大學生軍訓目的和意義
一、開設軍事課程的意義對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防后備力量建設的和諧統?，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。
1．開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務我們國家已經邁向依法治國和以德治國的健康軌道，增強法律觀念是大學生應具備的基本素質。
（1）法律依據： 1984年5月31日第六屆全國人民代表大會第2次會議通過了《中華人民共和國兵役法》(簡稱《兵役法》)。
1998年12月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第6次會議對《兵役法》又進行了修改。《兵役法》第43條明確規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”
1995年5月10日第八屆全國人民代表大會常務委員會第13次會議通過的《中華人民共和國預備役軍官法》第10條也明確規定，可以從非軍事院校的畢業生中選拔預備役軍官。2001年4月28日九屆人大常委會第21次會議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程。”
依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神圣義務。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能， 1
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是大學生義不容辭的責任。（]
（2）世界趨勢：世界各國都非常重視大學生軍訓工作，將大學生軍訓作為加強國防建設的一項重要措施。美國制定了全民性的《國防教育法》，同時還制定了專門針對青壯年的《普遍軍訓與兵役法》，要求公民在規定的年齡必須參加軍訓，履行兵役義務。對高等學校的學生軍訓，已經形成了一整套完善的制度，以4年制的學校為例，前兩年為每周2～3學時學習基礎軍事課程，后兩年增加至每周5學時，并參加?次為期6周的軍事夏令營。這些學生在畢業以后，有相當一部分可能成為現役部隊中非常出色的軍官。據統計美軍現役部隊中有30％的將軍和40％的校、尉級軍官來自設有后備役訓練團的學校畢業的大學生。可見，軍事課不僅是大學生履行義務的?種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規定的大學生的一門必修課程。
2．開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。
20世紀90年代初，隨著蘇聯的解體，蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰爭、地區戰爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。如：海灣戰爭、科索沃戰爭、伊拉克戰爭、阿富汗戰爭，利比亞戰爭、敘利亞危機，今年美國高調宣布重返亞太，近期，暗中支持日本、菲律賓、越南向我國提出領土爭端，等等。這些事件都對我國 2
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的國家主權、領土完整以及國防安全構成了威脅。（]當代大學生肩負著21世紀復興中華民族的歷史使命，任重道遠。在高校開設軍事課程是時代的需要。
3．開設軍事課程可以培養高素質的國防后備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義的理論與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與“思想政治課”教育異曲同工，相得益彰。第二，在傳授知識的基礎上，加大大學生的能力培養，是培養高級專門人才的重要仟務。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鉆研專業知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。第三，科技與市場經濟的發展。使培養人才的模式向口徑、適用面廣的方向發展，而不是一種職業定向教育。因此，培養的人才要做到既能為經濟建設服務，又能為國防建設效力，為國家培養大批高素質后備兵源和預備役軍官。
4．軍事課程是高等教育的重要組成部分軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會活動領域，具有其他學科和教育方式無法替代的綜合素質培養和教育的功能。
(1)軍事技能訓練，接受軍事化的管理，緊張而有規律的軍營生活，艱苦而又嚴格的技能訓練，使大學生磨煉了意志，錘煉了體能，增強了體質，培養了頑強的作風。
(2)通過接受嚴格的三大條令的教育，在耳濡目染和切身體驗中，自覺接受人民軍隊的革命英雄主義、集體主義、不怕困難、勇于吃苦的教育。 3
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(3)在解放軍教官率先垂范、言傳身教的影響下，使學生在政治素質、思想作風、身心素質諸方面均有顯著提高，有利于廣大學生樹立革命的人生觀、樂于奉獻的價值觀，因此它是思想道德教育的新課堂。（]
(4)通過軍訓達到促進非智力因素培養的目的，使學生以健康的體能、旺盛的精力投入到科學文化學習中去，促進智育水平的提高。
5．有利于做好征集大學生入伍工作通過軍事課程的學習，增強了大學生國防觀念，培養了國防精神，這有利于做好征集大學生的入伍工作。征集高文化素質青年入伍，是適應軍隊現代化建設的需要，是提高兵員素質的重要舉措。2001年，國務院、中央軍委修訂后的《征兵工作條例》第25條規定：依法可以緩征的正在全日制高等學校就學的學生，本人自愿應征并符合條件的，可以批準服現役，并保留學籍。
二、軍事課程的梗概
