近六成家長期待老師能“避開孩子，常來家看看”

海南省海口市13歲的初中生小瑾，無意中偷聽到母親與班主任通話聊她學習有關的內容。于是她大喊一聲：“我再也不要上學了！”便摔門而去，來到附近一棟公寓15樓縱身跳下……這篇來自南國都市報的報道令人唏噓。面對敏感的孩子，家長與老師該如何溝通？

近幾年中小學生自殺事件頻頻發生，而且其中不乏成績佼佼者。導致孩子脆弱的緣由是多方面的，但結局只能由家庭去承擔。所以，給孩子的人生路途中鋪設起安全的防火墻，讓悲劇不再重演，是每個家庭、學校應該提前預設的教育責任。

資料顯示：

5個中學生中就有一人想過自殺

3月，南陽市西峽縣17歲高三女生小蓓，因學業壓力大跳樓自殺；

10月，商丘市一9歲學生因功課壓力大服農藥自盡；

11月，洛陽市一小學生被老師體罰，跳樓身亡；

2月，駐馬店泌陽縣14歲的小銘上課看小說被老師抓住，喝農藥死亡；

3月，開封市通許縣一名小學生，疑因被學校強制購買教輔資料、向父母要錢被拒后上吊身亡；

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每年，都有青少年自殺的新聞見諸報端。

不僅是我省，北京大學兒童青少年衛生研究所一份歷時3年多，涉及全國13個省的約1.5萬名學生的《中學生自殺現象調查分析報告》，在2007年公布，數字令人觸目驚心：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。

與2002年該所的調查結果相比，學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等情況增長了幾個百分點。

亟待關注：學生為何這么輕易放棄生命？

寶貴的生命，絢麗的青春，是什么使這些學生輕率地結束自己如花般的生命？

在采訪中，大河報記者得知，除了成長環境順利，祖國花朵缺挫折磨礪原因外，父母關愛不夠、人際關系惡化、應試教育壓力大、情感問題等都成為這些祖國花朵想要輕生的理由。

中小學生出了問題，根子必然在家庭、學校和社會，學生們身上暴露出的缺陷也說明教育存在的弊端。

，一項在深圳市某區各中小學隨機選取近千名中學生進行的調查結果顯示，中學生缺乏生命教育力度，存在生命教育盲區：16%的學生表示生命教育“非正規地接受過一點”，16%的學生表示“一無所知，沒有接受過”，18%的學生表示“說不清楚”。

“近些年，青少年自殺的新聞頻頻發生，對學生的生命教育刻不容緩。遺憾的是，目前不少學校并沒有開展這項教育。”昨天，南陽某中學李老師難過地說。他表示，生命教育是直面生命和人的生死問題的教育，不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值。

據了解，生命教育在美國、澳大利亞、日本等地早已開展，上海、遼寧、江蘇等省市也開展了生命教育科研、教學實踐等活動。

而在周口市第一高級中學高一年級英才班班主任陳春明看來，除了生命教育，挫折教育也是孩子在成長過程中不可或缺的部分。“當學生遭遇挫折時，我首先會選擇傾聽，讓學生說出內心的感受，給予學生尊重和理解，逐步對學生進行開導，給出適當的建議。”陳春明說。另外，平時也應有意識地對孩子進行一些抗挫折訓練。

網上調查：兩成家長和老師從未聯系過

您或您親友家中的孩子家長和老師平時是如何溝通的？

昨天，大河網發起調查，截至下午4時，28.57%的家長表示，老師常通過電話、短信、校信通或QQ等和家長進行聯絡，近四成家長表示，“平時幾乎不聯系，開家長會時聊幾句”。而在“老師定期家訪”一項中，勾選人數為零，“從未聯系溝通過”的占兩成。

家長喜歡通過哪種方式與老師溝通孩子問題？85%的人選擇“面對面溝通”。而且，近六成家長歡迎老師進行家訪。

不過，老師家訪，與家長持歡迎態度相反的是，調查中，過半數學生卻表示不歡迎。47.62%的孩子表示，最不喜歡老師和家長談學習成績，42.86%的學生不喜歡老師因為一些瑣事，比如涂指甲油、染頭發等向家長告狀。

那么，學生希望老師和家長多交流哪些問題？調查中，超7成受訪者認為，應多聊些關于孩子學習、成長等問題的建議，而不是一味批評。

老師位置：要當好學生和家長的橋梁

除了對于學生的教育，老師與家長、學生溝通的技巧也是不可忽略的。

已有10年從教經驗的鄭州市實驗高級中學高一班班主任高延鈺說，除了打電話、短信等手段，每到寒暑假，他還會選擇幾個學生，進行家訪。

他認為，老師與家長溝通學生問題的時候最好避開孩子。“不過，表揚孩子優秀的時候可以讓孩子離得近一點，尤其在班里公開表揚的時候，要進行點名這樣具體性的表揚。”

“現在獨生子女多，孩子都在青春期，比以前孩子嬌氣一點，很容易做極端的事情。”高延鈺說教育學生在以身作則的同時，還要樹立他們的自信心，每個孩子都有自身的優點，要充分挖掘，將其放大。“錯誤需要‘點到為止’，手上的疤痕，如果每天都摳，很難痊愈的。”

鄭州市實驗高級中學高一班班主任胡素芳，今年27歲，在學生眼中，胡素芳是知心大姐姐，大到家庭問題，小到和朋友鬧矛盾，這些青春期的秘密都愿意向她傾訴。

“學生是把我作為傾聽對象，有些心里話需要體諒和理解，捕風捉影的一些事情，不能給家長打小報告。”胡素芳說，她會針對事情輕重緩急，酌情向家長反映。

胡素芳說：“和學生做朋友，老師要當好學生和家庭之間的橋梁。”

專家建議：孩子應從小培養性格成長

鄭州市第八人民醫院副院長胡雄說，從心理學的角度來看，孩子的性格是起源于家庭、顯現于學校、成熟于社會，這是一個孩子性格成長的三個步驟。家長應該從小在家庭中就培養孩子的性格成長，這樣才能讓孩子在離開學校、離開家庭后有好的發展。

另外，因為家長和老師在溝通方式上處理不當而影響孩子的現象有很多。

“之前有一個女孩子在學校因為和一個男生走得很近，被老師誤認為是早戀，通知家長后由于溝通方式不當，導致本來成績優秀的她，下降很厲害，也變得不再信任老師和家長了”。胡雄說。

鄭州市12355青少年維權及心理咨詢中心主任袁林方說，現實中，不少孩子選擇自殺的原因多為家庭不和。這個“不和”，不僅是父母間的不和睦，還有父母與子女間的不和睦。長此以往的負面情緒積累，對孩子心理影響非常大。從而，有一天父母批評孩子的一句話，或者孩子和父母間的一次爭吵，會刺激孩子產生應激反應，成為他們選擇自殺的導火索。

他建議，家長和老師平時應重點培養孩子的能力和責任心。“能力”包括，交流、溝通、學習、生活等能力。“如果孩子的能力具備，情緒也得到了釋放，再去談孩子的學習也不晚。”