蘇霍姆林斯基：只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

馬卡連柯：任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害。

馬卡連柯：兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。

馬克思,恩格斯：只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。

高爾基：熱愛勞動吧，沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。

贊科夫：勞動教學里……還能培養這樣一些寶貴的個性品質，如學會集體工作、熱愛勞動、克服困難的堅毅精神等。

陶行知：把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

雷鋒：一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

培根：集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利于培訓好的社會公民的。

奧斯特洛夫斯基：誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。

奧斯特洛夫斯基：要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

陶行知：集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

馬卡連柯：紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。

馬卡連柯：即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

馬卡連柯：每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。

伊林娜：良好的家庭傳統有助于家庭成員相互尊重，有助于家庭建成一個友愛的生氣勃勃的集體。