■鐘揚的故事①

編者的話

從今日起，連續5天，我們每天播發著名植物學家、已故復旦大學教授鐘揚的故事。

16年如一日，堅持援藏事業；4000萬顆種子，填補種質資源空白。鐘揚生前講述和同事、親友回憶的這些故事，展示的是一位一線科研工作者和人民教師的“精神珠峰”，也是一位共產黨員為國家強盛、民族振興奮斗到生命最后一息的生命豐碑。

讓我們從一個個有溫度的小故事中，走近鐘揚的“種子夢”，感受他的科學家精神，讀懂這位共產黨人對國家的深沉摯愛和對事業的執著追求，不忘初心，繼續前行。

33歲這年，已是副廳級干部的鐘揚“罷官”了。

鐘揚的人生，原本可以很從容。15歲時，他就考入中國科技大學少年班；二十幾歲，成為當時國內植物學領域的青年領軍人物；33歲，從中科院武漢植物研究所辭職到復旦大學當一名普通老師時，已是副廳級干部。

當時，鐘揚已在國際上率先提出一種新的交互分類數據模型和檢測系統樹差異的新測度，并據此建立了一個基于生物學分類本體論思想的交互分類信息系統。

有人說，鐘揚是個“怪人”，“做到了這個成績，已經可以坐在辦公室里，指導著手下一批人干活了”。然而，他偏偏愿意從頭再來，只因復旦大學生命科學學科建設已經“火燒眉毛”。

2000年，復旦大學環境資源系瀕臨解散，陳家寬教授臨危受命，成立生物多樣性科學研究所，急需“救火隊員”。鐘揚受邀后，幾乎沒有考慮，隨即奔赴復旦。

“我天生就是要做老師的。”鐘揚這么跟別人解釋，自己出身教師家庭，呱呱落地前一小時母親還在講臺上授課。

2008年，有人提議他出任復旦大學生命科學學院院長，他再次婉拒。

“很多人不理解他，但我們清楚”，復旦大學生命科學學院黨委書記陳浩明說：“他一生所眷戀的就是做一名普通老師，潛心學術，教書育人，他的眼里根本沒有名利的位置。”

怎樣做一名好教師？鐘揚認為，好的教育不是塑造學生，而是給他們以支撐和幫助，實現自己想成為的樣子。

在鐘揚眼里，每個學生都是一粒寶貴的種子，用心澆灌就會開出希望之花。

患了肌萎縮癥的學生楊楨，被鐘揚的講座吸引，給鐘揚寫信說想讀研。鐘揚很快約他見面，指導他復習。入學后，考慮到他不能外出采樣，鐘揚又引導他從事生物信息學研究，手把手輔導科研。

如今，已成為中科院科研人員的楊楨難忘鐘老師的話：“他曾對我說，‘我愿意招收你不為別的，而是因為你確實適合做科研’。是他點亮了我人生的明燈。”