經典語錄一

我們都知道，初中的教學與小學的教學有所不同，這沒有什么奇怪，就象小學高年級的教學與低年級的教學有所不同一樣，隨著年齡的增長，知識的不斷豐富，學習自覺性的不斷增強，理解力和思維能力的不斷提高，教材也隨之加深拓廣，老師的教學也由扶著學生走路到逐漸放開手讓學生自己走路，這是很正常的現象。

在小學的學習中，一般地說，只要記住老師講的內容，就會在考試中取得比較好的成績，這是由小學的學習內容、學習要求和小學生的年齡特點決定的，小學的知識比中學淺，需要記憶的內容比需要理解的多，它比較重視形象思維。

升入中學，隨著年齡的增長，邏輯思維逐步在我們的思維中占據主導地位。因此在中學的學習中更注重對知識的理解，要在理解的基礎上記憶和應用，要把已學的知識形成一個有機的網絡，使它成為新知識的生長點。

為了防患于未然，同學們在學習中不能順其自然，而應力求改變現狀，變被動學習為主動學習，掌握正確的數學思想和方法是至關重要的，是事半功倍的關鍵所在。對于初中生來講，簡單的說要在數學學習中謹記：代數的思想，“方程”的思想，“數形結合”的思想，“轉化”的思想。

小學數學的核心是“數”，初中數學的核心是“式”(用字母代替數，稱之為“代數”)。小學的幾何為“平面幾何初步”，而初中幾何為“平面幾何和立體幾何初步”。客觀地說，小學數學和初中數學從思維的維度來說有著本質的不同和很大的跨度。而現有的中小學教材中，小學數學和初中數學存在知識系統缺乏聯系的結構性矛盾。由于數學的特殊地位，這些問題的解決情況直接決定了學生在以后各學科學習中的成績走向。

小學學習環境相對較為寬松，而中學課業結構復雜，學習任務重，如何幫助孩子盡快適應初中的學習生活?在此向各位家長推薦八步學習法：

(1)制定計劃。家長一定要督促孩子結合初中課程設置特點，有效地制定適合自己特色的計劃，并隨時調整，嚴格實施。

(2)課前預習。要養成課前預習的好習慣。通過自主學習掌握一定基礎知識，及時發現問題，在課堂學習時更有針對性。借助于網絡等獲取有效資源，開闊視野，提高學生獲取信息的能力。

(3)上課專心。課堂是學生獲取知識的主渠道，專心致志地參與到課堂教學中，是有效獲取知識的保證。在課堂教學中，不但要做到自主學習，還要學會合作學習、探究學習。調動學生的五官來體驗，在做中學，學中做。

(4)復習鞏固。復習，既包括對知識的鞏固與深入探究，又包括對學習過程的反思回顧。及時有效地復習，使在課堂中學到的知識得以鞏固提升;回顧與反思，及時發現學習中存在的問題，不斷尋找適合自己的學習方法。

(5)作業。作業是必不可少的一個環節，它包括幾個方面：①基礎作業：字、詞、句、篇、概念等需要扎實的掌握;②探究作業：對在學習過程中發現的問題深入探究。

(6)解決疑難。在預習或復習中遇到的難點或不明白的地方，要敢于暴露，向同學或老師求教。

(7)系統復習。在雙休日、重大節假日、寒暑假等，針對自己這段時間學習上的難點重點，有針對性地感悟復習。個別疑難處，可以請老師或同學幫忙，否則學習上的“疙瘩”越聚越多，便無法解開。

(8)課外學習。這是新教材實施中重要的一個環節，應引起家長極大的關注。注意關心孩子，從他感興趣的話題入手，鼓勵孩子多接觸生活，多參加社會、學校、社區、班級的各種文體活動和公益活動，在活動中成長，在實踐中反思，有些經歷甚至是他一生的借鑒。家長還應創設讀書的家庭氛圍，指導孩子多讀一些名著、古詩詞、科普類等方面的書籍，努力開闊自己的視野，提高文學素養，并讓孩子注意積累一定的讀書資料。

未來的文盲不是那些不會閱讀的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此，培養學生過硬的自學能力是中學區別于小學的一個重要方面。古人云：“授人以魚，只供一飯之需; 教人以漁，于終身受用無窮”。因此，培養學生良好的學習習慣，讓他們掌握適合自己學習的方式方法，他們會終生受用。

數學題目是無限的，但數學的思想和方法卻是有限的。我們只要學好了有關的基礎知識，掌握了必要的數學思想和方法，就能順利地對付那無限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。關鍵是你有沒有培養起良好的數學思維習慣，有沒有掌握正確的數學解題方法。當然，題目做得多也有若干好處：一是“熟能生巧”，加快速度，節省時間，這一點在考試時間有限時顯得很重要;一是利用做題來鞏固、記憶所學的定義、定理、法則、公式，形成良性循環。

解題需要豐富的知識，更需要自信心。沒有自信就會畏難，就會放棄;只有自信，才能勇往直前，才不會輕言放棄，才會加倍努力地學習，才有希望攻克難關，迎來屬于自己的春天。

俗話說“有志者，事竟成”。說的是如果一個人有奮斗的目標，堅持努力下去，就一定會成功。我們都希望成功，希望自己成長得更好，所以進入新的學習環境就要給自己確立一個奮斗目標，把“自強、自立、自律”記在心中，踏踏實實地邁好第一步，學會做人，學會生活，學會學習，把自己塑造成一個高素質的人。

經典語錄二

只要學校之間存在差距，優質教育資源供需不平衡，擇校就不可避免。

——一位老教育工作者

小升初是大社會的折射，大環境好了，小環境自然改變;現在指望小升初公平公正是不切實際的。

——學生家長

沒有最好的學校，只有最適合孩子的學校，別讓家長的盲目行為助長了擇校風。

——一位政協委員

一定要出人頭地是一種扭曲的價值觀，這種價值觀是導致童年恐慌的根源。

——兒童教育專家孫云曉

抱怨無濟于事，政策不會因為我們的抱怨而改變。如果非要抱怨，其實不妨抱怨我們家長自己：為什么沒有進一家有“共建”名額的單位?為什么沒有準備足夠的錢?為什么沒把孩子生在美國?