繼位，他進位左諭德，充講官，修撰《孝宗實錄》。

B．傅?任職禮部．勸諫講究策略。他擔任禮部尚書時，由于屢有爭端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知皇上自稱大慶法王，不理會給地的事。

C．傅?守正不阿，反遭誣蔑報復。每遇大事，他都能堅持己見，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。

D．傅?為官清廉，死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時有古代大臣風范，歸鄉后家無積蓄，艱難度日；嘉靖元年，他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。

（2）又謂?剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。

【答案】

4．B

5．A

6．C

7．（1）極力奏陳其時社會弊病十件事，話語多指斥受寵的權貴，權貴愈加痛恨他。（譯出大意給3分，“權幸”“嫉”兩處，每譯對一處給1分）

（2）又認為傅?剛正忠實，敢于直言，應當起用，吏部按照盧雍的話上奏，沒有回復（譯出大意給3分，“忠讜”“報”兩處，每譯對一處給1分）

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

5．試題分析：回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

6．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項“雖有言官請留，他仍堅持離職”有誤。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

7．試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。注重直譯和意譯相結合。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

（二）古代詩歌閱讀（11分0

閱讀下面的宋詩，完成8～9題。

內宴奉詔作 曹翰①

三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。

曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。

庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名將， ②六韜：古代兵書。 ③時髦：指當代俊杰。 ④陣云：戰爭中的云氣，這里有站陣之意。

8．詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）

9．這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分）

【答案】

8．觀點一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。

觀點二：作“健”“明”好

①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。

9．①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業未成的悲慨。

【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

9．試題分析：題干問的是“這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處”這是考查詩歌中的情感，本題是比較兩首詩歌情感的不同之處。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

（三）名句默寫（6分）

10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《左傳?曹劌論戰》中記載，魯莊公十年，齊國入侵，曹劌求見國君獻策，但他的鄉人質疑道：“ ， ”

（2）嚴格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調繁雜，實在難以入耳。白居易《琵琶行》中“ ， ”兩句表達了這樣的意思。

（3）在《赤壁賦》的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦《詩經?陳風》中的《月出》篇，即文中所謂“ ， ”。

【答案】①肉食者謀之，又何間焉

②豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽

③誦明月之詩，歌窈窕之章

三、文學類文本閱（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（l ）～（ 4 ）題。（25分）

玻璃 賈平凹

約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。

吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。

我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”

我謝絕了。他轉身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街。”

他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告??昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤撞受傷。

敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。

我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。

紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。

“我沒請你，你倒請我了！”他說。

“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷。”

“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”

“你……那酒店怎么啦？”

“這么說，你真的在那兒撞的！”

“這……”

老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個做錯事的孩子。

“這就好。”我說。

“我不是故意的。”老頭急起來。“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了。”

“你撞傷了，怎么就走了？”

“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了．三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”

“他們到處找你哩。”

“是嗎？我已經幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？”

“他們貼了布告……”

老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。

我嘿嘿笑起來。

“不是你給他們賠，是他們要給你賠！”

“賠我？”

“是賠你。”我說，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”

老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經了一輩子世事，再也不受騙了！”

“沒騙你，你去看布告嘛！”

“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”

“大伯，你聽我說……”

老頭從懷里構出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應我，這事不要再給外人說，你答應嗎？”

“答應。”

老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。

我怎么叫他，他也不回頭。

他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。

我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！

我走出了狹窄的德巴街。

（有刪改）

（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（5分szftgk.com）

A．“約好在德巴街路南第十個電桿下會面”，是對地下斗爭題材影視作品的模仿，為后文懸念叢生的情節作出鋪墊。

B．發現王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因為“我”不僅熱心幫助朋友，也有打官司的經驗。

C．王有福不情愿承認自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因為妻子有病，家庭生活很困難，害怕酒店迫究責任，讓他賠償報失。

D．“我”經過照相館時，見經理面對碎玻璃大罵，這一細節暗示此地這類糾紛不少，王有福擔心的“投案自首”之事是經常發生的。

E．玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉型期中國社會的一面鏡子。

（2） “我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）

（3）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（4）是否狀告酒店，“我”與王有福的態度不同。你更認同誰的態度？請結合全文，談談你的觀點。（8分）

【答案】

（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分，答A．B不給分。回答三項或三項以上，不給分。

（2）①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信；②推進情節：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節得以發展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點得2分。意思答對即可。）

觀點二：認同“我”的態度：①酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正當合理；②王有福放棄索賠是擔心上當受騙，說明他缺乏法律常識，更應進行法律啟蒙；③王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。

（答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。意思答對即可。若有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）

【解析】

（1）試題分析：這是一道分析鑒賞題。本題共五個選項，注意辨別錯誤選項的設置方法。

【考點定位】分析作品結構。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

（3）試題分析：此題考查對小說人物性格的分析欣賞能力。分析欣賞小說中人物的性格，主要應根據小說對該人物所做的肖像描寫、語言描寫、行為動作描寫和心理活動描寫以及其他敘述性語言進行分析。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

