山東高考語文試卷真題答案難度解析（WORD文字版）
（一）題型創新求變
今年的試卷出現了多處創新，令人眼前一亮。
在語文基礎知識考查方面，在第一大題改變過去的做法，采用了一段閱讀材料，讓考生在具體的語言環境中完成錯別字辨析、同義詞選擇和語句搭配等，改變了單純的字音、字形、詞義辨析等考查題型，首次將基礎知識的考查和閱讀考查結合起來，這是一種非常有益的創新舉措。
閱讀考查方面，第三大題的文言文閱讀題，采用了源于先秦典籍《六韜》中的文章，以周武王和姜太公的對話闡述軍事韜略，內容新穎，體裁別致，改變了以前主要在“二十四史”里選擇傳記文章的套路。與此同時，又在選擇題的設計上增加一個斷句題，這是山東卷從未出現過的新題型，對提高中學生古文閱讀能力有積極的導向作用。
在語言運用考查中，第五大題改變了以前的做法，將語言簡明的考查與標點符號的考查結合起來，引導考生將知識和能力相結合，于具體語言環境中解答題目，這樣做更好地體現了語言運用題的綜合性特點。
（二）設題難易均衡
試題整體上難易適中，與去年相當。在各部分之間，試卷又各有難易差異，形成了明顯的梯度和區分度。比如語言運用題略難而語言基礎知識題略易；古詩文閱讀題略難而現代文閱讀題略易等，整體上達到一種難易的平衡。另一方面，各大題內部在設題上能夠兼顧難、中、易三個層面，形成明顯的區分度，此舉有利于拉開距離，有利于高考的選拔要求。
第一卷社科文《性格組合論》的設題，在避免往年過多文本細節計較的基礎上，今年特別注意了設題中的難易平衡：第一道題目考查的是對文章主旨的理解，而后兩道題目則著重考查考生理解文章內涵和學以致用的能力，尤其是第三道題目，所提供的選項并不在原文之中，需要對原文觀點和論述理解吸收后再做出判斷，題目間難易梯度明顯，便于區分，同時還兼顧考查考生對文學創作塑造人物性格規律的理解。
文言文閱讀題，一方面設計了斜線斷句的新題型，難度顯然較往年有所提高；另一方面，在實詞、虛詞和翻譯題的設置上又對難度加以限制，材料雖然源于先秦文獻，然而難度卻未提高，顯示出了整體的難易均衡。
第七大題的作文題，采用了材料作文的形式。 這則材料涉及青少年的成長，有積極的教育意義；而且審題難度不大，適合不同水平的考生進行寫作。由于想象、發揮的空間較大，考生可從不同角度對這則材料加以伸發，表現各自的認識水平和寫作能力，所以作文的層次也比較容易區分。
（三）文化導向積極
文化導向的積極、健康也是今年語文試卷的一個亮點。在語言材料和閱讀材料的選擇上，所選用的材料具有積極、健康的內涵和意義，貼近時代，古為今用，具有良好的效果。
第五大題中的語言概括題，采用一段關于民眾參加志愿服務的文字，對志愿服務重在不計報酬、服務大眾、實現個人美好價值的意義進行了討論和闡釋，導向明顯，內容積極。
第四大題的古詩詞閱讀，選擇了宋代愛國詞人張元?的一首 《卜算子》。該詞是作者休官期間所作，寫秋夜江岸所見所感，景中寓情，情景交融，表達了詞人報國之志無法實現的悵惘和悲涼，寄寓了作者濃郁的愛國情感，全詞境界慷慨悲壯，對青年人具有積極的Ji勵作用。
第六大題的現代文閱讀《四堡雕版》，節選自當代著名作家馮驥才的散文《癸未手記》，追述福建建安雕版文化的輝煌歷史，描述了這種文化在現代科技和商業文明沖擊下的衰敗，呼吁對祖國傳統文化進行保護。該文既涉及了祖國輝煌的傳統文化，又含有現代文明與傳統優秀文化如何對接的深刻思考，給人以有益的啟示。
其他類似的材料還有古文閱讀中關于將帥與士卒應同甘共苦的論述，名句默寫中孔子、陶淵明、杜甫的語錄和詩賦等，上述材料分布在語文試卷的各個部分，構成一種良好的文化氛圍，特色鮮明，導向積極，提高了語文試卷的精神品格和文化質量。
（四）兼有地域特色
作為山東卷，與往年一樣，也具有一定山東地域文化的特點。
古文閱讀材料選自兵書《六韜》，該書是用山東臨沂出土的漢簡校對過的版本，內容是表現齊國始祖姜太公高超的軍事智慧，其地域特點和學術前沿性成為試卷的又一亮點。另外，《論語》的選用和山東當代著名作家莫言語段的選入也是山東地域元素的一種表現。
試卷的地域文化色彩固然并不很重，相反，其他地區的材料倒是多有選用，顯出山東作為文化大省兼容并包的氣度；但是，一定的地域文化特色的存在，對引起本省考生的親切感和認同感、對弘揚本省的優秀傳統文化，有其積極意義。
總之，今年山東卷語文試題，創新求變，貼近時代，彰顯文化，特色鮮明。試題保持相對穩定，難度適中，區分度較好
