俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。企業(yè)對員工培訓(xùn)意識直接受社會教育環(huán)境和管理者自身因素的影響。而社會當(dāng)前的教育體系是以非實用導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育為主的，在大環(huán)境中我們對教育的理解就是一個“師傅領(lǐng)進門”的過程，從而影響許多企業(yè)以至于領(lǐng)導(dǎo)者對員工“入門”培訓(xùn)的重視程度，僅當(dāng)做“雞肋”去看待。

從小環(huán)境中，作為每一個企業(yè)都會考慮這個問題――成本。員工的培訓(xùn)是一個投入人力、物力很大的事情，尤其是大規(guī)模長時間的培訓(xùn)。所以很多情況下選擇了“拿來主義”和片面的“實踐出真知”兩條路，即：招聘中選擇素質(zhì)相對較高的員工并讓其在實際依靠求學(xué)于老員工去完善自己，熟悉流程以達到工作要求，從而節(jié)省開支。

因為企業(yè)的重點放在用人而不在培養(yǎng)人上。當(dāng)然，這不失為一種低當(dāng)前成本下的辦法，而同時也恰恰忽略了一句古語――磨刀不誤砍柴工，如此的做法對企業(yè)的長期發(fā)展是十分不利的。

那么，帶著這層尷尬我們反觀企業(yè)：職前培訓(xùn)到底目的何在?

首先，讓員工知道自己要做什么，如何去做。

筆者親歷過許多職前培訓(xùn)，然每每的重點都是設(shè)在背景資料或是發(fā)展史回放上，用一堆數(shù)字把企業(yè)的一種成就感強加到受訓(xùn)者身上，并推寵其為“企業(yè)文化”。而作為員工最需要了解的東西――業(yè)務(wù)操作流程卻提及堪少以至不提。試問：要一個連要做什么如何去做都不清楚的員工如何為企業(yè)全力服務(wù)?

其次，具體的企業(yè)都是個性化的共性平衡體，而新晉員工無論是剛畢業(yè)的學(xué)生還是同類轉(zhuǎn)入人員，上至高管下至普通員工都是相對個性化的個體，在不打破企業(yè)團隊生態(tài)平衡的前提下都要對其實現(xiàn)共性統(tǒng)一，這個過程就是企業(yè)文化和經(jīng)營理念的融匯貫通。

而作為職前培訓(xùn)，尤以某些企業(yè)相對較短的培訓(xùn)來說，則應(yīng)成為一個好的開始。而這一點，做為許多企業(yè)來說做得的確差強人意，更有堪者則視其為無物。但最可怕的是企業(yè)管理和決策者根本沒有這個意識，尤以中小企業(yè)。

崗前培訓(xùn)管理是新員工在組織中發(fā)展自己職業(yè)生涯的起點。崗前培訓(xùn)管理意味著新員工必須放棄某些理念、價值觀念和行為方式，適應(yīng)新組織的要求和目標，學(xué)習(xí)新的工作準則和有效的工作行為。企業(yè)在這一階段的工作要幫助新員工建立與同事和工作團隊的關(guān)系，建立符合實際的期望和積極的態(tài)度。