華東理工大學大一新生怎么轉換專業及入學考試

又一年新生入學季即將到來。即將展開的大學生活令人憧憬,但記者在采訪中了解到,許多學生在高考填報志愿時對專業了解甚少,入學后漸漸發現所學專業并不是自己喜歡的,更有相當一部分學生是調劑志愿,心里帶著幾分“委屈”。但這些學生在轉換專業時,受到考分、專業成績、名額、時間等種種限制,很難如愿以償。

針對這一狀況,從去年開始,華東理工大學在招生錄取中、新生進校后等多個時間段為新生提供多次機會,為新生開放網上自助交換專業系統,幫助學生在自愿的前提下自由交換專業,以此來最大限度地滿足學生對于專業志愿的需求,激發他們的學習熱情和主動性。

搭建平臺,自主交換專業

邱逸盛,2010年考入華東理工大學,偏愛理科的他被調劑到英語專業,學習備感壓力。通過雙向交換,小邱如愿轉入應用物理學專業。轉過專業之后,小邱感覺學習上得心應手了,第一學期的期末考試,11門功課的平均分接近85分。

“興趣是最好的老師。如果不能把學生的專業思想理順,學習的效果將會大打折扣。”從去年開始,華東理工大學試點為新生開放網上自助調換專業系統,為希望換專業的學生搭建信息交流平臺,幫助他們自由交換專業。

據了解,所謂“自由交換”專業,比如讀藥學專業的甲學生希望讀化學工程,就讀化學工程的乙學生希望讀藥學專業,那么甲乙兩人就可以借助這一平臺實現專業交換,而不必考慮錄取時的分數高低。如果甲喜歡乙的專業、乙喜歡丙的專業,丙喜歡丁的專業,丁喜歡甲的專業,這樣四個學生可“車輪大轉”達成各自的意向交換專業。

在其他高校的BBS論壇上,記者曾看到一些學生的抱怨:“學校要求學習成績排名前10%的同學才能申請,還要在轉專業考試中取得較好成績才有資格。這種情況下,學習成績較好的同學有機會,可那些因為不喜歡原專業而成績較差的同學就被擋在了門外,可事實上他們更需要調整專業。”華東理工大學的創新嘗試,提供了一種新的解決之道。

氣理順了,學起來才有勁

大學生轉專業,為何“門檻”重重?有人說,這是擔心學生盲目轉專業,一窩蜂涌入“熱門專業”,也不利于一些“冷門”的基礎學科和專業的發展。而華東理工大學認為,只要學校開動腦筋,貫徹“人才培養至上”的理念,給學生充分選擇專業的機會,并不會給學校增加額外的負擔。反而,內在的“氣”理順了,學生學起來更有勁,教學授課才真正能有效果。

采訪中,華東理工大學的一位老師告訴記者,2010年自由交換專業的試點開始時,網絡平臺使用說明發放給新生后,有400多人報名。但是在新生開學入學周里,經過學校的專業教育,不少想換專業的學生發現,自己所在的專業前景廣闊,打消了換專業的念頭。取舍之間,實際參與專業交換的學生為45人,最后成功交換專業的人數為11人,約占有意愿進行專業交換人數的25%。而同時,所有新生都接受了一次專業思想教育。

不僅新生入學有重新選擇專業的機會,華東理工大學在招生工作中就充分為學生考慮,比如針對理科考生被調劑到法學、旅游管理等文理兼收專業的情況,學校額外增加“藥學”、“食品質量與安全”等具有優勢學科支撐的理工科專業招生數量,逐一通知符合條件的考生,無條件進行專業調整,充分優化了考生的專業選擇,也有利于學校的長遠發展和學科專業的科學布局。

在學習過程中,學校為一、二年級學生提供第二次雙向選擇專業的機會。進入大三階段學習時,還會提供第三次轉換專業的機會,允許學生在機械、化工、信息、人文社科等學科大類內部調整專業。通過提供多次機會轉換專業,讓學生盡可能將自己的興趣特長和專業特點匹配起來,有效激發了學習興趣,增強了學生對學校和專業的認同感,為良好的學風建設奠定了基礎。

學生為本,提高辦學質量

放寬學生轉換專業的“門檻”,為學生提供多次機會調整專業,體現了高等教育理念的變革,事實上也成為高校推進教學改革的一個突破口。

華東理工大學副校長于建國告訴記者,學生調換專業時的流動情況也是學校確定下年度專業招生人數的重要依據。如果某專業轉出學生較多,說明該專業缺乏吸引力,學校會考慮在下年度減小該專業的招生規模,“這樣就形成了一種‘倒逼’機制,督促有關專業提高辦學水平,及時轉型。”

在于建國看來,作為國家重點大學,當前學校的學生教師比例與一流高校存在較大差距,生均實驗室資源、圖書配比等也相對不高。在有限的資源條件下提高教育質量和人才培養質量,必須舍得規模,切實貫徹“以學生為中心”的育人思想。“我們不斷進行體制機制的創新,根本目的就在于創造良好的教學環境,為學生提供優質的教育。”于建國說