1．軍事課程的性質軍事課程是普通高校本、專科學生的一門必修課程。軍事課程以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民、胡錦濤關于國防和軍隊建設的重要論述為指導，按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，為培養高素質的的建設者和保衛者服務。
2．軍事課程的目標軍事課程的目標是以國防教育為主線，通過軍事課教學使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員利預備役軍官打下堅實的基礎。
3．軍事課程的要求 。
(1)軍事課程包括軍事理論和軍事技能訓練兩個部分，皆列入學校的教學 4
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計劃，成績記入學生檔案，按照《普通高等學校軍事課教學大綱》組織實施軍事課教學，嚴格考勤考核制度。[]
(2)軍事理論課教學時數為36學時，學校在完成規定的學時之外，應積極開設選修課和舉辦講座。
(3)軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間不得少于14天。在組織軍事技能訓練時，要以中國人民解放軍的條令、條例為依據，嚴格訓練，嚴格要求，培養學生良好的軍事素質。
4．軍事理論課的主要內容
(1)中國的國防建設。主要講授中國的國防歷史沿革，包括古代、近代及現代中國的國防概況；中國的武裝力量體制，包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊和民兵；中國軍隊的武器裝備現代化建設；國防法規；國防精神。
(2)軍事思想概述。主要講授中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、江澤民、胡錦濤國防和軍隊建設思想以及外國軍事思想。
(3)中國國家安全環境。主要講授國際安全與軍事戰略格局，世界軍事形勢的演變，當前世界軍事形勢的特點，世界軍事形勢的發展趨勢，我國周邊國家和地區的軍事情況，世界主要國家的防務政策，反恐怖斗爭，堅決打擊“五獨”勢力與國家安全等。
(4)軍事高技術。主要講授軍事高技術的主要特征及其對現代作戰的影響，講授現代偵察監視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術、電子戰技術、指揮自動化技術、軍用航天技術、核生化武器技術、研制中的新概念武器技術等高技術在軍事上的應用。
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(5)高技術局部戰爭。(］主要講授高技術局部戰爭概念，高技術局部戰爭的特點，高技術局部戰爭的新樣式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技術局部戰爭的挑戰。
5．軍事技能訓練的主要內容
(1)中國人民解放軍共同條令與閱兵。主要教學訓練內容是：內務條令、紀律條令、隊列條令簡介，單個軍人的隊列動作，分隊的隊列動作及閱兵。這是軍事技能訓練教學中分量最重的內容。
(2)輕武器射擊。主要訓練內容為；介紹輕武器常識，講授射擊原理，訓練半自動步槍的射擊動作，進行實彈射擊。
(3)軍體拳(第一套)。軍體拳是一套強身健體、防身制敵的拳法，吸收了我國武術精華，集中了16個常用的搏擊動作，按照拳法套路進行訓練，?般需要經過6?10學時的訓練方可初步掌握。
(4)軍事地形學。主要介紹地形圖基本知識、現地使用地圖，以及地形對作戰行動的影響。
(5)戰術基礎與野外生存訓練。主要介紹戰斗的基本類型和基本戰斗樣式，戰術基本原則，單兵戰斗動作；介紹行軍、宿營的基本程序、方法，以及野外生存。
三、學習軍事理論課的幾點要求
1．要整體把握軍事理論屬軍事學學科體系，是一門綜合性的學科，廣泛涉及自然科學、社會科學等眾多學科領域。因此，學習時，要在認真聽課的基礎上，通讀全書，才能從整體上把握軍事理論課的脈絡。只有理解和掌握了全書的整體構架，才能綱舉目張總攬全局，在此基礎上對重點內容，再進一步拓寬，加深理解。
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2．學會創造性思維進行戰爭必須運用邏輯思維方法，對敵情、我情、地形、天氣等諸多作戰因素進行分析與綜合、比較與類推、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯加工，以便作出正確的判斷，制定周密的作戰計劃。[］它迫使每個人(特別是指揮員)都要最大限度地發揮自己的智慧和才能，進行創造性的超常思維，去處理那些出奇的“不可思議”的矛盾，以奪取戰斗的勝利。可見，要學好軍事科學，必須拓展自己的思維領域，綜合運用形象思維、邏輯思維、辯證思維、創造性思維等各種科學的思維方法。
3.做到融會貫通學習軍事理論，必須根據其特點，善于聯想，善于把所涉及的各學科知識有機地聯系起來，融會貫通，綜合運用，這也是做學術研究的一般法則。一個優秀的合成軍隊指揮員之所以能夠把各軍、兵種的力量有機地協同起來，協調一致地打擊敵人，一個重要因素是他不但精通各軍、兵種的學科知識，而且能夠把這些知識聯系起來，綜合運用，不但在理論上精通各學科知識，而且在行動上善于把精通各學科知識的專門人才組織起來，形成強有力的指揮協調中心。學習軍事理論，不僅要善于綜合運用各學科知識，而且要努力培養和提高歸納整合的能力。所以要學好這門課程，更要善于“聯想”與“整合”，把學習知識與培養能力有機地結合起來，才能提高學習效果，達到增強國防觀念、提高軍事素質的目的。
古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復證明過的真理。雖然和平與發展是當今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰略地位。
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國防教育是以建設強大國防為目的，以教育為手段，以、愛國主義、革命英雄主義、民族精神和國防知識為基本內容，有領導、有組織、有計劃地對全國人民進行培養國防意識，樹立國防觀念，激勵全國人民熱愛祖國、建設祖國和保衛祖國的全民綜合教育活動。(]它是國防建設的重要任務之一，是提高民族素質，弘揚愛國主義光榮傳統的重要手段，也是進行反侵略戰爭準備的基礎工程。
