樹(shù)立科學(xué)的教育理念，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)網(wǎng)整理的活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)1：

為了讓孩子們更好的適應(yīng)我校生活，快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)生活，八月二十六致八月三十號(hào)我校開(kāi)展為期五天的幼小銜接活動(dòng)。

在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1、家長(zhǎng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。2、盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢…)2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。

一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會(huì)整理(書(shū)包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽(tīng)、握筆訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練、路隊(duì)訓(xùn)練、安全教育)

4、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)模擬課堂入學(xué)，讓孩子認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)校是和幼兒園有差別的。

2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，針對(duì)不同的學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)策略。

三、從家長(zhǎng)入手，家校攜手，共同做好幼小銜接

1、開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，和家長(zhǎng)進(jìn)行直接溝通，讓家長(zhǎng)要配合老師的工作，給孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

2、在家長(zhǎng)會(huì)上為家長(zhǎng)播放孩子在學(xué)校生活照片，讓他們感受到老師對(duì)孩子的愛(ài)。

3、希望在以后的學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：

(1)、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。

(2)、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。

(3)、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡。

我相信在家長(zhǎng)于老師共同努力下，孩子一定會(huì)順利升入小學(xué)。家長(zhǎng)要給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建議親子學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就要問(wèn)的好習(xí)慣。在學(xué)校要與同學(xué)和睦相處，在生活中養(yǎng)成自己能做的事自己動(dòng)手的獨(dú)立精神。在老師與家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)生很快就能適應(yīng)我校的生活，學(xué)生會(huì)自信、快樂(lè)地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)2：

一、活動(dòng)主題思想

今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同科學(xué)銜接，為了更好地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒觀念，借宣傳月之機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)家園教育的一致性，針對(duì)馬上就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升入的孩子們，這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，諸多家長(zhǎng)有著太多的無(wú)奈和困惑。以多種形式減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼小協(xié)同科學(xué)銜接的主題下開(kāi)展了以下活動(dòng)。

1、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)良好的作息習(xí)慣

《我和小鬧鐘一起起床》

《我是入園小明星》

《小書(shū)包自己背》

《逐漸取消下午區(qū)域活動(dòng)》

《我和小鬧鐘一起起床》：讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，要與家園合作、適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，提倡為孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個(gè)人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒(méi)起床，咱們就又去叫了，這時(shí)候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

例如：每天6：50左右起床，早晨8：00以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫(huà)畫(huà)，彈琴，玩玩具，看書(shū)等，動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

《我是入園小明星》：每天8:00前入園的、和晚上9;00睡覺(jué)的將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)幼兒的積極性。

《小書(shū)包自己背》：開(kāi)展《小書(shū)包自己背》的活動(dòng)促進(jìn)幼兒的獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。

《逐漸取消下午區(qū)域活動(dòng)》:為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等，

2、自我管理能力方面的準(zhǔn)備：

《我會(huì)整理小書(shū)包》

《不讓文具受傷》

《我會(huì)整理小書(shū)包》、《不讓文具受傷》：整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí)，檢查孩子的書(shū)包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對(duì)做的好的幼兒提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)幼兒的積極性。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

參觀小學(xué)

課間銜接(參觀升旗儀式、小學(xué)的體育課、小學(xué)下課了干什么?)

圖文記錄小任務(wù)

多樣化的進(jìn)行拿筆姿勢(shì)、坐姿習(xí)慣

回答問(wèn)題小明星

參觀小學(xué) 課間銜接(參觀升旗儀式、小學(xué)的體育課、小學(xué)下課了干什么?)

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂體驗(yàn)感受小學(xué)的教室是什么樣的，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的?有哪些地方對(duì)?哪些地方不對(duì)?為什么?