（4）試題分析：這是一道答案并不唯一的探究性題目，答案可根據自己的理解確定。而且，這道題還暗中考察了考生在平時的學習中對法律常識的掌握程度，因此這是一道頗有綜合考查性質的試題，出得很好。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

四、實用類文本閱讀

一代通儒顧炎武

顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后，便一改舊習，自警“能人不為文人，能講不為講師”力倡“君子之為學，以明道也，以救世也”，為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲，也為了擺脫糾纏。躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游為隱，將家事稍作安排，便只身出游。最初往來于山東、北京、江蘇、浙江之間，自康熙元年起，其游蹤擴至河北、河南、山西、陜西。以友人所贈二馬二騾載書自隨，南北往返，風塵仆仆，行萬里路，讀萬卷書，把自己的后半生獻給了著述事業。顧炎武每到一處，必考察當地風土人情、山川地理，如與平日所聞不符，便打開書卷驗證。旅途中則在鞍上默誦諸經注疏，偶有遺忘，就翻書溫習。據他在《書（為顧寧人征天下書籍啟）后》回憶，自己曾臨泰山，謁十三陵，登恒山，抵太原，“往來曲折二三萬里，所覽書又得萬余卷”。他把所搜集到的地理文獻資料一分為二，將有關水利、貢賦、經濟、軍事部分，編為《天下郡國利病書》，有關地理沿革、建制、山川、名勝部分，則編為《肇城志》。

顧炎武把《論語》中的“博學于文”“行己有恥”作為自己的治學宗旨和處世之道，虛懷若谷，嚴于律己，注重友情。在他看來，為學不日進則日退，獨學無友則孤陋難成。交友是益學進道的重要途徑，古人學有所得，未嘗不求同志之人，所以，尋友交友構成他為學生涯的重要組成部分。在為學交友過程中，他始終推友之長，虛心己待人，以友為師，其高尚品格足為后世楷模。他晚年所撰《廣師》，從學術視野、學術貢獻、博聞強記、文風雅正、治學態度等方面，對同時代的十位“同學之士”加以稱許。其弟子潘未在《日知錄》序中，盛贊其師足跡半天下，所至交其天下賢豪長者。天下無賢不肖，皆知先生為通儒。

顧炎武一生，始終關注“國家治亂之源，生民根本之計”，早年奔走國事，中年謀求匡復，即使暮年獨居北方，依舊念念不忘“東土饑荒”“江南水旱”，直到逝世前，病魔纏身，他仍然以“救民水火”為己任。他主張，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，為萬世開太平”，正是自己的責任。顧炎武對國家民族前途命運的關注，有其特定的原因，今天看來固然有一定的局限性，但是對于一個舊時代的思想家和學者來說，卻是難能可貴的。面對明清交替的現實，顧炎武從歷史反思中得出結論：“保天下者，匹夫之賤與有責焉。”后世學者將他的這一思想歸納為“天下興亡，匹夫有責”，成為我們中華民族愛國主義傳統的一個重要組成部分，是頗有道理的。

（摘編自陳祖武《顧炎武評傳》

相關鏈接

顧炎武（1613?1682），明清之際思想家、學者。初名絳，字寧人，學者稱亭林先生。江蘇昆山人。…．．遍游華北，所至訪問風俗，搜集材料，學問廣博，于國家典制、郡邑掌故、天文儀象、河槽、兵農以及經史百家、音韻訓詁之學，都有研究。晚年治經側重考證，開清代樸學風氣。反對空談“心、理、性、命”，提倡“經世致用”的實際學問。著作有《日知錄》《天下郡國利病書》《肇域志》《音學五書》《顧亭林詩文集》等。（摘自《辭海》第六版）

我生平最敬慕亭林先生為人…深信他不但是經師，而且是人師。（梁啟超《中國近三百年學術史》）。

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．顧炎武之所以不顧家庭，離家出游，固然有躲避豪紳陷害、以游為隱的因素，但更重要的還是為了實現他一抒山河壯懷、廣交天下賢哲的理想。

B．顧炎武以二馬二騾載書自隨，沿途考察人文地理，驗證文獻記載，搜集著述材料，把行萬里路與讀萬卷書結合在一起，大大開闊了他的學術視野。

C．顧炎武南北往返，在二三萬里的旅途中，覽書萬余卷，寫成《日知錄》《天下郡國利病書》《肇域志》《音學五書》等著作，終成一代大家。

D．顧炎武足跡半天下，廣交賢豪長者，又在《廣師》中對十位“同學之士”推崇備至。他的地址潘耒稱贊他，天下無賢不肖，無不知道顧炎武為通儒。

E．顧炎武一生奔走，始終以豪杰自視，雖沒有完全實現他“救民水火”“興太平之事”的雄心壯志，但唯其如此，才成就了他的著述事業。

（2）從《日知錄》的成書過程來看，顧炎武治學有什么特點？ 請結合材料簡要的概括。

（3）梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人，認為他不但是經學大師，而且是世人楷模。這是為什么？請結合材料簡要分析。（6分）