江澤民同志指出：“愛國主義教育是精神文明建設的重要內容。加強愛國主義要貫穿于的整個過程”。國防教育是愛國主義教育的重要組成部分，加強國防教育是增強公民憂患意識，維護國家安全的客觀需要，是弘揚愛國主義精神，增強民族凝聚力的客觀要求。
如果一個國家沒有強大的國防，就沒有自衛的實戰力量和威懾力量，當然也就不會有政治上的真正獨立和經濟上的穩定發展，更談不上國際地位和聲望了。２０世紀初發生的一切，是中華民族蒙受屈辱的血淚史，經歷了社會衰朽，國力式微，列強入侵，淪為半殖民地、半封建境地，經歷了救亡圖存，自新求存的偉大奮斗。通過對史實的教育，樹立保衛２１世紀中國的民族自信心和不屈的中國魂，重塑民族形象。生活在現代的學生，尤其是獨生子女，往往只顧個人利益，貪圖個人享受，沒有居安思危意識，不知道國安才能民生、國富才能民強，沒有國家的安全就不會有我們小家的安寧和幸福，因此要激發學生在危機感基礎上寄托以天下為己任的憂患意識。
當今世界政治格局風云變化，西方世界對我國的和平演變的野心從未停止過，美國的強權政治和世界霸權主義已成為臺灣和平統一的巨大障礙。２１世紀的中國誰來保衛？要靠高素質的新一代。作為新時期的學生，要了解《中華人民共和國國家安全法》，勇于同危害國家安全、榮譽和利益的行為作 8
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斗爭。(]
開展國防理論、國防歷史、國防精神、國防法制等內容的教育，不斷適應新形勢，研究新情況，賦予新內容。一段恥辱的歷史，可以激發學生的義憤；一個精忠報國的壯舉，啟迪學生要發奮努力；一次軍訓或基地考察，讓學生終生難忘；一個個可歌可泣的感人故事，能教育學生為國捐軀。通過行之有效的載體和活動，教育學生知我中華、愛我中華、建我中華、強我中華，培養廣大青少年的愛國之心、報國之志、衛國之勇，樹立起“國家興亡，匹夫有責”的民族責任感。
高校的國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設的重要內容。在大學生中開展國防教育不但可以激發青年學生的愛國熱情，樹立遠大的理想，還能培養大學生的組織紀律性，提高綜合素質，增強國防觀念，促進德、智、體全面發展，這對培養新世紀的人才，具有重要的意義。
國防是國家防務的簡稱，“國防是為捍衛國家主權、領土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、文化、教育等方面的建設和斗爭。”國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。*《愛國主義教育實施綱要》中指出“愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族，愛國主義教育具有十分豐富的內容。如中華民族悠久歷史和優秀傳統文化教育、現代化建設成就教育、中國國情、國防和國家安全教育，居安思危意識教育等。
為了使大學生了解軍事知識，認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，在大 9
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學生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。[）主要進行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想和江澤民關于軍隊建設的重要論述教育；要進行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學習人民解放軍的發展史；要進行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認識；要進行國際形勢和我國周邊安全環境教育，使大學生能認識到加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責任感和使命感；要對大學生進行戰時動員、軍事地理知識等方面的教育。
軍事訓練是大學生掌握必備軍事技能的主要手段。早在古代，統治者們就對國民進行軍事訓練，“軍賦出于耕田。”據《周禮》記載，西周時由司馬掌管軍隊，“四時教民軍旅”，平時，人們致力于耕作，農閑時，政府派人進行軍訓。可見，全民軍事訓練由來已久，大學生軍訓是現今許多高校進行國防教育的主要途徑，其中，軍事技術訓練是軍訓的主要內容，就是掌握和使用武器裝備、設施和器材的操作技能活動。通過軍訓，使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，并能熟練操作使用；通過軍訓，使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨練，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體技戰術水平。
鄧小平同志鮮明地指出了“科學技術是第一生產力，科學技術也是戰斗力”的論斷。“科學技術發展史表明，先進、尖端的科學技術往往首先運用于軍事領域。”所以，大學生國防教育也離不開國防科學技術的教育。歷史告訴我們，一個民族要想真正地擺脫貧困落后和被動挨打的局面，成為富裕強盛之國，離開科技和教育是不可能的，我們要堅定不移地貫徹“科技興國”和“科技強軍”的戰略思想。對大學生進行國防科技教育的重點是當代軍事高 10
技術教育，包括軍用信息技術、軍事航天、航海和空間技術、光電技術、新材料技術等。
加強國防教育事關國家和民族的根本利益，必須作為一項長期戰略性任務，切實抓緊抓好。國防教育的實質是國家根本利益教育，核心是愛國主義、革命英雄主義和犧牲奉獻精神教育。在崇尚綜合國力競爭的今天，世界上很多國家都十分重視國防教育，把國防教育作為強化全民國防觀念、振奮民族精神、激發生存意識、提高國際競爭能力的戰略性任務。我們作為一個發展中的大國，更需要通過加強國防教育來弘揚民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強國防，不斷提高綜合國力。