圖文記錄小任務(wù)：好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長(zhǎng)記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來(lái)了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長(zhǎng)又給同學(xué)打電話又給老師打電話。為了避免類似的問(wèn)題讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活我們將開(kāi)展《圖文記錄小任務(wù)》的活動(dòng)請(qǐng)幼兒養(yǎng)成良好的記錄小任務(wù)的習(xí)慣。

拿筆姿勢(shì)、坐姿習(xí)慣：多樣化的深入練習(xí)拿筆姿勢(shì)、坐姿習(xí)慣通過(guò)觀摩小學(xué)生上課的坐姿、拿筆姿勢(shì)我們將和幼兒開(kāi)展坐姿及握筆姿勢(shì)學(xué)習(xí)和握筆姿勢(shì)的活動(dòng)。

并且將通過(guò)兒歌的方式進(jìn)行一下鞏固，孩子們?cè)谶@樣的氣氛下孩子們都努力地去做好，這樣不僅能掌握正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，同時(shí)也為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

回答問(wèn)題小明星：為促進(jìn)幼兒上課回答問(wèn)題的積極性，避免升入小學(xué)陷入上課被動(dòng)狀態(tài)，將開(kāi)展：《回答問(wèn)題小明星》活動(dòng)。

4、家園合作

通過(guò)校訊通、家長(zhǎng)宣傳欄等方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

利用微課與家長(zhǎng)開(kāi)展一次《幼小銜接》家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)正確的了解在幼小銜接中應(yīng)該注意的問(wèn)題和需要做的工作有哪些。減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望，

5、園校銜接

聯(lián)系小學(xué)一年級(jí)老師，對(duì)大班幼兒升入小學(xué)前要注意的事項(xiàng)進(jìn)行溝通和商討。聯(lián)系學(xué)校為孩子們開(kāi)設(shè)一節(jié)活動(dòng)課、參與升國(guó)旗儀式。

以上的這些活動(dòng)方案只是我們的初步嘗試，希望在我們和幼兒的共同努力下，做好"幼小銜接"工作，使幼兒輕松的步入小學(xué)。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)3：

為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活, 熟悉小學(xué)的環(huán)境,及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望,5月28日上午，我們組織大班幼兒進(jìn)行了一次參觀小學(xué)的活動(dòng)。在參觀前我們年級(jí)組進(jìn)行了研討，確定了參觀的時(shí)間、路線

和內(nèi)容等，讓幼兒從了解小學(xué)生的升旗儀式、做操、上課、小學(xué)的校舍布局等。

星期一正好是小學(xué)的升旗儀式，大班幼兒在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了小學(xué)。先是在操場(chǎng)參觀了升旗儀式，接著帶領(lǐng)小朋友參觀了教學(xué)樓，繞著小學(xué)走了一圈，感受小學(xué)與幼兒園的不同。接著，幼兒在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了小學(xué)一年級(jí)的班級(jí)參觀了教室，讓他們看到帶著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生，還有教室里的課桌椅、課本、作業(yè)本等等。邊參觀，教師一邊給他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，好讓幼兒能對(duì)小學(xué)有更多的了解與認(rèn)識(shí)。有的班級(jí)還進(jìn)入了一年級(jí)教室聽(tīng)了五分鐘的課，聽(tīng)小學(xué)老師領(lǐng)讀課文，看小學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)等等。

參觀小學(xué)的活動(dòng)很順利，也取得了不錯(cuò)的效果�；貋�(lái)后，教師組織了談話，讓幼兒說(shuō)出自己在參觀小學(xué)時(shí)看到的人和物，說(shuō)出和幼兒園不同的地方。孩子們你一言我一語(yǔ)地很踴躍地交流著，有的說(shuō)，小學(xué)的課桌椅和我們幼兒園里坐得不一樣;窗戶也不一樣，我們幼兒園里的窗戶上有好看的圖案，小學(xué)的窗戶是沒(méi)有的，很明亮;小學(xué)教室里沒(méi)有我們喜歡的玩具和積木了;教室里的黑板上都是老師寫(xiě)的字，他們的課桌上有很多的書(shū)本，小學(xué)生要做作業(yè)，要考試;他們的校服我們幼兒園沒(méi)有的;小學(xué)里可以戴紅領(lǐng)巾做少先隊(duì)員呢!……孩子們說(shuō)了好多好多，看了他們?cè)趨⒂^時(shí)都是很認(rèn)真，很仔細(xì)地觀察的。

通過(guò)這次參觀，孩子們對(duì)小學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。這在他們的畫(huà)中也可以看出：未參觀前，他們的畫(huà)中主要就是人和房子，顯得較單調(diào);參觀回來(lái)后，孩子們的畫(huà)中有了操場(chǎng)、教室，還有國(guó)旗等，內(nèi)容很豐富。