“高中階段教育中的普職比例‘大體相當(dāng)’不要人為地按照1:1來劃分。”全國人大代表、山西工商學(xué)院院長牛三平說。在他看來,為了更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求,要給予學(xué)生更多接受普通高中教育,進而接受高職教育的機會。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020)》中提出,“根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例,今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。”但牛三平稱,現(xiàn)實中,不少地方把普職比例“大體相當(dāng)”政策機械地理解成1:1并作為硬性要求來完成。
牛三平分析說,目前,職高畢業(yè)生面臨著進入社會過早,社會認可度不高,難以適應(yīng)用人需求等諸多問題,進一步提升綜合素質(zhì)和競爭力成為必然。而黨的十九大報告也指出,要健全學(xué)生資助制度,使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。因此,可考慮擴大普通高中的招生規(guī)模,讓學(xué)生更多接受普通高中教育,進而接受高職教育,構(gòu)建現(xiàn)代職教體系。在政策支持方面,要把多年來國家重視發(fā)展高等教育和職業(yè)教育的要求充分落實到位,建議中央財政對高職院校有所傾斜,完善高職學(xué)生的學(xué)費資助制度,擴大對高職院校專項經(jīng)費支持的覆蓋面。