（4）后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責”。請結合材料及相關知識，談談你對這一觀點的看法。（8分）

【答案】

答B給3分，答D給2分，答A給1分，答C、E不給分。

（2）①堅持獨立思考，注重學術創新，從不蹈襲前人；②積少成多，不斷增改，務本求真；③嚴謹篤實，勤勉治學，持論公允，留待后人檢驗。（每答出一點給2分，意思對即可）

（3）①推重“博學于文”“行己有恥”的古訓，謙虛謹慎，嚴于律己；②經世致用，學問廣博開一代學術風氣；③善于推人之長，以友為師，虛懷若谷，博采眾長。（每答出一點給2分，意思對即可）

（4）①顧炎武具有強烈的家國情懷和憂國憂民意識；②在顧炎武看來，普通人的命運與國家的命運是緊密聯系在一起的；③“天下興亡，匹夫有責”是對我國愛國注意傳統的自然引申與合理發展；④這一觀點具有積極意義，教育后人要勇于擔當，愛國奉獻。（每答出一點給2分，意思對即可，如有其它答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度酌情給分）

【解析】

（3）試題分析：首先明確題干要求概括的是什么，然后注意提取文中的重點句子。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：這是一道探究的題目，注意抓住人物的特點，然后分析。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

五、語言文字運用（20分）

13．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（3分）

①這塊神奇的土地上， 既有浩如煙海的傳統文化典籍， 也有豐富多彩的民俗文化和各種流派的現代藝術，這些都深深吸引著前來參現的外國友人。

②今年的元宵晚會上，著名豫劇演員小香玉將《誰說女子不如男》唱得字正腔圓、聲情并茂，令觀眾刮目相看、贊嘆不已。

③最近出版的長篇小說《雪蓮花開》通過對藏族姑娘卓瑪的人生歷程的叔述， 表現了她鮮明的民族性格和一言九鼎的我信船神。

④經過周密的調查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤， 然后兵分三路，按圖索驥， 一舉將他們全都緝拿歸案。

⑤這幾幅書法作品筆走龍蛇、 流暢飄逸， 在本次春季拍賣會甫一亮相， 就引起了國內外藏家的極大興趣。

⑥天寒地凍、滴水成冰的季節終于過去，春天在大家的盼望中姍姍而來，到處都?然冰釋，生機勃勃。

A．①②④ B．①④⑤ C．②③⑥ D．③⑤⑥

【答案】B

試題分析：本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，注意區分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

14．下列各句中，沒有語病的一句是13分）

A．隨著技術的進步和經驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發展時期，各種創新產品層出不窮。

B．如果有一天科技發展到人們乘字宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候，銀河就不再遙遠，字富也就不再那么神秘了。

C．首屆跨境電商論最近日在北京舉行， 來自各知名電商的數十名代表齊聚一堂，分析了電商企業面臨的機遇和挑戰。

D．在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普?工作，昨日交出了首份答卷。

【答案】C

【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。

15．填入下面文段空白處的詞語，最恰當的_組是（3分）

有的人在填報高考志愿時選報熱門專業， 理由是能學以致用， ①是一種誤解。 學以致用的真正含義是將學到的知識用于實踐，②不是看什么東西有用才決定去學。摒棄功利性③使人抱著樂觀的態度去學習；④有用才去學習會使人產生心理負擔， ⑤總要擔心以后會不會真的有用 。 抱著功利之心去挑選專業， 在往會犧牲自己真正的興趣， ⑥畢業后謀到了不錯的職位，也不一定就工作得很開心。

	①	②	③	④	⑤	⑥
A	其實這	而	要	確定	所以	/
B	這真實	/	能	認為	因為	即使
c	實際上	卻	會	/	可能 / /	就是
D	這	當然	就是	如果		雖然

【答案】B

試題分析：本題的綜合性比較強，既考查到了語言表達簡明、連貫，又考查到辨析詞語，而且對詞語的考查既涉及實詞又涉及虛詞，有一定的難度

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，?輯嚴密。每處不超過10個字。（5分）

【答案】①都變成了太空垃圾 ②受到太空垃圾的影響 ③如何清理太空垃圾

試題分析：本題考查語言表達連貫的能力，是課標卷的常見題型，考向明確，難度適中。這類題目所要求填寫句子與上下文關系，或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

17．下面是某高中舉辦迎新生?會的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。（6分）

六、寫作（60分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

經歷幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地有關部分發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

【答案】略

【解析】略

要求：綜合材料內容急含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。