“高中階段教育中的普職比例‘大體相當(dāng)’不要人為地按照1:1來劃分。”全國人大代表、山西工商學(xué)院院長牛三平說。在他看來，為了更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求，要給予學(xué)生更多接受普通高中教育，進而接受高職教育的機會。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020)》中提出，“根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。”但牛三平稱，現(xiàn)實中，不少地方把普職比例“大體相當(dāng)”政策機械地理解成1:1并作為硬性要求來完成。

牛三平分析說，目前，職高畢業(yè)生面臨著進入社會過早，社會認可度不高，難以適應(yīng)用人需求等諸多問題，進一步提升綜合素質(zhì)和競爭力成為必然。而黨的十九大報告也指出，要健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。因此，可考慮擴大普通高中的招生規(guī)模，讓學(xué)生更多接受普通高中教育，進而接受高職教育，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系。在政策支持方面，要把多年來國家重視發(fā)展高等教育和職業(yè)教育的要求充分落實到位，建議中央財政對高職院校有所傾斜，完善高職學(xué)生的學(xué)費資助制度，擴大對高職院校專項經(jīng)費支持的覆蓋面。