日前，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，這也是中國(guó)高等教育領(lǐng)域首個(gè)教學(xué)質(zhì)量“國(guó)標(biāo)”。據(jù)介紹，此次發(fā)布的本科教學(xué)質(zhì)量“國(guó)標(biāo)”涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個(gè)本科專業(yè)類，包括全部587個(gè)本科專業(yè)，涉及全國(guó)高校56000多個(gè)專業(yè)布點(diǎn)。

接下來(lái)的問(wèn)題是該如何落實(shí)？在筆者看來(lái)，關(guān)鍵是要讓“國(guó)標(biāo)”深入人心，充分調(diào)動(dòng)廣大高校教師的參與熱情，從而激活高校教師學(xué)習(xí)掌握和踐行“國(guó)標(biāo)”的主動(dòng)性、自覺(jué)性。每一名高校教師都是貫徹“國(guó)標(biāo)”的當(dāng)事人而非局外人，他們是“國(guó)標(biāo)”落地、落實(shí)的主體和依靠，各地教育主管部門尤其是各高校，可以通過(guò)新聞報(bào)道、座談會(huì)、討論會(huì)、知識(shí)問(wèn)答等多種形式，引導(dǎo)和激發(fā)廣大高校教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、掌握標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)提升自我、推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的主觀能動(dòng)性。要推動(dòng)“國(guó)標(biāo)”深入到每一個(gè)院系、教研室以及每一名教師。

“國(guó)標(biāo)”是全局性、戰(zhàn)略性的頂層設(shè)計(jì)，從頂層到底層還有很多具體而微的工作要做。教育部要求，“國(guó)標(biāo)”發(fā)布后，各地各相關(guān)行業(yè)部門要根據(jù)“國(guó)標(biāo)”研究制定人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；各高校要根據(jù)“國(guó)標(biāo)”修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質(zhì)量人才。在筆者看來(lái)，無(wú)論是制定人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是修訂人才培養(yǎng)方案，都要注意吸納專業(yè)教師參與，做好集思廣益工作，多組織“大合唱”，勿上演“獨(dú)角戲”。

在筆者看來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)是一種約束，更是一種引領(lǐng)。當(dāng)務(wù)之急，是要努力做好對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的促建工作而非以標(biāo)準(zhǔn)論成敗、定去留�！皣�(guó)標(biāo)”出臺(tái)后，可能有的高校的某些專業(yè)距離“國(guó)標(biāo)”規(guī)定的有關(guān)指標(biāo)尚有一定差距，因此，高校要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)依靠本專業(yè)教師做好補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)工作，不宜不分青紅皂白地對(duì)那些暫時(shí)不達(dá)標(biāo)的專業(yè)做停辦處理。比如，可考慮設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)標(biāo)整改期，給予不達(dá)標(biāo)的專業(yè)1?2年的整改期限，使其能夠有時(shí)間提升專業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。如果屆時(shí)仍不達(dá)標(biāo)，可再做停辦、撤銷等處理。